六年级第一单元集体备课.docx
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六年级第一单元集体备课
第一单元：
童话寓言之旅
主讲人：
喻小丽
单元教学知识点序列：
本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。
单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。
其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。
在这个单元里，我们又能读到一些童话和寓言。
稻草人的眼泪，让我们把同情的目光投向穷苦的人们；卖火柴的小女孩儿擦着的火柴，照亮了我们关注社会的眼睛；《自相矛盾》和《画蛇添足》这两则寓言，则让我们在会心的微笑中领悟古人的智慧……在学习课文时，要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。
单元教学目标：
1、识字写字：
能够随文识字20个，会写生字23个。
2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。
3、认识破折号，了解它的作用。
4、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
6、展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
单元教学重点分析：
1、识字写字：
能够随文识字20个，会写生字23个。
2、认识破折号，了解它的作用。
3、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
单元教学难点分析：
1、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
2、展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
单元教学进度安排：
第一课2课时，第二课2课时，第三课2课时，第4、5课各一课时，语文百花园一计4课时，总计共12课时。
每课教法学法分析：
1稻草人
教学目标：
1、让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。
2、文中生字、词的学习。
3、在有感情地朗读这篇童话作品时,了解稻草人在田里所看到的几件事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想。
4、能简要复述稻草人看到的几件事。
教学重、难点：
1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3、学习作者的表现方式。
教学准备：
查阅作者资料，内心默默梳理上课步骤。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈话导入（各种职业者的职责）。
2、作者介绍：
叶圣陶：
现代作家，教育家，出版家，政治活动家。
原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。
作品收在《叶圣陶集》里。
著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》——中国第一部童话故事、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。
二、课文新授：
1、初读课文。
（1）勾画文中生字、词。
（2）理清文章脉络。
2、探寻课文内容。
（1）字、词交流。
（2）课文内容交流。
3、学习课文1—2自然段。
（1）读1—2自然段。
（2）稻草人的外貌描写，知道稻草人是一个什么样的形象？
（普通，善良，坚守职责的好人）
（3）稻草人跟那些做比较？
突出稻草人是怎样坚守职责的？
（不添乱、不嫌弃、不贪玩、诚诚恳恳地工作）
（4）用一句话话概括1---2自然段的主要内容。
第二课时
一、复习导入
稻草人形象
二、课文新授：
1、品读3—9自然段。
（1）找一找：
文章有几次心理活动描写？
每次表现了稻草人怎样的心情？
（高兴、焦急、痛心）
文章中几次直接描写老太太？
分别是从那几个方面写的？
各表现了老太太怎样的心情？
这样写的好处是什么？
（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更深）
（2）读一读
①文章中稻草人心里变化的句子。
（四次）
②文章中稻草人动作变化的句子。
（四处）
（3）议一议
文章中稻草人的心里、动作描写实际上是什么造成的？
把其写成稻草人的自觉行为有什么好处？
（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）
三、总结与拓展：
1、学完课文的收获。
2、稻草人的精神品质。
3、想对老太太说点什么？
想对稻草人说点什么？
4、谈学生的职责（各行各业）
板书设计：
基础知识训练题：
一、拼音写词语
pífūgǔjiàlǎndàidàosuìbáomǎnqūzhúgānbiěróucuō
（）（）（）（）（）（）（）（）
chǎnchúyǎojiáochánzuǐjīròubáihóuwǎnjiùhèsè
（）（）（）（）（）（）（）
chéndiàndiànfèikǔlìzhítǐngtǐngjìnzérèn
（）（）（）（）
二、多音字
shān（）kàn（）āi（）liǎ（）luò（）dǒu（）
扇看kān（）挨俩落lào（）斗
shàn（）kan（）ái（）liǎng（）là（）dòu（）
Lù（）mó（）pǎi（）jìn（）jīn（）sāng（）
露模迫劲禁丧
