新人教版三年级数学上册12单元教案教学设计.docx
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新人教版三年级数学上册12单元教案教学设计
第一单元时、分、秒
主备人：
马会美苗灵敏
教材简析
本单元的教学内容是时间单位----时、分、秒，是在原来认识时、分的基础上进行教学的。
教材中十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
单元教学目标
1．使学生认识时间单位时、分、秒。
2．会进行一些有关时间的简单计算。
3．初步建立时、分、秒的时间观念。
教法与学法
经历各种实践活动的过程，使学生初步建立时间观念；经历教师引导、学生探索的过程‘使学生掌握时间单位换算的方法。
课时安排
本单元建议用3课时安排教学。
第一课时秒的认识
教学内容:
第2-4页例1
教学目标:
知识与技能：
1、使学生自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的好习惯。
过程与方法：
通过动手操作等丰富的学习活动，让学生建立1秒及1分的时间观念，知道1分=60秒。
情感、态度和价值观：
通过对时间的体验，培养学生珍惜时间的好习惯。
教学重点：
认识新的时间单位“秒”。
教学难点：
掌握1分=60秒。
教法与学法:
教师：
情景教学法。
学生：
独立思考与小组合作相结合法。
教学准备：
课件，带秒针的实物钟表。
教学过程：
一、揭示课题，出示教学目标
1、情景导入：
（1）出示主题图，春节晚会的画面。
（2）师提问：
人们倒计时时喊的“十、九、八、七······二、一”，每个数字之间经历多长时间？
（1秒）
（3）师总结：
计量很短的时间，常用比分更小的时间单位“秒”。
二、探究新知
1、认识秒针和1秒（最长的针）
认识时针和分针
2、通过观察钟表，讨论秒针是怎么计量秒的。
（出示课件）
强调：
最长的针是秒针。
3、总结：
秒针走1小格是1秒，秒针走几小格就是几秒。
4、体验1秒有多长。
（利用钟表的嘀嗒声让学生感受1秒的间隔）
做拍手活动，每1秒拍一下手，小组比赛，看哪组拍的最准。
总结:
1秒很短，但是可以做很多事情。
5、观察实物钟表，秒针从12再走到12，走了1圈，分针走了多少？
（秒针走1圈也就是60小格，分针走了1小格）
总结：
1分=60秒
6、体验1分有多长。
7、出示课件上的电子表图片，让学生进一步认识“秒”。
三、巩固新知
1、秒针从1走到2是（）秒。
秒针从1走到3是（）秒。
秒针从5走到8是（）秒。
秒针从6走到12是（）秒。
2、1分=（）秒
3、填上适当的时间单位：
小明每天睡9（）每节课是40（）
系红领巾要20（）吃饭大约用了20（）
4、前不久学校举行了运动会，三年级4名同学的成绩如下：
姓名张力高富李泽王军
成绩8分55秒8分9秒7分56秒9分2秒
请你当个裁判，判定谁是冠军。
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业设计
1、填空
（1）、钟面上有（）个大格，（）个小格。
（2）、钟面上有（）根针，分别是（）（）（），其中（）走的最快。
（3）、秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒。
（4）、1分=（）秒
2、早上小刚7:
30到校，小红7:
25到校，小宁7:
27到校，他们谁到校最早？
谁到校最晚？
板书设计
秒的认识
秒针走1小格是1秒，秒针走几小格就是几秒。
1分=60秒
教后反思:
第二课时时间单位的换算与时间的计算
教学内容:
教材第4页例1 、第5页例2。
教学目标:
知识与技能：
1、使学生知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。
2、使学生在掌握时间单位换算的基础上 ，学会计算简单的时间，加深对时间单位实际大小的认识。
过程与方法：
通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程体验数学学习的方法。
情感、态度和价值观：
进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。
教学重点：
加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。
教学难点：
求经过的时间。
教法与学法:
教师：
演示讲解法。
学生：
独立思考与小组合作相结合法。
教学准备：
钟表模型、课件。
教学过程：
三、故事导入
1、教师：
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。
同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？
2、学生:
小组合作进行交流。
3、引出课题
孩子们，我们已经学会了看时间，那么各时间单位之间该如何换算呢？
两个时刻之间的时间又该如何计算呢？
这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。
（板书:
时间单位的换算与时间的计算）
四、探究新知
1、师：
从熊堡到学校，熊大、熊二谁用的时间少？
你是怎么想的？
生：
拿出自己的结论，进行演示。
师：
因为1时是60分，2时就是2个60分，也就是120分，所以熊大、熊二用的时间一样多。
2、教学第4页例1.
