幽默的学生自我评价.docx
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幽默的学生自我评价
幽默的学生自我评价
时间真是跑的比兔子还快，大一穿着土不拉叽的绿军装在太阳下暴晒的情景还历历在目，转眼就到了大四。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
政治上我积极向党组织*拢。
我多次以书面或口头的形式向班上的唯一的党员、团支书李小花同学汇报我的思想。
尽管她一直恶意的认为我是心怀不轨，是在追求她，从而拒绝我的单独约会，对我交给她的书面汇报材料看也不看，随手就把它丢在风里。
天地良心，从内心上讲，我确实对李小花怀有好感，但我绝不会把个人的伟大信仰和儿女私情搅和在一起。
尽管我的追求一次次遭受打击，但丝毫也动摇不了我加入共产党的信念。
我为人正直谦逊。
路见不平拔刀相助。
我在家里的时候，看到一只大公鸡老是欺负小母鸡，几次想爬到小母鸡的背上，还用嘴拼命的啄小母鸡浅浅的、鲜红的鸡冠，这不是以强凌弱么，我气坏了，拿起一把锄头把公鸡砸了个粉碎性骨折。
还有一次在学校里，深夜3点上网查资料回宿舍，在距宿舍不远的树丛里传来一个女生哼哼唧唧的痛苦的声音，我想也没想就跑过去，发现一个男生骑在女生身上，岂有此理，深更半夜把我们的女生抓出来打，还有王法么?
我当时就把那男的打的昏了过去，把那楚楚动人的、衣衫不整的小女生挽救出来。
尽管事后我出了4000多元的医疗费，但我一直认为这值得，我还时常为自己的这种英雄气慨所感动。
还有关于学校食堂里吃出苍蝇，学校乱收教材费等问题在电视、报纸上曝光，都是我举报的。
尽管没有人来嘉奖我，但是我觉得做人就要做一个正直的人。
我待人热情。
上次李小花的爸爸来学校，是我事先打听到消息把他从火车站接到学校来的。
我看到她父亲没地方住，就主动要把自己的床位腾出来，虽然李小花没有接受我的好意，但我待人热情的信条一只没有改变，我深信，只要人人都献出一点爱，这世界就会变成美丽的人间。
我乐于助人。
为了帮助经济困难的同学，我把我打扫教室、寝室的机会让了出来，以出钱的方式包给了班上一位特困生，这远比光捐钱给他好得多，即顾全了该位特困生的面子，有培养了他自食其力的观念。
我热爱所学的中文专业，努力培养自己深厚的文学功底。
四年来，我在网吧的电脑上没日没夜的观看碟片12000多张，对世界影视艺术有了全面的了解。
我还熟读金庸、古龙、温瑞安、梁羽生等现代知名文学家的作品，达到了到背如流的地步。
为了提高自己的观察能力，我特意买了一架望远镜，暗中观察对面那栋楼的女生的生活情况。
我的这些积累极大的提高了我的文学修养和写作水平，我曾在课桌上、厕所的面板上、寝室的墙上发表诗歌、散文、小说、顺口溜等各类文学作品300多篇。
为了全面提高自己的素质，以适应社会的需要，我自学了麻将、扑克、桌球、跳舞、喝酒等现代社会需要的必杀技，简直到了炉火纯青的地步。
我也从这些技艺中尝到了甜头，基本上能养活我自己了。
去年元旦，我没有回家，仅两天功夫，我就*麻将挣回了一年的学费外加三个月生活费。
我爱好音乐，我的歌声具有极大的震撼力，同学们经常可以在深夜，听到我在卫生间、澡堂、走廊上发出的高亢而嘹亮的歌声，整栋楼也为我无眠。
单位借款合同范本借款单位：
________________________法定代表人：
________职务：
____地址：
________邮码：
____电话：
________贷款单位：
________________________法定代表人：
________职务：
____地址：
________邮码：
____电话：
________保证单位：
_____
单位借款合同范本
借款单位：
________________________法定代表人：
________职务：
____地址：
________邮码：
____电话：
________
贷款单位：
________________________法定代表人：
________职务：
____地址：
________邮码：
____电话：
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保证单位：
________________________法定代表人：
________职务：
____地址：
________邮码：
____电话：
________
根据《中华人民共和国合同法》的规定，借款方为保证施工生产正常进行，向贷款方申请建筑企业流动资金贷款，经贷款方审查同意发放，为明确各方权责，特签订本合同共同遵守。
