《学校体育学教案》第二篇第四章体育教学方法.docx

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《学校体育学教案》第二篇第四章体育教学方法

课次13、14、15、16、17

教学内容：

体育教学方法

教学目标：

了解并掌握中小学体育教学的常用方法，能在教学中创造性的运用

教学手段：

讲授、讨论

第四章体育教学方法

第一节体育教学方法概述

一、体育教学方法的概念

——是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称

二、体育教学方法改革与发展趋势

体育教学方法的现代化

体育教学方法的心理学化

体育教学方法的个性化、公平化和民主化

第二节中小学常用体育教学方法及其基本要求

一、以语言传递信息为主的方法

概念——是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法

语言是人类交际的最普通的工具，也是教育活动中最常见的行为活动

是体育教学活动中最重要的教学方法，更是教师和学生之间进行信息传递最重要的媒体

（一）讲解法

——是教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识、传授运动技能的方法

⏹贯彻时的基本要求（精讲多练）

1、目的明确，并具有教育意义

2、要通俗易懂，精炼生动。

注意语言简洁，术语教学，比喻、口诀，提高实效性

3、富有趣味性和启发性

4、注意讲解时机和效果

宣布课的教学目标时——语言简练、果断有力

对动作技术的重点难点——手势和语气、语调变化

学生做练习时（静止用力或危险的动作）——简短提示和评价，不做具体讲解

（二）问答法

谈话法——是教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成体育教学任务的方法

1、优点

⏹便于启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力

⏹有唤起和保持学生的注意力与兴趣的作用

2、问答法在实践教学与文化课堂教学中的不同

⏹体育教学中的问答用简短的语言进行

⏹————————不能有太长时间的讨论

⏹————————以伴随练习的思考为线索

⏹————————分散在练习和讲解之中

3、问题种类:

⏹分为“回顾性提问”“归纳性提问”“演绎性提问”和“价值性提问”

