中学物理说课稿范文(精选3篇)Word下载.docx

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　　二、重点、难点根据学生的学习情况，在本节课中最担心学生难已掌握下列两个问题：

　　1、掌握重力的“三要素”；

能进行重力大小的计算。

　　2、运用重力计算公式来解决相关问题。

　　因此我把这两个问题作为本节课的重点和难点。

　　三、教学目标根据重点难点我制定了本节课的教学目标：

知识与技能：

　　1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。

　　2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。

　　过程与方法：

　　1、了解牛顿关于“万有引力”的理论思想，知道万有引力的存在。

　　2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。

情感、态度价值观：

通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。

　　四、教学方法和手段：

采用直观演示法、引导发现法和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。

体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

　　1、选择教具依据物理是一门以实验为基础的课程，实验教学是物理教学的重要组成部分，教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。

　　使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。

　　为此，我选择以下的’教具及设备：

　　2、教具：

多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、铅笔、细线、橡皮根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：

五、教学过程创设情境，引入教学

　　1、重力播放PPT，观察图片：

建在斜坡上的房子、比萨斜塔等，通过观察图片来发现问题，然后联系生活中的物体下落，扔东西时，物体的下落轨迹等，通过以上现象让学生思考相关问题，同时让学生阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。

主要是让学生从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。

　　实验探究，寻求规律

　　1、重力的大小生活中我们提起不同的物体用的力也不相同由此并根据科学实验探究方法提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？

分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。

设计，填写书中表格。

　　根据表格数据以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m，小结g=

　　9.8N/kg。

总结重力公式。

通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。

　　分析归纳，理解应用

　　1、重力的方向、重心P11，先阅读，分析总结；

重力的方向是如何的？

并引导学生去发现，“竖直向下”和“垂直向下的区别，同时联系生活中一些物体下落的轨迹来加以巩固。

再进一步由力的三要素引出重力的作用点——重心。

要求学生掌握规则物体和不规则物体的重心的确定方法。

　　通过以上教学让学生掌握重力三要素；

提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。

　　课堂小结，感悟新知关于重力重力产生的原因——万有引力重力大小G=mg，g=10N/kg重力的方向和作用点：

方向竖直向下，作用点是重心课堂训练，巩固新知通过课堂练习让学生运用重力计算公式来解决相关问题。

　　课下作业，巩固升华：

　　p14，动手动脑学物理1—5。

　　设计意图：

1—3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程

　　中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。

　　4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖直向下的。

　　中学物理说课稿2今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：

　　二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。

　　初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。

对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

　　通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。

因此将教学目标确定为：

三、教学目标

　　初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

　　通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。

　　通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。

　　本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

四、教学重、难点

　　压强的概念、公式以及如何增大或减小压强

　　探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程

　　五、教学方法德国大教育家第斯多惠说：

　　“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。

”因此我采用的教学方法有：

讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。

　　根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：

六、教学过程首先是导入环节：

在这个环节中我会出示图片：

展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。

再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。

　　正如高尔基说：

　　“好奇是了解的开端和引向认识的途径。

”这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。

　　接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

　　在探究影响压力作用效果的因素实验时我将分别演示两组实验：

在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码；

　　实验保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。

　　我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：

压力的作用效果与压力和受力面积有关并说明：

上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。

　　接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：

物体所受压力大小与受力面积之比。

并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位？

根据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。

　　我将补充：

压强单位除了N/m2外，还有专有名称：

帕斯卡，并且1N/m2=1Pa。

　　之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。

同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。

　　最后讲授如何增大或减小压强，我通过出示一些生活实例的图片：

推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，原因是什么？

学生会说出：

推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。

篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。

我将总结：

当压力一定时，增大受力面积可以减小压强；

减小受力面积可以增大压强。

　　新课讲授完接下来是巩固提高环节：

在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：

水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×

10—2m2，计算书对桌面的压强。

　　这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。

　　最后是小结作业环节：

在小结时，我会结合板书来总结本节课的知识点，在课程结束后给学生建立完整清晰的知识体系。

　　在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：

请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。

　　中学物理说课稿3

　　一、说教材教材分析：

本届讲授的是定滑轮、动滑轮与滑轮组的省力情况与各自的优点，指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆，动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联系在一起。

最后讲述了能同时应用定滑轮与动滑轮优点的滑轮组。

　　经过对学生的生理、心理分析，根据学生的特点与按照教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮与滑轮组的省力情况。

关键是抓好学生的随堂实验。

因此我制定了如下教学目标：

　　1、知识目标：

①知道定滑轮、动滑轮与滑轮组的作用。

　　②能区分定滑轮与动滑轮，会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮的特点。

　　2、能力目标：

①会组装简单的滑轮组。

　　②培养学生研究物理的正确方法。

　　③培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理能力。

　　3、情感目标：

①通过日常生活中的现象与实验对学生进行学科学、爱科学的教育。

　　②通过交流与合作培养学生团结合作的精神。

　　③培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。

　　二、说教法、学法与教学原则根据《滑轮》一课的特点与学生实际，我采用的教学方法是：

演示、学生实验、放电脑动画、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。

　　通过观察、实验与看电脑动画激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中感知探索新知，充分调动学生的主动性与积极性，在教学中遵循以下原则：

①以学生为主体发挥教师的主导作用。

　　②掌握知识与发展能力相统一的原则。

　　③理论联系实际的原则。

　　④巩固与提高相统一的原则。

⑤具体与抽象相统一的原则。

　　三、说教学过程在教学过程中分以下几个环节：

　　1、新课引入：

用课件引出滑轮，激发学生学习这节课的兴趣。

一个好的开头是成功的一半。

　　2、演示、观察、讨论与讲解相结合：

演示定滑轮、动滑轮的用法，学生实验研究定滑轮与动滑轮的省力情况。

此实验中重物重力要大些，以减小动滑轮重力对实验结果的影响。

让学生把实验结果填到设计好的表格中。

各实验小组分析论证实验结果并得出结论。

这样可以培养学生团结合作的精神。

通过观察实验与相应的理论分析，培养学生运用物理思维方法分析问题的能力。

　　研究滑轮的实质用课件动画说明滑轮是杠杆的变形。

这样做可以让这个问题更直观，使学生更容易理解，容易接受。

　　接着提出问题：

有没有既可以省力，又可以改变力的方向的方法呢？

然后学生思考并讨论得出结果，把定滑轮与动滑轮组合来。

然后用课件提出如何连接滑轮组，让学生在练习本上设计滑轮组，用课件动画给出答案。

学生在按照图中的设计组装滑轮组，研究滑轮组的省力情况与绳子移动距离与重物上升的高度的关系。

这个实验有可能出现偏差，这时可让学生分析出现偏差的原因。

培养学生分析实际问题的能力。

　　3、巩固强化：

①让学生对照本节知识进行小结，培养学生总结归纳的能力。

　　②完成按照本节目标设计的练习题。

练习题的设计目的在于使学生对知识形成持久性记忆，有认识的表象转化为学生的内在能力，在加深对新知识的理解与掌握的基础上培养学生的创造能力与运用物理知识解决实际问题的能力。