180秒=（）分，你是怎么想的？
学生自主探究。
学生反馈：
想：
因为1分是60秒，60秒是1分，180秒里有3个60秒，也就是3分。
所以，180秒=（3）分。
练一练：
3分=（）秒600分=（）时
3、课件出示教材第5页例2情境图，要求学生仔细观察。
（1）从图中你看到了什么？
（说说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校）
（2）问题是什么?
需要利用那些信息?
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。
方法一、直接数从7:
30到7：
45分针走了多少分。
方法二、教师拨钟表，从6走到9.3大格15分。
方法三、都是7时多，45分-30分=15分。
三、巩固新知
1、 教材第4页做一做。
2、填空。
（1）9分=（）秒5时=（）分
240秒=（）分8时=（）分
360分=（）时120分=（）时
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
。
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业设计
1、填一填。
8分=（）秒4时=（）分9时=（）分
3时+4时=（）时58分-33分=（）分
2、填﹥、﹤、﹦。
240秒（）2分8时（）800分26分（）260秒
76分（）1时10分35分+27分（）1时
板书设计
时间单位的换算与时间的计算
例1、180秒=（）分例2、3个大格是15分
1分=60秒60+60+60=18045-30=15，是15分。
180秒=3分
教后反思:
第三课时时、分、秒练习课
教学内容：
教材第6-8页练习一第2、5、7、9题。
教学目标：
知识与技能：
掌握1时=60分、1分=60秒及时间单位之间的简单换算。
过程与方法：
通过多种形式的练习过程，使学生掌握时间单位之间的换算和计算简单的经过时间的方法。
。
情感态度与价值观：
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
教学重点：
理解时、分、秒的意义；掌握时间单位间的关系；熟练地进行计算。
教学难点：
时间单位间的换算和求经过的时间。
教法与学法：
教师：
引导回顾法。
学生：
自主练习法。
教具准备：
、小黑板。
教学过程：
一、复习回顾
1、谁能说出时间单位有哪些？
2、谁能说说它们之间的关系？
3、说一说你1秒、1分内分别能做些什么？
二、基础练习
1、练习一第2、5题。
请大家说说自己生活中做这些事情大概需要多长时间。
指名说一说，其余学生评价是符合理。
2、小组活动（练习一第7题）
组织学生活动，看谁估得准确，把你估得秘诀分享给大家。
3、练习一第9题。
学生独立完成，再交流想法。
三、巩固练习。
（出示小黑板）
1、填空
1分=（）秒4时=（）分5分=（）秒
2、在○填﹥、﹤、﹦。
400○分○4时10分○1时150秒○2分
四、课堂总结：
通过练习，你有什么新的收获？
五、作业设计
练习册练习一。
板书设计：
时、分、秒练习课
教后反思：
第二单元万以内的加法和减法
（一）
主备人：
马会美王纪平
王会萍苗灵敏
教材简析
本单元教学内容包括：
两位数加两位数（不进位加和进位加），两位数减两位数（不退位减和退位减）；几百几十加减几百几十；估算三位数加、减三位数。
在教学中要引导学生将数学计算应用于生活中，这样可以加强数学与生活的联系，提升学生学习的兴趣。
单元教学目标
1、使学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2．掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
3．掌握估算方法，能正确进行万以内加、减法的估算
4、经历估算的过程，体验估算的思想，用估算的方法解决实际问题。
教法与学法
通过数学计算与生活的联系，将数学融于生活；重视直观教学，引导学生探究，小组讨论交流算理和算法。
课时安排
本单元建议用7课时安排教学。
第一课时
两位数加两位数
教学内容
教材第9页、第10页例1.