⏹例如：

篮球教学中各种不同性质提问示例

⏹

（1）回顾性提问：

（记忆性的问题，一般用“是”或“不是”来回答）

例：

运球时，眼睛离开球了吗？

在禁区中可以停留几秒钟？

⏹

（2）归纳性提问：

（回答时需要说明理由）

例：

1-2-2和1-3-1的防守在哪些方面有共同点？

为什么在防守时，必须站在球和篮的之间？

⏹（3）演释性提问：

（运用已有知识对新问题进行解决的提问方法）

例：

面对比你高，但比你动作慢的对手，你应怎样去抢篮扳球？

还有3分钟全场结束时，你队领先3分，你应采用什么进攻方法？

⏹（4）价值性的提问（要求学生进行选择，是一种态度上、认识上的提问和判断）

例：

在防守中与对方队员接触时，你认为该不该做小动作。

在比赛即将结束时，夺回球的唯一可能就犯规，你将怎样做？

在自己多得分和全队胜利二者之间，你选择哪个？

4、在教学中应注意：

⏹正确选定提问的内容

⏹正确选择与运用提问的方式

⏹要鼓励与激发学生积极思维

恰当的提问可以使学生积极地进行思考，边学边想，边提边练，有利于学生对体育的理性认识和养成思考的习惯。

在教学效果上做到又“懂”又“会”。

5、正误提问范例：

⏹错误提问范例：

老师做得好不好呀？

我们做练习积极性高吗？

他做得好吗？

好我们就给他鼓鼓掌。

⏹正确提问范例：

想想刚才老师做的示范和你们自己的动作有哪些不一样的地方？

（归纳性提问）

大家评价一下第一组和第二组，哪组做练习的积极性高？

为什么这样说？

（价值判断和归纳性问题）

谁来回答一下，他做的示范好吗？

有哪些不足？

（同上）

（三）讨论法

——是指在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。

1、优点

⏹促进全体学生积极参加学习活动，培养合作精神和参加集体思考的能力

⏹激发学生的学习兴趣，提高学习情绪

2、运用以语言传递信息为主的方法时要遵循的基本要求

⏹科学地组织教学内容——系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度

⏹教师的语言要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力——很好的语言素养和较高的语言表达能力

⏹多用设问和解疑——根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题

⏹适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论——重视并开发

二、以直接感知为主的体育教学方法

——是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法

⏹特点——具有鲜明的形象性、具体性、真实性

⏹作用——有助于了解动作形象、结构、过程、时空关系等，建立正确的动作表象

⏹方式——动作示范、演示法、保护与帮助法等

（一）动作示范

1、慨念──是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法

⏹意义——建立正确的动作慨念、兴趣、积极性

⏹特点——具有简便灵活、真实感强、针对性高

2、动作示范法的几个要素

⏹速度——常规速度、慢速

⏹距离——活动范围、人数、安全

⏹视线——与示范面垂直

⏹视线干扰——背向阳光、背向风沙

⏹多媒体配合——与讲解、思维紧密结合

3、基本要求

①.示范要有明确的目的

结合教学内容、学生特点、客观条件——确定次数、速度、位置、方向等（认知示范——概念、学法示范——顺序、要领、关键、难点、错误示范）

②.示范要正确

做到——准确、熟练、轻快、优美；恰当地运用正误对比示范

③.注意示范的位置和方向、速度──背向阳光和风沙

位置：

根据动作性质、场地器材布局、学生队形要求观察的部位、安全要求等（以所有学生能看清动作示范为原则、学生观察视线与示范面垂直最有利））

⏹方向：

左右距离──正面方向路线复杂──背面

⏹前后部位──侧面简单动作──镜面

⏹速度：

建立完整正确的动作表象——常规速度

突出显示动作结构的某些环节——慢速、分解

④.示范要与讲解相结合

充分发挥学生的视觉、听觉的功能

根据教学目标、教学内容、学生特点选择结合的方式——先讲解后

示范、先示范后讲解、边讲解边示范、先讲解后示范在讲解等

（二）演示法

——是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法

演示的手段——人体模型、战术板、图片和图画、幻灯、电影、计算机等

作用——理论联系实际，为学生提供丰富的运动技能学习的感性材料；激发学习兴趣，提高教学效果

（三）纠正动作错误与帮助法

——是体育教师为了纠正学生在完成动作中出现的错误所采用的教学方法

⏹错误之形因:

1.运动生物力学因素

2.生理功能方面因素

3.教育心理因素

4.教学的外部环境与条件因素

5.教师的素质与组织教法因素

⏹措施

1.加强教育，提高自觉积极性

2.提高运用教学法的水平

3.加强基本技术教学,发展身体素质

4.认真钻研教材教法

5.注意创造良好的教学环境与条件:

卫生安全

⏹方法

1、强化概念法——强化正确的动作概念，促进正确动作表象的形成（教学初期）

2、转移法——变换练习内容，采用诱导性、辅助性练习（恐惧、焦虑、旧运动技能影响）

3、降低难度法——改变练习条件，降低作业难度分解完成动作（身体素质与紧张心理）

4、信号提示法——听觉信号、口头提示发力时间与节奏等或用标志线、标志点、标志物来标明动作方向、幅度等（时间、空间方向不清）（定向与领先）

5、外力帮助法——教师运用推、顶、送、托、拉、挡、拨等外力帮助学生建立正确的本体感觉（用力部位、大小、方向、幅度）（助力与阻力）

⏹运用时应注意的问题

1、要充分肯定学生的进步，切忌讽刺和挖苦学生

2、要纠正主要的动作错误

3、要合理使用各种方法纠正动作错误

（四）运用以直接感知为主的方法的基本要求

1、事先做好准备工作

2、引导学生进行有效的观察

3、做好总结，将观察得到的感性认识上升为理性认识

三、以身体练习为主的体育教学方法

——是那些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的方法。

----是体育教学教学方法的主要内容、主要途径——体育教学是以学生的身体练习和实践活动为特征的

●主要有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法

（一）分解练习法

——是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法

优点:

