春期新人教版部编本五年级下册语文教学计划和进度安排.docx
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春期新人教版部编本五年级下册语文教学计划和进度安排
新人教版部编本2021年春期五年级下册语文教学计划
一、学情分析
本班共有学生XX人，大部分学生以养成良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上学期期末质量评估来看，学生能较好的完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。
个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距？
二、教材分析：
（一）专题组元的角度更加灵活多样
新人教版部编本五年级下册教材于2021年春期正式使用。
全册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，分别是童年往事、古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
但专题的角度、内容更加灵活多样，同时，从专题的内容看，更偏向引领学生对历史文化遗产的了解。
如，古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国；有的专题是从思想教育的角度提出的，如，童年往事、家国情怀，这组教材是为了对学生进行爱祖国、爱家乡的教育；还有的专题是从学生的阅历、能力的培养的角度提出的，如描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
本册内容加大了中华传统文化的选录，也加大了对学生能力培养的内容的选录等。
童年往事、古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣
（二）加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合。
主要体现在以下三个方面。
1．导语导学，整合单元内容。
2．精读课文与略读课文的整合。
3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文
本册教材选文的广度和深度及编排都有了更深层次的考虑。
教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《祖父的园子》《草船借箭》《井阳冈》《猴王出世》《刷子李》《童年的发现》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。
值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。
教材加大选取了“人文主题”和“语文要素”的双线结构内容，体现丰富的人文内涵，让课文有情、有趣、有理。
如，第一单元的“童年往事”、第四单元的“家国情怀”、第七单元的“异域风情”等都体现了“人文主题”；第二单元的“古典名著之旅”、第五单元的“描写人物”、第六单元的“思维的火花”等都体现了“语文要素”的培养。
（四）强化导学功能，引导学生思考
考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。
但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。
（五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。
其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。
如，在学习了《田忌赛马》之后，就让学生找一找历史上、生活中关于以弱胜强的故事；在“综合性学习：
遨游汉字王国”单元，引导学生搜集关于汉字的历史和现状，并指导学生制定研究报告。
三、教学目标
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字180个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。
阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。
6、略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
通用常用的修改符号修改习作。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、教学措施
正确流利运用普通话有感情的朗读课文，背诵指定的课文和段落。
默读有一定的速度，能抓住文章大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
能联系上下文和生活经验体会文中含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。
阅读叙事性作品，能了解故事梗概，简述印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的新欢憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
能揣摩文章的表达顺序。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感、受到优秀作品的感染和激励，向往美好的情景。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
留心观察周围事物，养成勤思考、乐于动笔的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。
五、教学进度安排：
周次
教学内容
课时
备注
1（2.10—2.14）
开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子
6
2（2.17—2.21）
3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际：
走进他们的童年岁月习作：
那一刻，我长大了
6
3（2.24—2.28）
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
6
4（3.2—3.6）
6、井阳冈7*、猴王出世
8*红楼春趣口语交际：
我们都来演一演
6
5（3.9—3.13）
习作：
写读后感语文园地
快乐读书吧第二单元测试
6
6（3.16—3.20）
综合性学习：
遨游汉字王国
汉字真有趣我爱你，汉字
6
7（3.23—3.27）
9、古诗三首10、军神
11、青山处处埋忠骨
6
8（3.30—4.3）
12*清贫习作：
他了
语文园地第四单元检测
6
9（4.7—4.10）
13、人物描写一组14、刷子李习作例文：
我的朋友容容、小守门员和他的观众们
5
10（4.13—4.17）
习作：
把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾
6
11（4.20—4.24）
16、田忌赛马17、跳水
习作：
神奇的探险之旅
6
12（4.27—4.30）
语文园地第六单元检测
18、威尼斯的小艇
5
13（5.4—5.8）
19、牧场之国20*金字塔
口语交际：
我是小小讲解员
6