教学目标
知识与技能
1.使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.让学生在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
过程与方法
经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
情感态度与价值观
培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点、难点
重点：
掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
难点：
能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教法与学法
教法：
引导发现法。
学法：
讨论交流法。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习导入（课件出示）
35+30=64+5=48+30=
79+4=53+40=66+8=
（板书课题：
两位数加两位数）
二、探究新知
1.课件演示，导入新知。
（课件出示第9页主题图）
提出问题：
一年级小朋友要买多少张车票？
大家那个帮他们想一想吗？
你能回答这个问题吗？
用什么方法计算呢？
2.动手操作，形成表象。
同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。
（课件出示）
35+34=
第一种算法：
35+30=6565+4=69
第二种算法：
30+30=605+4=960+9=69
大家明白吗？
现在请大家仔细思考计算过程，有问题可以提出来。
学生小组讨论交流。
3.大家再想一想，二年级要买多少张车票？
39+44=
第一种算法：
39+40=7979+4=83
第二种算法：
30+40=709+4=1370+13=83
大家一起分析这道题怎么样计算的呢？
思考交流，回答下列问题。
（1）为什么个位上是3？
（2）十位上为什么不是7，而是8呢？
4.这两道题有什么相同和不同？
三、巩固练习
教材第10页“做一做“。
四、课后小结
今天你学到了什么？
五、布置作业
课本练习二2~4题
板书设计
两位数加两位数
35+34=
第一种算法：
35+30=6565+4=69
第二种算法：
30+30=605+4=960+9=69
39+44=
第一种算法：
39+40=7979+4=83
第二种算法：
30+40=709+4=1370+13=83
教学反思：
第二课时两位数减两位数
教学内容：
教材第11页例2。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生学会两位数减两位数的计算方法，并能正确计算
2、让学生在具体的情境中，进一步体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
过程与方法：
经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的计算法则。
情感态度与价值观：
培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点：
掌握两位数减两位数的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。
教法与学法：
教师：
讲解演示法，引导发现法。
学生：
自主探究法，小组讨论交流法。
教具准备：
卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入
口算，并说出算法。
（卡片出示下面的题目）
32-7=12-5=21-7=40-5=60-20=
学生独立思考，指名汇报口算结果，并说一说是怎样计算的
同学们真棒！
对已学过的减法计算掌握得很到位。
今天我们一起来学习有关减法计算的新知识。
二、探究新知
1、课件演示，导入新知。
（课件出示教材第11页例2）
2.动手操作，形成表象。
同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。
分析与解答：
已知普通快客的票价是65元，动车的票价是54元。
所以普通快客的票价比动车贵：
65-54。
学生尝试计算：
先算65-50=15，再算15-4=11.（板书）
同学们还有其他计算方法吗？
学生小组讨论、交流算法，教师指名一生上台板演：
65-54=11先算65-50=15，再算15-4=11
大家真不错！
我们上节课在学习两位数加两位数时，使用了竖式进行计算，同学们能不能用竖式计算出这道题呢？
学生独立计算，教师根据学生反馈板书。
小结：
先将相同数位上的数对齐，个位对个位，十位对十位，然后个位上的数相减是5-41；十位上的数相减是6-5=1，所以答案是11。
三、巩固练习
1、大家想一想，世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元呢？
学生用自己喜欢的方式解答，教师指名汇报算法。
2.大家想一想我们怎么列竖式计算？
演示竖式。
这个竖式是不是和我们刚才计算的有一点不太一样啊？
（是的，个位上的5减8不够减）大家想一想不够减我们该怎么办？
可不可以借点数再减呢？
引导学生列竖式计算。
（板书）
教师小结：
在列竖式计算这类减法题时吗，我们先将相同数位对齐，个位对个位，十位对十位，然后个位上的数相减，发现5减8不够减，这时，我们要从十位上借“1”当“10”，个位就变成了10+5=15,15-8=7，此时，十位上变成了6-1=5，再计算：
5-4=1，所以答案是17.
3.教材第11页做一做。
四、课堂总结：
通过练习，你有什么新的收获？
对新知识又有什么感受呢？
五、作业设计
一、计算。
86-34=62-18=70-26=65-15=
二、小红和小东去海边捡贝壳，小红捡了34个，小东捡了26个。
小红比小东多捡了多少个？
板书设计：
（1）65-50=1515-4=11
（2）65-40=2525-8=17
教后反思：
第三课时
两位数加、减两位数（练习课）
教学内容
教材12~13页练习二第3、4、7题
教学目标
1.理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，能正确的进行计算。
2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。
重点、难点
重点：
掌握两位数加减两位数的计算方法。
难点：
培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。
教法与学法
教法：
谈话、指导相结合。
学法：
自主练习法。
教学准备
答题卡
教学过程
一、复习回顾
1.请根据前面的学习，回答下列问题。
（1）两位数加减两位数时要注意什么？
（2）你是如何计算两位数加减两位数的？
2.计算。
52+35=86-34=47+33=36-28=
二、基础练习
1.计算下列各题。
24+32=62-51=75-26=65-15=
65+34=37+48=39+25=52+45=