简化过程、缩短时间，提高信心，较快的掌握动作

缺点:

容易割裂动作技术，破坏动作结构，影响动作技能的形成

分解的方法

●按动作技术的结构顺序分——体操挂膝上分为助跑、挂膝和挂膝上

●按动作技术的结构反序分——跨栏分为助跑、起跨、过栏摆腿和落地

●按学习难度分——蛙泳分为陆上模仿动作、水中局部动作和水中完整动作

●按身体各部分的动作分——下肢动作、上肢动作、上体姿势和头部动作

分段教学的顺序方法

●分进式：

1——2——3——。

。

。

——1、2、3、。

。

。

●连进式：

1——1、2——1、2、3——。

。

。

——1、2、3、。

。

。

●递进式：

1——2——1、2——3——1、2、3。

。

。

进行分解教学时应注意的问题

●划分动作时应注意其相互的联系，不破坏动作的结构

●使学生明确各部分在完整动作中的地位和相互联系

●分解法与完整法结合运用

●切忌为分解而分解的练习和步骤

（二）完整练习法

——是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法

优点:

完整的掌握动作，不破坏动作技术的结构和动作技术之间的内在联系

缺点:

不易很快地掌握动作技术中较为困难的要素和环节

运用:

动作比较简单，或动作技术不能分割

方法：

*在教简单、容易掌握的动作技术时——讲解示范、学生练习

*在学习复杂、较难的完整动作技术过程中——突出重点，先基础、再细节；或先强调方向、路线等要素，再强调幅度、节奏等要素

*降低练习的难度和强度

*广泛采用辅助性和诱导性练习，发展相应的身体素质和运动能力

（三）领会教学法

——是一种完整教学法的变形和提高形式，是让学生从一开始就“领会”项目的基本概况和概貌，以便及早形成球类意识和战术概念等

领会教学法的教学模式具有的特点：

1、从项目整体特征入手

2、以整体意识和战术为主导

3、突出主要的运动技术

4、注重比赛的形式（尝试性比赛——总结性比赛）

（四）循环练习法

（作用:

提高练习密度和运动负荷,提高学生学习兴趣.）

——是根据教学和锻炼的需要，选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法

●形式:

1、流水作业式:

组织学生按照不同作业点的要求依次练习的方式.

特点:

项目多,时间长,连续进行,负荷大.（耐力）

2、轮换循环式:

将学生分成若干组,在各个作业点上练习，到一定的时间后,同时进行轮换的方式.

特点:

项目少,有间歇.（力量、力量耐力）

●注意事项

1、符合教学任务的要求和学生体质的实际情况

2、内容简单易行,是学生已掌握和熟练的内容

3、运动负荷由小到大（1/3；2/3），各作业点所需时间大体相同

4、相邻作业点的身体练习应具有不同的锻炼性质,避免局部疲劳

5、在技术、技能教学的初始阶段不宜多用.

（范例）流水作业式

快速挺举杠铃20次20秒负重体前屈25次20秒

跳绳40次20秒俯卧撑15次20秒

轮换式

快速挺举杠铃20次8人10分钟负重体前屈25次8人

10分钟10分钟

跳绳40次8人10分钟俯卧撑20次8人

四、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法

——是指教师在教学中创设一定的情景和比赛活动，使学生通过更生动丰富运动实践体验陶冶他们的性情，提高运动能力，提高运动参与兴趣的一类教学方法

（一）运动游戏法

──教师组织学生，在规则许可的范围内，充分发挥个人的主动性和创造性，以达到游戏所规定的目标的一种练习方法。

作用:

●┌─发展身体素质,提高运动能力

●├─培养独立思考、判断控制能力

●└─培养良好的道德品质

注意的问题:

1、内容的选择应有助于教学任务的完成.