Lòu（）mú（）pò（）jìng（）jìn（）sàng（）
三、形近字组词。
扶（）惰（）慧（）耕（）褐（）
肤（）隋（）穗（）耙（）竭（）
讥（）懒（）猴（）饿（）挽（）
肌（）赖（）侯（）蛾（）勉（）
饥（）獭（）喉（）饿（）兔（）
四、写出下列词语的近反义词。
写近义词：
懒怠（）驱逐（）挽救（）警告（）愁闷（）
写反义词：
懒怠（）驱逐（）干瘪（）挽救（）沉甸甸（）直挺挺（）
五、给带下划线的字选择正确的读音，用勾标出。
稻穗（suìhuì）干瘪（biěbiē）咬嚼（jiáojué）秆儿（gǎngān）
看守（kànkān）勉强（qiángqiǎng）
六、下面句子不是比喻句的是（）。
A、她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！
B、今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。
C、他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里像刀割一样。
D、新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。
七、句子
1、找出描写稻草人感情变化的句子，认真读一读，仔细体会，谈谈稻草人是一个怎样的人。
2、请从下面两题中任选一题完成。
（1）课文中哪个细节最能打动你？
请抄下来，再写出自己的感受。
（2）仿照文中描写稻草人外貌的句子，写一段话，描写人物或塑像的外貌。
3、他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上。
（破折号作用）
4、今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。
（破折号的作用）
5、她以前哪里笑过呢？
（改成陈述句）
6、找出文中的拟人句。
7、文中第9自然段中“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？
用本词的好处在哪里？
课后反思：
2寓言两则
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、通过阅读课文，理解寓言的内容。
能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，理解寓意。
2、掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学准备：
查询学生一至六年级学过的寓言故事。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈学过的寓言故事。
2、寓言出处及作者介绍
韩非：
战国晚期韩国人（今河南新郑，新郑是郑韩故城），韩王室诸公子之一，战国法家思想的集大成者。
《史记》记载，韩非精于“刑名法术之学”，与秦相李斯都是荀子的学生。
韩非因为口吃而不擅言语，但文章出众，连李斯也自叹不如。
他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。
《自相矛盾》选自《韩非子·难一》。
二、课文新授：
1、读《自相矛盾》，学习课文。
（1）自由读课文。
（2）规范断句。
（3）根据文中注释，自己理解全文。
（4）规范翻译全文。
译文：
楚国有个既卖矛又卖盾的人，他称赞着自己的盾，说：
“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。
”接着，他又夸起了他的矛，说：
“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。
”有人质问他：
“拿你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？
”那人便答不上话来了。
（5）重点句子翻译。
“以子之矛陷子之盾，何如？
”——“用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？
”
（6）为什么“弗能应也”？
这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
（7）记忆文言词的意思。
（课文下边）
2、理解寓言寓意。
（1）“自相矛盾”解释：
矛：
进攻敌人的刺击武器；盾：
保护自己的盾牌。
比喻自己说话做事前后抵触。
（2）本文寓意：
“自相矛盾”比喻自己的言行相互抵触,不能自圆其说。
“自相矛盾”告诉我们说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己先说服不了自己。
三、总结与拓展：
生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？
或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？
第二课时
一、导入
1、谈上篇寓言引出《画蛇添足》。
2、寓言出处。
《战国策》是一部国别体史书。
主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
《画蛇添足》选自《战国策·齐策》。
二、课文新授：
1、读《画蛇添足》，学习课文。
（1）自由读课文。
（2）规范断句。
（3）根据文中注释，自己理解全文。
（4）规范翻译全文。
译文：
楚国有个祭祀的人，赏给手下的人一壶酒。
手下的人互相商量说：
“大家一起喝这壶酒不够，一个人喝它才差不多。
请大家在地上画蛇，先画好的人喝这壶酒。
”
一个人最先把蛇画好了，拿起酒壶准备喝酒，却左手拿着酒壶，右手画着蛇，说：
“我能给蛇画上脚。
”他没有把脚画完，另一个人的蛇画好了，抢过他的酒壶，说：
“蛇本来就没有脚，你怎能给它画脚呢?
