三年级北师大版数学教案.docx

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三年级北师大版数学教案

三年级最新北师大版数学教案

《去游乐场》是北师大版小学三年级数学上册第四单元乘法中的第二课时，内容是两、三位数乘一位数（进位），这是一堂纯计算课，一起看看三年级最新北师大版数学教案!

欢迎查阅!

三年级最新北师大版数学教案1

教学目标：

1.学问与技能：

探究并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地计算;结合具体的状况，逐步培育学生提出问题，解决问题的意识和能力。

2.数学思索：

经历观看、选择数学信息、估测、沟通等数学活动，进展学生的抽象思维能力。

3.解决问题：

初步培育学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。

4.情感与态度：

引导学生主动参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信念。

教材分析：

《去游乐场》是义务教育课程标准试验教科书数学（新世纪版）三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数（不进位）的学问，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培育学生的问题意识及解决问题的能力。

在教学中，老师要重视学生的情感体验，接受多种形式（如接受形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等）调动学生的学习主动性，另外老师还要特殊重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，关心他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信念。

学生分析：

我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革试验区开头进行课改试验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够依据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。

教学过程：

一、探讨“如何过周末”

师：

转瞬间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算     怎样度过这个周末呢?

【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。

老师利用这样一个学生感喜欢的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。

】

生1：

我除了仔细完成老师布置的作业外，我还要去参与象棋喜欢活动。

生2：

周六是我爷爷的生日，我们全家打算     在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。

师：

你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。

生3：

我打算     和一起到郑州市人民公园看冰雕展览。

……

师：

听了同学们的打算     ，老师感到格外兴奋。

我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了?

请大家看屏幕。

（多媒体播放同学们在游乐场的录相）

二、探讨“买票”

师：

在这段录相上，你看到了哪些数学信息?

生1：

他们去了游乐场，在售票处写着：

太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。

生2：

三一班有12人玩太空船。

生3：

还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。

……

师：

同学们观看得真仔细，依据这些信息，你能提出一个数学问题吗?

生1：

16人玩蹦蹦床需要多少钱?

生2：

12人坐太空船需要多少钱?

生3：

7人坐电动火车需要多少钱?

生4：

16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少?

生5：

12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱?

……

师：

这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。

请同学们先自己独立思索，然后想一想如何解决，想好以后在小组内沟通一下你的想法。

（小组合作沟通，老师参与到学习小组的沟通中，并进行指导。

）

师：

哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢?

生1：

我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。

10×3=30，6×3=18，30+18=48，因此16×3=48

生2：

我估量它应当比12×3=36多，而比20×3=60小。

生3：

我是用连加来计算的。

3+3+3+3+……=48。

因为16×3=3×16，因此我们还可以把3+3+3+3+……转换为16+16+16=48。

因此需要48元。

生4：

要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：

16×3

我们是利用竖式来计算的。

我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。

十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。

师：

同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢?

生1：

我觉得用口算很便利。

生2：

我认为用竖式计算既快又正确。

对于16×3这道题我们可以用口算，但是假如遇到比较大的数相乘如16×8，516×7这样的题目，就不能用口算了。

师：

说得真好!

我们在解决问题时要选择合适的方法。

（课件出示：

你会计算下面各题吗?

）

12×518×315×624×4

师：

通过计算，你认为哪种方法更好?

（生答略）

师：

那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱?

”和“7人坐电动火车需要多少钱?

”你会独立解答吗?

（学生独立解答）

师：

刚才，我们关心了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。

我们去看一看游乐场里有哪些好玩的活动。

三、“小小游乐场”

师：

在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来关心它，使它跑得更快!

游戏

（1）“谁跑得更快”（以小乌龟赛跑的形式）

师：

在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。

游戏

（2）a：

“木偶剧表演”（学生任意选择一种）

b：

谁的风车转得快!