辅助性游戏─一一般身体发展练习

集中注意力游戏──使大脑皮层达到高度兴奋或高度集中练习.

复习教材游戏──已经学会

放松性游戏──使情绪得到调节或体力得到恢复的练习

2、严格遵守规则,同时鼓励充分发挥主动性和创造性.

3、不失时机地对学生进行思想品德教育.

4、游戏时,严肃、公正、准确,客观评定结果.

5、布置好场地.器材,人数分配.实力,公平竞争.

6、掌握好火候,做好讲评.

（二）运动竞赛法

——是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种方法

与游戏法的区别：

更偏重于竞争；与某个运动项目有关

注意的问题：

1、合理运用（目标、教材、时机、技能掌握情况、场地器材）

2、实力水平、条件相当

3、控制与调节负荷

4、加强思想品德教育

（三）情景教学法

——是以学生的认知水平为起点，通过故事情节、景物影视的演示，引导学生积极参与，在入景动情的环境中，主动学习和锻炼，充分体验到学习过程的成功乐趣，获得知识、技能，使身心素质得到和谐发展。

实例（立定跳远）

一、采用“仿生”导入课，引起学生兴趣。

●小麻雀（轻巧美观）

●大代鼠（双脚起跳，双脚落地，协调用力）

●小白兔（轻落地）

●大青蛙（难度较大蹲跳起，强化双脚用力蹬地）

二、领会动作要领（歌谣）：

小麻雀，叽喳喳，双脚跳跃人人夸，

跳到东来跳到西，今天我们学习它！

●三、创设情境气氛，学习基本动作：

●跳“蛇形”——跳绳弯曲摆成蛇形。

●跳“小河”——地上划50—80㎝宽的小河。

●跳“山峰”——将男（女）得60分、70分、80分、90分、100分的地方，放在一个画好的山峰图，任选一处试跳

●“青蛙跳荷叶”——在考试成绩及格、良好、优秀的地方画成荷叶，每人试跳三次，有二次跳上荷叶即为合格，直到优秀。

●“冠军的脚印”——松软的场地上，按小组进行比赛，脚印超过的留下，落后的抹掉。

●运用以情景和竞赛活动为主的体育教学方法的基本要求

1、活动前要进行情景诱导和竞争欲望的调动

2、活动中要不断激发学生强烈的情感反应

3、在活动中要注意学生的个体差异

4、要通过小结、讲解和讲评等方式对教学进行总结

五、以探究活动为主的体育教学方法

学生的独立性得到高度发挥，有利于培养和发展学生的探索能力和创新能力

学生有较大的活动自由，教师作为成员参与

教师的指导性更强（更周到、灵活有效和更有预见性）

（一）发现法

概念——是指学生在进行某一任务的体育学习时，教师只是给他们一些与之相联系的事例和问题，让学生通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径，去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法

指导思想——是以学生为主体，通过积极自主的活动，在使学生掌握、认知和解决问题的同时，培养他们自觉主动地探究学习的态度和能力

特点——激发学生学习的兴趣、培养学生解决问题的能力、发展学生创造性思维品质和积极进取的精神

基本过程——

1、创设问题情景，向学生提出要解决或研究的课题

2、学生利用有关材料和已有经验，对提出的问题作出各种可能的假设和答案

3、从理论上或实践上检验假设，特别是通过练习法去体会和检验；有不同观点可以展开争辩

4、教师对结论作出补充、修改和总结

（三）小群体教学法

定义——在教师的指导下，让学生结合成一些小的群体，充分发挥小群体的自主性，促进学生主动地、协同地进行学习的方法

●在课堂教学中的具体运用（四自）

1、自由组合：

教师在教学单元开始前，根据教学需要与可能提出组成“小群体”的个数，学生自由组合而成（6~8人），组长民主产生

●组合的因素：

相似性、接近性、补偿性

组成良好小群体的心理原则：

目标整合、知趣相投、心理相容、智能互补——产生归属感（给予情感上的需要）、认同感（给予知识和信息）、群体支持力量（给予个人以力量）的心理效果，学生在智、情、意都得到支持，是学习积极性、主动性得到较好发挥的重要原因。

