《朱德的扁担》优秀教案3.docx
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《朱德的扁担》优秀教案3
二年级上册语文教案－16.朱德的扁担（部编版）
《朱德的扁担》教学设计
一、教材分析
《朱德的扁担》一文，出自部编版二年级语文上册第六单元，本单元围绕“伟人”这一主题编排了3篇人物故事。
《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。
文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。
二、学情分析
经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，拥有了一定的自主学习能力，对学习语文有着一定的兴趣，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言。
但这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”,朱德军长和红军战士不怕风险路陡,不顾生命危险,走60多里山路,挑粮上山的故事。
孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少,对朱德这个人也知之甚少。
学生虽然掌握了不少生字词语，但对文章中：
会师、巩固、围攻、粉碎、山高路陡等词语还是难以理解。
所以我安排学生课前圈划难以理解的词语和句子，并搜集查阅朱德等相关资料，做好学习课文的准备。
三、教学目标
1、认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。
借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，读懂为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3、学习动宾短语的搭配并积累运用。
四、教学重难点
重点：
会写“扁担”等8个生字、10个词语，学习动宾短语的搭配并积累运用。
难点：
体会战士们不怕困难，朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神。
五、教学过程
（一）课课前交流：
绕口令
听说咱们班学生个个聪明机灵，伶牙俐齿，考考你们怎么样？
来个绕口令考考大家。
先自己练练，好，谁来挑战。
（3个学生）全班一起读一遍。
真是百闻不如一见啊。
你们个个能说会道，口齿伶俐，真了不起。
你见过扁担吗，那你知道人们都用扁担做什么呢？
生：
挑水；挑菜。
师：
在科技不发达的旧中国，人们的生活更是离不开扁担。
今天我们学习的课文就与扁担有关，瞧，谁的扁担，
齐读课题-朱德的扁担。
（二）检查预习。
1、课前同学们预习了课文，词语你能读好吗
（1）第一组，谁来读？
指名读，齐读，朱德毛泽东
这两个人物可了不起，你对他们有哪些了解，谁来说一说。
1生回答：
师：
你知道的真不少，朱德伟大的革命家，政治家，军事家，新中国领导人之一。
是新中国十大元帅之首。
我们的朱德爷爷与毛泽东爷爷都深受人民的爱戴，大家亲切地称他为朱德同志、毛泽东同志。
（出示：
朱德同志毛泽东同志）
红军战士心连心，大家互相称同志。
（出示字卡）大家一起读：
同志
你来读，你也来读大家齐读，（指着屏幕）读朱德同志，毛泽东同志
“德”这个字笔画这么多，可不好记，可以在生活中找找它。
同学们在哪见过德字？
引导学生谈出自己的发现。
（评价：
善于发现的眼睛）
在这些地方，你能找到吗？
（出示图片找德）留心生活，也是识字的好方法。
（2）再来一个非常难走
这里面藏着一个多音字，我们可以根据字义判断读音。
瞧，这是他在字典中的意思。
（读二声的时候有两个意思1.不容易;2.使人不好办。
当读四声的时候，主要的意思是灾患，困苦。
那么在这里应该读什么呢？
生读非常难走
再考你几个，在这些词里面又该读什么？
出示：
困难、灾难、难题、逃难
评价：
A、全读对了。
真厉害，一口气读对了四个词，看来你掌握了这个多音字，掌声送给他。
B、再想想。
在同学们的帮助下，他掌握了这个多音字，掌声。
孩子们，查字典，能够帮助我们明确多音字读音。
2、我还发现，同学们在预习时，在课本中画出了这个句子（出示句子：
井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
）
看来不好读，谁来试试。
指名读
A、读的好：
读的这么好，我要采访你一下，（跟大家传授一下经验）为什么能读的这么好呢？
（生：
中间有停顿师：
你跟老师想到一块去了）
B、读的不好：