三年级最新北师大版数学教案2

教学目标：

1.学问目标：

使学生掌握多位数乘一位数（一次进位）乘法的计算方法。

会运用计算方法较精确、娴熟地进行计算。

2.能力目标：

使学生经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程。

提高学生计算和解决问题的能力。

3.情感目标：

使学生养成仔细检查的好习惯。

教学重点：

哪一位满几十，就向前一位进几。

教学难点：

加进上来的数。

教学关键：

把进上来的数写在前一位的下面。

教学内容：

P30—P31。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示主题图，请同学描述图中的状况。

提出问题：

16人坐太空船，需要多少钱?

二、探究新知，建立模型

1.列算式：

16×4=?

这道题，你会计算吗?

试着在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。

2.汇报计算方法。

（1）口算。

4个16相加得64。

（2）10×4=406×4=2440+24=64

（3）重点讲解竖式的方法。

从个位算起，相乘满二十，

就向十位进2。

十位上相乘

后不要遗忘加进上来的数。

3.谁能试着总结多位数乘一位数（一次进位）乘法的计算方法?

强调乘积满几十就向前一位进几。

三、巩固练习，理解应用

1.用竖式计算，30页1题，四名同学板演并讲一讲自己的计算方法。

2.学生独立完成30页2题。

3.独立完成31页2题。

说一说自己的方法。

可以分别计算出结果再连线，也可以找规律，通过观看不计算出结果来连线。

4.一件上衣的价钱是一条裤子的2倍，买这样一套衣服需要多少钱?

分析：

想求一套衣服需要多少钱，首先要求出上衣多少钱，上衣的价钱是一条裤子的2倍，上衣价钱为18×2=36（元），一套衣服的价钱就是36+18=54（元）。

5.光明小学2名老师带领31名学生去海洋馆参观，成人票15元，儿童票8元，用300元钱买门票够吗?

2名老师要花2×15=30（元）

31名儿童要花31×8=248（元）

248+30=278（元）278<300

答：

用300元钱买门票够。

四、作业

31页第1题。

三年级最新北师大版数学教案3

教学目标：

1、培育数学学习的喜欢和利用数学方法解决问题的意识。

2、培育有序思索问题的能力。

教学预备：

课件

教学过程：

一、创设情境

亲爱的同学们，你们好!

欢迎来到《同步课堂》。

本校的“妙味快餐店”开业了。

今后同学们可以在学校吃到可口养分的盒饭了。

盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜，快来选一选自己爱吃的荤菜和素菜搭配成一个盒饭吧。

二、配菜

1、初步感知搭配的意义

菜谱一

荤菜：

肉丸子

素菜：

白菜　　冬瓜

师：

你想选哪一个荤菜和哪一个素菜?

搭配方法一、肉丸子、白菜。

师：

还有别的配菜方法吗?

搭配方法二、肉丸子、冬瓜。

师：

通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同配菜方法。

（设计思索：

学生从熟识的生活走进课堂，使数学教学更具体;让学生学会用数学的眼光观看世界，培育创新思维。

）

2、体会搭配的有序方法

师：

大家不仅选择了自己喜爱 的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。

菜谱二

荤菜：

牛排　　素菜：

豆腐

鱼　　　　　　油菜

师：

请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你能有几种不同的配菜方法。

配菜方法一：

牛排　　豆腐

牛排　　　　油菜

鱼　　　　　豆腐

鱼　　　　　　油菜

这种搭配方法是先确定荤菜搭配素菜，每样荤菜有两种搭配素菜的方法，这样一共搭配出了4种不同的盒饭。

你能像这样先确定素菜搭配荤菜，画出示意图吗?

动手试一试，看谁能做到不重复、不遗漏。

师：

我们像这样画出示意图，不仅有序的表示了我们搭配的过程，而且能够保证搭配的方法不重复、不遗漏。

你们学会了吗?