第一条本合同规定____年贷款额为人民币（大写）____万元，用于____。
第二条借款方和贷款方必须共同遵守贷款办法，有关贷款事项按办法规定办理。
第三条贷款自支用之日起，按实际支用数计收利息，利率为月息____‰，超计划贷款的超过部分利率为月息____‰，逾期贷款加计利息20%，挪用贷款挪用部分加罚利息50%。
第四条贷款方保证按照本合同的规定供应资金，贷款方如因工作差错贻误用款，以致借款方遭受损失时，应按直接经济损失，由贷款方负责赔偿。
第五条贷款方有权检查贷款使用情况。
检查时，借款方对调阅有关文件、帐册、凭证和报表，查核物资库存和施工生产情况等，必须给予方便。
第六条借款方如违反合同和贷款办法的规定，贷款方有权停止贷款，提前收回部分或全部贷款。
第七条担保方对借款方归还贷款本息承担责任，如果借款方未按期清偿贷款本息时，担保方应在接到贷款方还款通知后一个月内负责归还。
第八条本合同有效期：
自____年____月____日起，至____年____月____日为止。
本合同正本一式三份，签章各方各执一份。
借款方：
____________（盖章）________代表人____________
贷款方：
____________（盖章）________代表人____________
担保方：
____________（盖章）________代表人____________
________年____月____日
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摘要：
本文利用教材和学生中的可评价因素，设计了一节数学复习课，采取了教师指导下的个体、小组、集体、师生互动的“自我评价与自主探索相结合的探索、交流、评价、欣赏学习形式，通过探一探、评一评→练一练、评一评→理一理、评一评三个评价交流环节指导学生展开在学习中评价、在评价中学习的课堂学习活动，让评价融于教学的全过程，让评价为教学服务，使评价在学生获得数学知识和数学能力的同时，又能提高学生自主学习、自我认识、自我反思、自我激励的自我教育能力。
关键词：
挖掘自我评价激励
一．自我评价学习资源：
国标苏教版义务教育课程六年制小学数学第十二册第115页例6。
二．自我评价学习因素：
1．教材：
含有利于学生参与自主探索和自我评价的因素。
用不同知识解应用题这节知识是学生在学习了小学各类简单应用题、复合应用题、列方程解简单应用题等知识后的一次知识的梳理和归纳。
当中含有对已学知识的整理归纳、解决问题的多样化和灵巧性、知识的技能、思维形成过程、学习方法与情感等可供学生评价学习的素材，它不但利于学生在自我评价中进行自主探索，更有利于学生对数学思考、解决问题、以及情感态度等方面的自我评价。
2．空间：
自主探索的学习空间是利于学生自我评价的因素。
自主学习与自我评价是相互促进和发展的，学生的自主探索学习可以促进自我评价的展开，通过学生的自我评价活动，又可以不断提升他们自主探索学习的能力，高年级学生已有的初步自主探索学习的能力有利于他们进行自我评价学习。
3．学生：
具有参与自我评价活动的能力因素。
我所执教的六（5）班学生，数学学习兴趣比较浓，学习氛围好，有一定的数学学习基础和探究意识，学习数学的方法也在不断地积累，他们是参与评价活动的主体。
把评价的机会和空间交给学生，让他们在老师的指导下，在自我评价与同伴评价捕获知识、提升能力。
三．自我评价学习目标：
1．采用自我评价与自主探索相结合的学习形式，让学生在整理归纳知识中评价自己，并会用不同的知识解答应用题，提高解题能力，拓展数学思维。
2．通过学生的自我评价活动，初步学会对思维的合理性和灵活性作评价、对自己的学习情感与态度作评价，感受自我获取知识的成功喜悦。
四、自我评价学习形式：
教师指导下的个体、小组、集体。
五、自我评价学习的主要环节：
（一）复习数量关系的转化。
请用不同语言描述“苹果树的棵数是梨树的4倍”两者之间的联系。
（用不同的语言叙述数量间的关系，为学生用不同的知识解答应用题和评价学习提供思路，做好铺垫。
）
（二）指导学生结合例题进行自我评价学习。
整个评价学习有如下三个评价交流活动：
1．探一探、评一评
基本环节：
理解题意（第115页例6）各自尝试用不同的知识解答组内的评价交流活动小组代表评价汇报。
评价交流内容：
（1）每一种解法用了什么知识？
请说出每一种解法的思路。
（2）你喜欢用哪种知识解答？
为什么？