”话刚说完，就把那壶酒喝完了。
那个给蛇画脚的人最终失去了那壶酒。
（5）重点句子翻译。
“数人饮之不足，一人饮之有余。
”——几个人喝这壶酒是不够喝的，一个人喝绰绰有余。
“吾能为之足。
”——我能给蛇画上脚。
“蛇固无足，子安能为之足？
”——蛇本来就没有脚，你怎么能给蛇画上脚呢？
为蛇足者终亡其酒。
——给蛇画上脚的那个人最终失去了他的酒。
（6）“终亡其酒”的原因是什么？
他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。
（7）记忆文言词的意思。
（课文下边）
2、理解寓言寓意。
（1）“画蛇添足”的解释：
画蛇时给蛇添上脚。
比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
也比喻虚构事实，无中生有。
（2）本文寓意：
“画蛇添足”被用来形容做多余的事，不能锦上添花反而弄巧成拙。
“画蛇添足”告诉我们：
做任何事情都要实事求是，不卖弄聪明，不节外生技。
否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。
三、总结与拓展：
想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候。
板书设计：
基础知识训练题：
一、看拼音写词语。
zìxiāngmáodùnhuàshétiānzúfúnéngcítángsuìyuàn
（）（）（）（）（）
二、多音字组词。
shě（）shǔ（）yǐn（）wéi（）
舍数shù（）饮为wèi（）
shè（）shuò（）yìn（）wei（）
三、写出下列词语的近反义词。
自相矛盾：
（）——（）画蛇添足：
（）——（）
四、形近字组词。
矛（）盾（）弗（）栀（）遂（）伺（）
茅（）循（）拂（）卮（）隧（）祠（）
五、解释。
1、解释文言文中字：
吾：
子：
誉：
陷：
弗：
固：
安：
饮：
乃：
且：
亡：
祠：
2、翻译：
（1）吾盾之坚，物莫能陷也。
（2）楚人有鬻盾与矛者。
（3）吾盾之坚。
物莫能陷也。
（4）以子之矛，陷子之盾，何如？
（5）其人弗能应也。
（6）请画地为蛇，先成者饮酒。
（7）吾能为之足。
（8）蛇固无足，子安能为之足？
课后反思：
3卖火柴的小女孩
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。
2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
3、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。
教学重、难点：
1、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、理解段中含义深刻的话。
教学准备：
收集安徒生有关资料、本课内容梳理。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、谈童话故事。
2、作者简介。
安徒生（1805-1875）：
19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
从三十岁开始，专心从事儿童文学创作，一生中共写了168篇童话故事。
如《丑小鸭》《看门人的儿子》《皇帝的新装》《夜莺》《豌豆上的公主》《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》 等。
3、写作背景。
《卖火柴的小女孩》发表于1846年。
当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。
他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。
这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。
二、、课文新授。
1、初读课文，整体感知：
（1）学生默读课文，自学生字，交流所得。
（2）尝试书写课文中遇到的生词。
（3）再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：
故事的主要内容是什么？
2、深入阅读课文，理解感悟。
（1）学生自学1—4自然段。
（2）集体交流。
时间：
大年夜。
地点：
（天气描写）大街上。
人物：
小女孩。
起因：
卖火柴，冷、饿、痛苦。
经过：
五次擦然火柴。
结果：
在旧的大年夜死去。
（3）说说小女孩面临怎样的危机？
这是一个怎样的小女孩呢？
（冷、饿、不敢回家）
（4）反复读课文，读出自己的理解。
第二课时
一、复习导入：
课文讲述了一个怎样的故事？
新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。
而小女孩却冻死在街头，她的处境是怎样的？
感受深的句子读给大家听？
二、课文新授：
1、深入阅读，理解内容，体会感情。
（1）默读课文5-11自然段，提示：
小女孩擦然火柴的次数
擦然火柴数
小女孩分别
看到了什么
小女孩为什么会看到
现实
幻想
第一次
一根
暖和的火炉
烧过的火柴梗（寒冷）
暖和的火炉
第二次
一根
喷香的烤鹅
又厚又冷的墙（饥饿）
喷香的烤鹅
第三次
一根
美丽的圣诞树
消失在夜空一颗星陨落（痛苦）
美丽的圣诞树
第四、五次
一把
慈爱的奶奶
和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）
慈爱的奶奶
（2）小组交流学习情况。
①小女孩五擦然火柴，所看到的画面交流并填写表格。
②作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？
③抓重点词感悟语句。
A“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
”——阅读课文，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？
可是最后“终于抽出了一根”说明什么？
B“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
”；“这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
”——这两个场景发生在什么时候？
你感受到什么？
C“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”——自由读，谈体会。
在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。
这句话预示着她死去了。
小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷。
（3）、读课文12、13自然段，理解感悟。