85-56=75-58=44-15=65-24=
2.教材第12页练习二第3题。
3.教材第12页练习二第4题。
三、巩固练习
教材第13页练习二第7题。
小组交流
列式解答
四、课后小结
经过本节课学习，你有什么收获？
你掌握了两位数加、减两位数的计算方法么？
五、作业
1.计算下列各题
55+21=34+49=23-12=67-59=
33+28=35+37=65-34=53-26=
2.解决问题
小红去超市买衣服，裤子29元，鞋子68元。
裤子比鞋子便宜多少元？
裤子和鞋子一共多少元？
教学反思：
第四课时
几百几十加、减几百几十
教学内容:
第14页例3。
教学目标:
知识与技能：
1、使学生理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
2、培养学生的计算能力、类推能力。
过程与方法：
经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感、态度和价值观：
使学生感悟数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：
正确熟练地计算几百几十加、减几百几十。
教法与学法:
教师：
谈话、指导相结合法。
学生：
自主探究与小组合作相结合法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入：
口答：
1、320是由（）个百和（）个十组成。
2、一个数的百位上是5，十位上是1，个位上是0，这个数是（）。
3、30-10=20+50=20+70=
50-40=60-20=30+20=
二、出示学习目标，引出课题。
今天我们一起来学习新的知识（几百几十加、减几百几十）
三、探究新知
1、课件出示例3，提出问题。
2、动手操作。
引导学生独立列式计算，教师巡视，检查学生的解决情况。
3、探究380+550的计算方法。
4、组织学生汇报。
5、教师讲评，板书380
+550
1
--------------
930
相同数位要对齐，从个位加起。
哪一位上相加满十，就要向前一位进一。
6、探究550-380的计算方法。
7、学生汇报。
、
8、教师讲评，板书550
-380
---------------
170
相同数位要对齐，从个位减起。
哪一位上不够减，就向前一位退一，在本位上加十再减。
三、巩固新知
1、生列竖式
410+250=970-480=340+370=360+240=
280-160=630+290=450-260=800-150=
2、笔算我最棒
230+540=320+180=490-130=240-160=
360+240=420+390=570-380=920-860=
3、开火车。
650+200=（）-160=（）+280=（）-450=（）
4、拓展练习。
（看课件）
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业设计
1、计算
320+250=790-480=430+390=360+240=
380-120=640-230=550-360=720-670=
2、小强和小东收集水瓶，第一周收集了180个，第二周收集了360个。
问：
第一周和第二周一共收集了多少个瓶子？
第二周比第一周多收集多少个瓶子？
板书设计
几百几十加、减几百几十
（1）380+550=930
（2）550-380=170
、
380550
+550-380
--------------------------
930170
教后反思:
第五课时
估算三位数加、减三位数
教学内容
教材第15页例4.
教学目标
知识与技能
3.掌握估算的方法，能将三位数看成接近的整百数或整百整十数进行近似计算。
4.通过学习估算的方法，培养学生的估算能力。
过程与方法
经历将一个三位数看成接近的整百数或整百整十数的估算过程，体验解决问题策略的多样性
情感态度与价值观
培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。
重点、难点
重点：
掌握估算的方法。
难点：
培养学生的估算能力，提高学生的计算能力、理解能力。
教法与学法
教法：
谈话指导相结合。
学法：
讨论交流法。
教学准备
课件。
教学过程
六、情境导入（课件出示）
课件出示教材15页例4的情境图。
引导学生理解题意，整理有用信息：
问题是什么？
需要利用哪些信息？
学生尝试解答，先求出六个年级的总人数：
221+239。
七、探究新知
5.按要求填写各数
203406195123295286
308421397102197206
接近100的数：
接近200的数：
接近300的数：
接近400的数：
6.1题中的各数分别最接近哪个整百数或整百整十数。
7.教学例4
我们可以先算出一个大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少人，那么应该怎样估算呢？
（1）、让学生说说自己估算的方法。
（2）、总结归纳：
在估算时，我们要寻找到最佳的方法,将三位数估成最接近的整百数或整百整十数。
八、巩固练习
北京到沈阳可以坐动车，也可以坐飞机，飞机票是700元，动车票是218元，那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？
（1）、教师提示：
题目要求的是坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？
因为有“大约”两个字，所以本题只需要估算即可。
（2）、找学生尝试解答。
（3）、学生小组讨论，代表发言。
（4）、教师总结：
将218看成最接近的整百整十数，就是220,700-220=480（元），所以大约便宜480元。
九、随堂练习
a）估一估、算一算
248+399582-198204+264531-295506+296
2.一个书包169元，一双球鞋242元，小明有400元，能买这两样东西吗
一十、小结
今天我们学习了估算的方法，你们对估算还有什么问题吗？
板书设计
将三位数估成最接近的整百数或整百整十数。
教学反思：
第六课时估算三位数加、减三位数（练习课）
教学内容：
第17～18页练习三第5、6、13题。
教学目标：
知识与技能：
通过练习，使学生进一步掌握几百几十加、减几百几十数的计算方法，培养学生的估算能力，让学生掌握估算的方法。
过程与方法:
让学生参与到三位数加、减三位数的估算、计算过程中，体验数学的魅力。
情感态度与价值观:
能用所学的知识解决生活中的问题，学会用估算解决问题，激发学习兴趣。
教学重点：
进一步掌握有关三位数的估算方法。
教学难点：
掌握合适的估算方法。
教法与学法：
教师：
指导练习法。
学生：
自主练习法。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习回顾
1、请根据前面的学习，回答下列问题。
（1）两位数加、减两位数时要注意什么？
（2）你是怎样计算几百几十加、减几百几十的？
帮助学生回忆列竖式计算两位数加、减两位数以及几百几十数加、减几百几十数的
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