看来确实不好读。
师：
像这样的长句子，我们可以用间隔线画出停顿再来读，（屏幕出示划线的句子），谁再来读读试试。
大家一起读。
井冈山上/生产的粮食不多，常常/要抽出一些人/到山下/宁冈的茅坪/去挑粮。
瞧，这样一标画，长句子就有了停顿，读起来容易多了。
3、读好了长句子，相信课文会读得更好。
来，我们找四名同学接读课文，（谁愿意读，指名站起来）其他同学认真听，听他读得是不是准确、流利。
评价：
这几个同学读的既准确又流利，真不错。
（三）讲读课文
A、第一自然段
1、出示图，孩子们看这儿就是井冈山，1927年毛泽东在这儿建立了第一个根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍也上了井冈山，与毛泽东的部队会合了。
（出示句子：
1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。
）
师：
两支队伍汇合，这就叫做？
用文中的一个词语来说就是？
生：
会师。
（会师二字变红）
对啊，革命的力量壮大了，大家多么高兴啊。
你来读，
两支队伍胜利会师，同志们又要并肩作战了，全班一起读。
2、可是，山上是会师的红军，山下不远处就是——敌人。
出示字卡：
敌。
请你读，你读，大家读。
这个字看着面熟吗，你来说说。
生：
故事的故加一撇
师：
熟字加一笔，好办法。
B、第二自然段
1.敌人离我们这么近，他们想干什么？
生：
想攻打我们。
师：
是啊，请你读读这个句子。
（出示句子：
红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。
）
2、师：
敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫——还是文中的一个词“围攻”（生回答）。
师：
敌人要围攻，红军就要守住井冈山而且要牢牢守住，这就叫——“巩固”（生回答）。
师：
要巩固根据地，就必须彻底打败敌人，让敌人的阴谋诡计彻底破灭，这就是——“粉碎”（生回答）。
明白了这三个词，孩子，你来读读这句话。
（一个学生）
3、敌人把红军围困在井冈山，就是要把红军困死，饿死，冻死。
红军需要粮食。
可是，这挑粮的路上却是困难重重。
（出示句子：
井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
）
自己读一读，边读边画出，描写红军挑粮非常困难的词语或句子。
师：
画完之后，先同桌交流一下你画出的词语或句子。
（短时间）
4、师：
同桌一交流，画的更全了，来，谁来读一读你画出来的句子，指名读。
哪个词让你感到难？
生：
山高路陡，非常难走。
师：
出示字卡：
陡
你来读，你来读，你有什么好办法记住这个字。
生：
加一加，换部、组词等
师：
还记得黄山上那座陡峭的山峰吗？
出示图，你能看看图，想办法记住它吗？
老师提示一下，变
生：
双耳旁就像左边的山峰，一个人在这艰难地走，这就是陡
师：
瞧，想象画面也是识字的好方法。
5、孩子们，山这么高，路这么陡，走在上面，可能会发生什么事啊？
生：
摔倒，掉下山、、、、、、
是：
真危险的山路啊，你来读【感受山高路陡】
出示句子：
井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
6、还从哪些词体会到难？
生：
来回五六十里。
师：
大家知道，五六十里有多远吗？
我们的操场一圈300米，五六十里路要围着操场跑100多圈，要连续不断地走七八个小时，什么感觉？
生：
太累了。
太难了。
师：
就把这种感觉放到句子里，你来读（让这个孩子读）【感受远】
师：
这么远的路，这么高的山，太远了，太难了，你再来读。
【高陡+远】
师：
何况还要挑着满满的一担粮食呀，大家一起读。
【高陡+远+负担重】
7、可是每次挑粮，大家都——争着去。
师：
出示字卡：
争。
瞧，这就是争的篆书，上面一只手，下面一只手，两只手在抢东西，这就是争。
挑粮路途遥远，山高路陡，危险重重，非常难走，可是红军战士都争着去。
你看到了一群怎样的红军战士？
生：
不怕困难，勇敢，坚强。
（板书：
不怕困难）
（不怕困难—迎难而上，勇敢-勇往直前，坚强-坚韧强大，奉献---一心为党）
师：
身陷围攻不屈服，山高路陡不畏惧，这就是坚强勇敢，不怕困难的红军战士。
他们怎能不令人钦佩？
一起读（出示句子：
井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
可是每次挑粮，大家都争着去。
）
C、第三自然段
1、师：
朱德也是红军战士的一员，作为全军总司令，除了这些，他面对的困难更多，你来读。
（出示句子：