14（5.11—5.15）
习作：
中国的世界文化遗产
语文园地第七单元检测
6
15（5.18——5.22）
21、杨氏之子22、手指
23*童年的发现
6
16（5.25—5.29）
口语交际：
我们都来讲笑话
习作：
漫画的启示语文园地
6
17（6.1—6.5）
第八单元检测综合复习
6
18（6.8—6.12）
综合复习
6
19（6.15——6.19）
综合复习
6
20（6.22——6.24）
综合复习
3
21（6.28——6.30）
期末检测
3
新人教版部编本2021年春期五年级下册语文教学计划
一、班级情况
本班共有XX人，其中男生有XX人，女生有XX人。
大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、强化、综合和提高。
要使学生的学习情况有所好转，必须严格要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩。
二、教材分析
新人教版部编本五年级下册教材于2021年春期正式使用。
全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：
童年往事、古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，第三单元安排了综合性学习，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再安排语文园地。
每篇课文后面均安排了相应的练习，其中多数是以阅读、朗诵、背诵、积累为主，也安排了一些“资料袋”和“阅读链接”，还引导学生通过学习进行提问练习，还安排了一定的选做题。
在课文的后面，还安排了三次小练笔，分别安排在1课《古诗三首》、22课《手指》的后面，在14课《刷子李》的后面安排了一个初试身手，也是学生的一次小练笔。
与以往的教材不同的是，本册教材共安排了六个语文园地，第三单元是综合性学习：
遨游汉字王国，因此没有安排语文园地，在第五单元的后面只安排了一个“习作例文”，也没有安排“语文园地”。
对于课后的练习也有所调整，增加了学生提问的内容和学生选做的练习。
这充分看出教材的重心也在作适当的调整，重点培养学生的语文表达能力和提出问题、解决问题的能力，以学生为学习的主体。
本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
课后还安排了识字表、写字表和词语表。
三、教材特点
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
四、教学目标
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
五、教学措施
（一）识字与写字教学
本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。
鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字180个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。
为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、发现语言规律，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。
（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。
如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。
作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。
学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。
作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。
此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。
故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。
叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。
小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。
（三）口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。
口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。
第三，要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
六、教学进度表
周次
日期
教学内容
节次
第1周
2月10日—2月14日
开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子
6
第2周
2月17日—2月21日
3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际：
走进他们的童年岁月习作：
那一刻，我长大了
6
第3周
2月24日—2月28日
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
6
第4周
3月2日—3月6日
6、井阳冈7*、猴王出世
8*红楼春趣口语交际：
我们都来演一演
6
第5周
3月9日—3月13日
习作：
写读后感语文园地
快乐读书吧第二单元测试
6
第6周
3月16日—3月20日
综合性学习：
遨游汉字王国
汉字真有趣我爱你，汉字
6
第7周
3月23日—3月27日
9、古诗三首10、军神
11、青山处处埋忠骨
6
第8周
3月30日—4月3日
12*清贫习作：
他了
语文园地第四单元检测
6
第9周
4月7日—4月10日（4月6日放清明节）
13、人物描写一组14、刷子李习作例文：
我的朋友容容、小守门员和他的观众们
5
第10周
4月13日—4月17日
习作：
把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾
6
第11周
4月20日—4月24日
16、田忌赛马17、跳水
习作：
神奇的探险之旅
6
第12周
4月27日—4月30日（星期五放劳动节）
语文园地第六单元检测
18、威尼斯的小艇
5
第13周
5月4日—5月8日
19、牧场之国20*金字塔
口语交际：
我是小小讲解员
6
第14周
5月11日—5月15日
习作：
中国的世界文化遗产
语文园地第七单元检测
6
第15周
5月18日—5月22日
21、杨氏之子22、手指
23*童年的发现
6
第16周
5月25日—5月29日
口语交际：
我们都来讲笑话
习作：
漫画的启示语文园地
6
第17周
6月1日—6月5日
第八单元检测综合复习
6
第18周
6月8日—6月12日
综合复习
6
第19周
6月15日—6月19日
综合复习
6
第20周
6月22日—6月24日（端午节调休）
综合复习
3
第21周
6月28日—6月30日（端午节调班）
期末检测
3
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