3、实践操作、用示意图表达搭配过程

师：

看来同学们都学会了配菜，可以成为一名合格的配菜工人了。

后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成全部种类的盒饭，就有可能被聘请为本店配菜部经理。

你们有信念吗?

菜谱三

荤菜：

肉丸子　　素菜：

白菜

虾　　　　　　豆腐冬瓜

搭配方法一、确定一个荤菜搭配素菜（课件出示示意图的制作过程）。

肉丸子有3种搭配素菜的方法，虾也有3种搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6种不同的盒饭。

师：

先确定素菜，再搭配荤菜该怎么画示意图呢?

自己动手试一试。

小结：

2个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有2X3种搭配方法

看来你们都能成为合格的配菜经理了，真了不得。

那你能试一试：

3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有多少种搭配方法。

4、探究符号表示搭配过程的方法

我们要很快画出示意图，可以用字母、数字或是符号来表示这些荤菜和素菜，我们用大写字母表示3种荤菜，用数字表示3种素菜，同学们也可以用自己喜爱 的其他符号试着画出搭配过程吧。

看谁搭配的最有序，还能不重复不遗漏。

学生自主练习，老师课件演示示意图的画法，总结搭配方法有9种。

有些同学不画示意图直接写出算式3X3=9来表示3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有9种搭配方法，这样可以吗?

小结：

这样列算式表示搭配的方法有9种也是可以的，通过同学们画示意图搭配也验证出这个答案是对的，看来数学的简洁之美大家都能体会了。

你们不光可以成为配菜部的经理，我看你们将来自己开个快餐店都不成问题了。

只要我们努力学习、勤于思索将来肯定能有所作为。

5、思索：

4个荤菜3个素菜搭配出多少种不同的盒饭呢?

（设计思索：

这样的活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。

）

三、课后练习，生活中的其他搭配问题

1、搭配路线。

师：

搭配问题不仅体现在配菜方面，生活中还有许很多多的搭配问题，课后看谁能成为学习的有心人，找找生活中的这类问题，并利用我们学到的本事解决它。

同学们看一下这幅图，说一说你看懂了什么?

（出示由学校到动物园的路线图）。

师：

共有几条路可以走，这是搭配问题吗?

你能用画示意图的方法找出这道题的答案吗?

方法一、画示意图总结搭配方法

方法二、一一例举

A→CB→CA→DB→DA→EB→E方法三、直接列出算式2X3=62、搭配服装。

看来，搭配还真是一门学问。

不仅菜要搭配，路线可以搭配，日常生活中的衣服也是要讲究搭配的。

（课件出示课后第二题），要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?

请同学们自己试着搭配，画出示意图总结搭配方法。

（设计思索：

为了让学生真正了解更多搭配中的学问，设计了“搭配服装”“搭配路线”两个活动，让学生在独立尝试解决的基础上集体沟通。

）

四、拓展应用练习

师：

刚才同学们演示了6种搭配方法。

那么3件上衣、3件下装、3双鞋子搭配成不同的一套服饰，一共有多少种不同的方法呢?

1、用符号表示上衣、下装和鞋子，试着画出搭配示意图。

2、课件演示固定一件上衣搭配下装和鞋子一共有9中不同的搭配方法。

3、所以3件上衣一共可以搭配出27种服饰。

（设计思索：

这样的练习有肯定的难度，但是只要学生能娴熟的掌握用符号表示的示意图的画法，解决起来并不难。

这一部分的练习重点不是学生的搭配方法和过程，而是课件演示搭配方法，学生感受搭配的数学意义和作用。

）

五、课后总结

今日的学习活动你感觉兴奋吗?

你学到了什么?

自己说说吧。

今日我们熟识了生活中的很多搭配问题，解决了荤素搭配、路线搭配、服饰

搭配的数学问题。

我们知道了要想不重复不遗漏的搭配可以用画示意图的方法，当然了在数学学习中养成有序思索的好习惯才是最重要的。