白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
）
2、我把这个句子改一改，女生读上面的句子，男生读下面的句子。
女读：
白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
男读：
白天挑粮爬山，晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。
师：
这样改，行不行？
生：
不行，一个整夜是说一天晚上在研究，整夜整夜的就是每天晚上都在研究。
师：
白天挑粮，晚上还要整夜整夜地研究作战策略。
你想说点什么？
生：
辛苦、很累、不容易。
师：
正是这份辛苦才换来了四次反围剿的胜利和一次又一次的胜仗，这就是我们战无不胜的朱德同志。
全班一起读：
白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
（出示句子）
3、师：
他可是整个红军的总司令啊，就是这样一位红军总司令，他又是如何做的呢？
生：
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
（出示这个句子）
4.师：
孩子们，我们都来关注这三个短语，你发现了什么？
穿着草鞋
戴着斗笠
挑起粮食
师：
点名学生读，有什么发现？
（提示：
字体变红）
生：
前面都有动词。
师：
前面动词，后面名词，而且这样相同结构的短语，连用三个，就把朱德挑粮的形象呈现在我们眼前。
（出示图。
）
对照图，再读读这三个词组，感受一下。
5、这样的词语搭配你学会了吗？
想不想牛刀小试一把。
（出示图）
这是15课大禹治水的插图，你能用这样的短语也来说一说吗？
大禹________，_________，_________，跟大家一起治理洪水。
生：
（2-3名学生回答）
师：
看来你们真正学会了这类词组，真棒。
6、出示：
大禹治水图片；起音乐
师：
大禹三过家门而不入，与百姓一块儿治理洪水，朱德不惧山高路陡跟战士一块儿挑粮。
（出示：
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
）你来读；他可是红军队伍的总司令啊，白天挑粮爬山，晚上研究战略，多么辛苦，可是——你读；这一切，每个红军战士都看在眼里，疼在心上。
我们一起读（齐读）
师：
你又读出一个怎样的朱德？
生：
不怕困难、不怕苦累，与战士一起吃苦。
（一块儿变红）
师：
一块儿挑粮，一块儿爬山，一块儿面对困难，这就叫——同甘共苦。
（板书：
同甘共苦）
7、起音乐：
无论是刮风下雨，无论是山高路陡，从井冈山到茅坪的路上，都会有他们挑粮的身影。
出示：
井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
（点名1个孩子读）
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
（教师领读此句）（大家一起读：
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
白天挑粮爬山，晚上还常常整夜地研究怎样跟敌人打仗。
8、大家看了怎能不心疼，你的心呢——疼，你的心呢——疼，我们的心都——疼。
战士们也心疼啊，就把那根扁担藏了起来。
出示：
不料，朱德同志又找了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
师：
拿字卡“不料”，你读，你读，大家一起读。
师：
料是想到的意思，那不料呢？
生：
想不到
师：
战士们藏起扁担，想做什么？
生：
想让朱德找不到扁担就不能挑粮了。
师：
想不到的是什么？
生：
朱德又找来一根扁担，还写上“朱德的扁担”。
师：
瞧，我们联系上下文就能理解词语的意思。
9、师：
朱德同志这样做，难怪——
出示：
大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
（指名学生读）
师：
出示字卡敬爱，你读，你读。
（放下字卡指着黑板说）孩子们，看，在这句话中，敬爱还可以换成哪个词？
生：
尊敬敬重
师：
我们一起读这两个词语。
战士们尊敬朱德----，敬重他与战士们-----？
（引导学生看板书）怪不得大家——越发敬爱朱德同志了。
师：
这就是伟大的朱德司令啊，他值得我们每个人用一生去——敬，去——爱。
师：
瞧，给词语找同义词，能帮助我们理解词语的意思。
师：
一根扁担，让我们认识了朱德这样一个伟大的领袖。
这根扁担现在被珍藏在中国博物馆，这个动人的故事也被后人传颂。
10、师：
扁担二字是本课要求会写的字。
写这两个字你想提醒大家注意什么？
生：
师：
写好这两个字，写字微课来支招。