①有感情的朗读结局。
②抓重点词感悟语句。
A“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
”——“大年夜”是什么样的？
而小女孩恰恰就死在了大年夜，反映一个怎样的社会情形？
（“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。
小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。
社会不公平。
）
B“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”——-第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。
而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。
三、总结与拓展：
1、课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。
还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情。
2、小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？
板书设计：
3卖火柴的小女孩
基础知识训练题：
一、看拼音写词语。
wéiqúnyīdōuhōnɡkǎoquánsuōlièfènɡjīhūguāiqiǎodònɡjiāng
（）（）（）（）（）（）（）（）
nuǎnhōnghōngbáoshājīnɡzhìduōsuochúchuāngshèngdànjié
（）（）（）（）（）（）
huǒyànguàngàicíàipènxiāngmínghuǎnghuǎnghuǒcháiɡěng
（）（）（）（）（）（）
liǎngsāitōnɡhóng
（）
二、多音字组词。
Juǎn（）gu（）féng（）báo（）pēn（）jī（）
卷juàn（）股缝薄bó（）喷几
quán（）gǔ（）fèng（）bò（）pèn（）jǐ（）
三、形近字组词。
乖（）倦（）灌（）僵（）埂（）诞（）蜓（）焰（）哄（）
乘（）蜷（）罐（）缰（）梗（）挺（）廷（）陷（）烘（）
四、写出下列词语的反义词。
新（）寒冷（）卖（）蜷缩（）快乐（）光明（）
精致（）美丽（）冷淡（）柔弱（）温暖（）
强烈（）雪白（）
五、选出正确的选项。
（1）“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”这句话是说小女孩（）
①幻想变成有钱人。
②幻想飞到温暖幸福的地方。
③幻想飞到我们今天的幸福世界中。
（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。
”这句话是说小女孩在（）中死去。
①又欢乐又悲伤。
②欢乐。
③难过。
④对幸福生活的向往。
（3）我能选出下列破折号的用法。
这是一年的最后一天——大年夜。
（）
那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
（）
因为这是大年夜——她可忘不了这个。
（）
①表示转折
②表示强调
③表示解释说明
六、这些课文内容我知道。
（1）这篇课文是丹麦童话作家写的，主要写了一位又又的小女孩在临死以前为了暖和暖和自己，擦燃了，从火柴的亮光中，她看到了、、和
等种种幻想。
（2）小女孩的这些幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了。
表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的。
七、整理错乱的句子，并在句前（）填序号。
（）1835年，他正式从事童话创作。
此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝世前两年为止。
（）由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席地位。
（）安徒生是一位卓越的童话作家，于1805年4月2日诞生在丹麦中部恩岛上的欧登寨，1875年8月4日逝世。
（）17岁时，写出了第一个诗剧，并取得了助学金才上了哥本哈根大学，专攻文学。
（）他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。
像《拇指姑娘》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《卖火柴的小女孩》等待，都是闻名世界的作品。
（）他出身于劳苦家庭，他的双亲靠勤劳的双手挣钱养家糊口。
安徒生11岁时，父亲死了。
幼小的安徒生只好离家到京城哥本哈根谋生，在艰苦中尝试写作
八、阅读课文片段，完成练习。
（一）
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
哧！
火柴燃起来了，冒出火焰来了！
她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
哎，这是怎么回事呢？
她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、用“——”将文中的设问句画出来。
2、将比喻句用“~~~~”划出来，并说说作者用什么比喻什么。
他是用（）比喻（）。
3、文中哪一个词点明了小女孩擦燃第一根火柴是经过激烈的思想斗争的结果？
为什么擦燃一根火柴要经过思想斗争呢？
（二）
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、第一个“幸福”是指（）；第二个“幸福”是指（）。
A、过新年了小女孩就能获得幸福。
B、小女孩临死前，处在幻觉中，这是幸福的。
C、小女孩死了，就幸福了，彻底离开了充满寒冷、饥饿、痛苦的现实社会。
D、小女孩小时候和奶奶在一起的生活是幸福的。
2、“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
”小女孩“两腮通红”是说明（）；小女孩嘴角带着“微笑”是说明（）。
A、小女孩是冻死的。
B、阳光照在小女孩身上。
C、小女孩终于离开这个寒冷、饥饿、痛苦的世界，从此可以过上幸福的生活了。
D、小女孩临死的时候是幸福的，并没有感到痛苦
九、句子。
8、这是一年的最后一天——大年夜。
那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
因为这是大年夜——她可忘不了这个。
（破折号的作用）
9、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但
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