（把对知识的整理归纳机会交给学生，让学生在对知识的整理中，沟通知识间的联系，提高思维的多向性，灵活性，选用自己熟悉、喜欢、简便的方法解答问题。
让学生在自我评价中前行。
）
2．练一练、评一评
基本环节：
自己做一做（第116页做一做）组内交流自己的解法评价自己和别人的解法欣赏学习别人的思维方法错例剖析拓展练习（第117页6、7题）评析
评价交流内容：
（1）用不同的知识解应用题主要包含了哪几种方法？
它们之间有什么联系？
（2）在选用不同知识解题时，分别要注意什么？
关键要抓什么？
（3）在与伙伴们的交流评价学习中，你欣赏哪些同学的思维方法？
为什
么？
（再次把对知识的整理归纳过程的评价机会交给学生，让学生在对自己或他人的解题方法、特点、规律、学习方法的评价交流中，懂得倾听、在倾听中学会欣赏、学习同伴巧妙的思维方法和良好的思维品质，对一些数学问题展开思维的交流与碰撞，进一步提高知识的整理归纳能力，拓宽数学思维，提升学生自我学习能力和辨析水平。
）
3．理一理、评一评
评价交流内容：
（1）以“这节课我……”为题，请你对自己或同学本节课学习的过程与方法、学习效果、学习情感谈感想作评价。
（2）填写自我评价表。
“用不同知识解应用题”自我评价表评价内容自我评价abcd会用不同知识解应用题会说出每种解法的解题思路会对知识进行整理、归纳、比较想出了和别人不一样的方法学会了换个角度思考问题自主探索学习能力小组的合作交流学习这节课我最成功的是，还需改进或努力的地方有。
我欣赏同学的。
你最想说的话是
。
（把对数学学习的过程、方法、效果、情感的评价机会交给学生，让学生有感而发，培养学生自我认识、自我反思、自我激励的自我教育能力。
）
六、课例设计分析：
1、整个评价活动，能按设计思路进行，实施畅顺、气氛热烈、效果良好。
有的环节，学生的思维超越了老师的设计。
如：
在用不同知识解应用题时，不少学生的解法跳出课本的指引去思考，根据知识间的联系，把它转化成整数的知识、比的知识、按比例分配的知识、正比例的知识、分数乘法、分数除法、列方程等自己喜欢的方法去解答，学生一共用了八种思维方法去解决问题（课本只提供了四种），在对不同解法的评价交流和对错例的剖析中，能较清晰地用数学语言表达自己的思维过程和观点，并不时出现了一些思维的碰撞。
2、整个评价活动，体现了评价融于教学的全过程，体现了评价为教学服务。
它主要表现在：
老师的评价交流内容的设计，紧扣教学内容，目标明确，学生通过老师设计的三个评价交流环节展开活动，真正做到在评价中学习，在学习中评价。
3、评价活动，学生的主体地位得到了充分的体现。
在老师的指导下，整个数学学习过程，都是学生自己在小组和集体的评价交流中去完成的，老师并没有过多的介入与干预。
4、从学生对本节课的即时评价中，看到了学生对自己的学习过程、学习方法以及学习情感等方面具有一定的自我评价能力。
以下是学生对自己本次学习的一些即时自我评价摘录：
·今天的学习，实际上是对已学知识的比较、整理、归纳，我认为自己这方面的能力还是可以的。
·我知道了，一个数量关系，把它换个角度去理解，解答的方法就会多了。
·我觉得，解题方法虽然多种，但还是应该选取简单的或自己觉得容易接受的方法。
·我喜欢在和同学的评评议议和“争吵”中去学习知识，这样的学习没有
太多的局限和压力，思维会顺畅，知识也容易接受。
七．上课之后的反思：
1．如何在自主探索学习中进一步凸现学生的自我评价作用？
2．如何挖掘对学习暂时有困难学生的评价潜能，让他们也能主动地参与到评价学习活动中？
3．如何创设让学生愉快地投入到评价学习活动中的情景？
4、如何在课堂教学中实现评价与教学的和谐？
以上几点，是这节课表现出来的不足或引发的思考，有待继续探索与研究。
八、上课之后的感悟：
1、自我评价活动必须重视学生在评价活动中的“自我”作用，有的时候，学生的智慧和潜能是不可估量的。
在指导学生自我评价中，只要坚持充分相信学生，把信心和信任送给学生，把评价的空间留给学生，把评价的目标和方法交给学生，学生的自学、自评、自信、自尊、自我就能得到培养，从而提高自我学习、自我认识、自我反思、自我激励的自我教育能力。
2、有效的学习活动，不但需要学生的积极参与，更需要执教老师不断学习新课程理论及掌握专业技能，善于挖掘教材中评价因素，善于利用评价与反思中所提供的信息，用心琢磨设计好每一次评价反思活动，使学生在自我评价中获取数学知识和数学能力，促进学生的全面、持续、和谐地发展。
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