请看老师范写。
师：
孩子们，在你的自主学习单上先把扁担二字描红，再各写一个。
评价：
（孩子们写，教师观察随机点评）瞧，这个孩子写得多好！
他的扁字结构规范，占格正确（得一星）这位同学的扁字，注意了关键笔画，撇舒展，横折钩突出了包围（得一星））这位同学字迹整洁干净（得一星）写字姿势很端正（得一星）
总体点评：
同学们写的字真漂亮！
11、师：
同学们，这节课我们学文识字写字，大家表现得特别棒，最后老师奖励大家一个闯关小游戏。
两大筐生字，你会读吗？
12、朱德的伟大绝不仅仅藏在这根扁担中，老师为大家推荐阅读《朱德的故事》这本书，进一步感受领袖的伟大情怀！
二年级上语文教案-16朱德的扁担人教部编版
《16朱德的扁担》教案设计（第二课时）
一、教学目标：
1．知识与能力目标：
巩固“朱、德”等14个生字，书写“战、士、志”3个生字。
联系学过的知识、借助图片和生活实际了解“会师、山高路陡”等词语的意思。
学习积累动词加名词的短语。
2．过程与方法目标：
朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。
3．情感态度价值观目标：
感受朱德同志同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
二、教学重点：
朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。
三、教学难点：
感受朱德同志同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
四、突破方法：
通过多种形式的朗读，借助关键词句了解内容的方法，感受朱德同志同甘共苦的精神，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。
五、教法：
讲授法、联系生活、多媒体辅助法
学法：
自主合作探究法、朗读法
六、课前准备
1．制作多媒体课件。
（教师）
2．复习生字词。
（学生）
七、教学过程
一、复习回顾
过渡语：
朱德是中华人民共和国十大元帅之首，他在1928年和中华人民共和国第一任主席毛泽东创建了井冈山革命根据地。
他拥有着杰出的军事才能，深受战士们的敬爱，这节课我们继续学习《16朱德的扁担》。
（板书：
16朱德的扁担、板画扁担）
1、出示“朱德、战士、挑粮、心疼、藏、找”，围绕着扁担，谁能试着用其中的几个词说说课文的内容。
过渡语：
你们记课文的能力真棒，我还带来了课文里的词语，谁来当小老师领大家复习一下。
2、词语认读：
品德扁担同志队伍恩泽敌人抽出陡峭难过打仗心疼料想敬爱
二、品读课文，感悟人物精神
“敬爱”一词出现在课文的最后一段，朗读，提出质疑。
（一）教师朗读第四自然段：
大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
自己也读一读，提出疑问？
预设：
“越发”是什么意思？
为什么大家越发敬爱朱德同志了？
接下来，我们就共同学习探究。
（二）朗读第一自然段，了解井冈山面临的形势。
1、自由朗读，注意读好长句子。
提问朗读，指导长句子的朗读，做到停顿恰当。
2、提出自己不理解的地方。
预设：
会师。
出示图片，教师介绍图片的背景：
此时是1928年，朱德同志带领队伍来到井冈山和毛泽东同志带领的队伍会和了。
这里的“师”指军队的意思。
所以“会师”就是指行军时各路人马聚集于一处。
从他们脸上的表情和动作可以看出他们此时的心情怎样？
高兴、喜悦
带着这样的情感再来读一读。
3、引读：
此时，红军在——，山下不远处——
教师介绍背景：
当时，红军遭到敌人的围攻。
红军要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，还有一件非常重要的事情是什么呢？
让我们朗读第二自然段去找一下。
（三）朗读第二自然段，体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。
PPt7
1.自由朗读，数一数本段共有几句话，在句子的结尾用序号标注出来。
出示标注好序号的句子。
2.从每一句话中你了解到了哪些信息，和你的同桌说一说。
学生汇报交流：
用你了解到的信息完成填空
巩固井冈山根据地，需要储备粮食。
——面对敌人的围攻，和练兵一样重要的事情是什么呢？
井冈山粮食不多，要抽出人出去挑粮。
从井冈山到宁冈的茅坪挑粮的路非常难走，可是战士们都争着去挑粮。
3、用直线画出写路难走的句子，体验“挑粮路”的长、险。
（1）联系生活体验，读出路途之长。
五六十里有多远呢？
如果走在平坦的路上，不停地走，要走6个小时才能走完。
如果走山路的话，时间就更长了。
山路好走吗?
我们来看两幅图片。
（2）结合图片，想象“挑粮路”之险。
出示“山高路陡”的井冈山山路图片。
这就是挑粮所经之路，山路陡峭、蜿蜒曲折。
走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。
教师朗读，女生读。
评价：
从你们的读书声中我听出了挑粮路的长和险。
通过这句话，我们知道了挑粮路途的长、险。
出示方法小贴士1：
借助关键句，了解内容。
（3）体验战士不怕困难的精神。
除了这么远，这么难走的挑粮路之外，红军战士害怕了吗？
你怎么知道的？
（争）
一个“争”字让我们看到了什么样的战士们？
不怕困难
出示方法小贴士2：
借助关键词，了解内容。
3、请同学们带着理解，齐读第二自然段。
评价：
你们将山路的难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景都淋漓尽致地展现在读书声中，真棒！
（三）朗读第三自然段，体会朱德的革命精神。
1、战士们不怕困难，作为战士们的军长朱德同志呢？
出示图片和文字：
朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。
（板书：
挑粮）
这句话中有三个字是需要会写的。
指导写字：
1、出示“战、士、志”。
齐读生字词语。
2、观察关键笔画，讨论书写时需要注意的地方。
3、指导“志”，上窄下宽，重点指导书写好卧钩，卧钩有弧度。
指导“战”，左紧凑右舒展，重点指导书写好斜钩，斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提。
4、学生描红、临写。
温习书写姿势。
教师巡视发现问题，反馈讲解。
5、同桌互相评价，如果书写正确、整洁、结构恰当，就奖励一颗五角星。
有谁得到了五角星，你们真棒，继续努力成为未来的小书法家，没有得到的小朋友，老师相信你们继续认真书写，不久以后也能把字写漂亮。
战士们跟朱德将领一起挑粮会有什么样的感受？
敬爱
此时，朱德已经42岁了，但是不惧困难的精神怎能不令人敬爱。
2、借助关键词句，小组合作学习。
带着对朱德同志的敬爱组内齐读第三段，并利用学过的借助关键词句，了解课文内容的方法，合作完成学习单
（1）用波浪线画出描写朱德挑粮样子的句子。
你能边带上动作朗读吗？
学习三组短语：
穿着草鞋、戴着斗笠、挑着粮食。
在书中75页用直线连一连。
提问：
朗读一下你连的三组短语。
像这样的动词加名词的短语就是动宾短语，你还能说出哪些？
如“打着雨伞（下雨了，我们……）、披着绿衣裳（青蛙……）、披着蓑衣（《江雪》中钓鱼翁……）”。
（2）朱德白天和战士们一起挑粮，晚上呢？
借助关键句子“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
”我们知道了朱德晚上不能向战士们一样休息，跟战士们相比，他更加辛苦。
因此，战士们心疼朱德，就藏他的扁担不让他挑粮。
（板书：
藏）
不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
（板书：
找写）
（3）他为什么在扁担上写上了自己的名字？
预设：
写上名字是为了告诉战士们不要再藏他的扁担了，表达了自己与大家同甘共苦的决心，体现了朱德同甘共苦的精神品质。
（板书：
同甘共苦）
师生配合朗读第三自然段：
我想和你们一同朗读感受朱德同志同甘共苦的伟大精神，你们愿意吗？
我来读第二句、女生读第三句，剩下大家齐读，当读到朱德样子的句子，大家配合做做动作。
现在，我们把课前的问题再思考一下：
战士们为什么越发敬爱朱德同志？
学生自由回答。
朱德身上同甘共苦的精神不得不让大家越发敬爱他。
（板书：
敬爱）
三、故事小擂台
借助板书的关键词，讲述故事。
四、作业
1.课后把这个故事讲给周围的人。
2.阅读朱德的另一个故事《草地晚餐》，再次感悟朱德同甘共苦的精神。
五、板书设计：
（相关词语）
16朱德的扁担
藏同甘共苦
找敬爱挑粮
写
（扁担图）
二年级上册语文教案-课文（五）16朱德的扁担（第2课时）人教（部编版）
《朱德的扁担》（第2课时）教学设计
教学目标：
1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。
2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点：
1.学习动宾短语的搭配并积累运用。
2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
教学难点：
感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
教学过程：
一、复习词语，感受扁担的作用
1.导入。
师：
同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？
课件出示词语，指名学生认读。
朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼
不料敬爱带领队伍山高路陡
3.复习内容。
课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”
敬爱的朱德同志用扁担（）。
心疼领袖的战士们（）扁担。
敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。
【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。
二、抓住关键词，感悟伟人的品质
1.借助关键词，体会“同甘共苦”。
师：
通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。
（1）看插图想象情景。
师：
看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①练习说话。
师：
走在最前面的是谁？
谁能看图用“一块儿”说一句话？
师：
朱德爷爷是怎样挑粮的？
谁能看图用自己的话说说？
生：
先指名名再指导学生按顺序说。
先说穿着，再说动作。
学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。
师：
朱德同志穿着什么？
带着什么？
挑起什么？
师：
带领学生完成课后习题。
生：
读一读，连一连。
师：
结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？
带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担
师：
照着样子练习说一组生活中常用的词组。
生：
打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴
师：
路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。
身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。
②小结人物特点。
师：
同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？
（板
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