◆2、自由选择练习手段（小卡片）

◆3、自由支配练习时间

◆4、自由交往

◆教学效果

1、练习密度明显提高（61.42%）

2、课上学生间（高408次）、师生间（高72次）交往次数明显增加

3、学生身体素质水平提高快

4、学生掌握技能好

范例——跑的专门性练习

●教学过程：

1、指向性的引导

2、提供不同器材及练习方法：

一只篮球、二副羽毛球、一串由长绳系住的气球、十只木夹子等小器材

3、让各小群体“投标”

4、分组创造性练习：

各小组之间可以互相交流沟通信息，借鉴经验，还可以在完成自己的内容后互换活动内容。

●特点：

自由组合，领头人自发产生。

（人际关系亲切和谐，激发创新进取动机，学生设计方案有特色，枯燥单调的练习做得生动活泼有趣）

●运用探究为主的教学方法的要求

1、依据教材特点和学生实际，确定探究的课题和过程

2、严密组织教学，积极引导学生的发现活动（联想、对比、分析）

3、努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情景

第三节体育教学方法的选择与运用

一、合理选择体育教学方法的意义

能否正确地、有针对性地选择合适的教学方法是教学方法发挥最大作用的前提，也成为影响教学质量的关键问题

科学合理的选取适当的教学方法，并能合理的组合，才能是体育教学效果达到最优化

学无定法、教无定法、贵在得法

教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法

二、选择体育教学方法的依据

（一）要依据体育课目的与任务来选择教学法

（二）要根据教材内容的特点来选择教学法

（三）要根据学生的实际情况来选择教学法

（四）要根据教师本身的条件和特点来选择教学法

（五）根据各种体育教学法的功能、适用范围和使用条件等来选择教学法

（六）根据教学时间和效率的要求选用教学法

如何有效地运用体育教学方法，应注意：

1、注意影响体育教学方法效果的因素：

体育教师素质──首要因素:

┌─专业理论知识（教学方法方面的知识）

├─教学经验,教学技巧（含应变能力）

└─教学艺术（语言、表演动作及组织艺术等）

学生的主观能动性的发挥──关键因素

物质技术条件、环境等因素──物质因素

2、注意运用体育教学方法的有关理论

摆脱束缚,掌握相关基础理论知识,运用最新的教学研究成果

3、注意体育教学方法的有效配合

教与学配合:

既考虑体育教师的活动──如何教

又考虑学生活动──如何学

外与内配合:

既考虑学生的外部活动和表现

又考虑学生的内部活动与变化

前后配合:

注意学生掌握知识技能不同阶段的配合

●教学方法的改革趋势

1、重视培养学生的自学能力和创造能力。

2、由注入式的教学方法转移到启发式的教学方法。

3、强调教学过程的情感化，让学生在欢乐中学习。

4、教学方法由单一的向多样化发展。

5、教育学和心理学的研究成果已成为现代教学方法发展的重要基础和前提。

6、现代化教学技术手段的广泛应用，为教学方法改革开辟了广泛的天地。

7、教学方法从强调以教为主或以学为主，转到研究教和学的辩证统一。

8、教学方法的改革与教学实践紧密结合，并将此作为教学科学化的重要途径。

9、教学方法改革朝着“三个强调”、“五个有利”的方向发展。

*三个强调：

一强调提高效率，使教学更科学、更有效；二强调学生的学法，让学生参与到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人,教会学生如何学习；三强调通过各种活动、各种途径让学生认识世界。

*五个有利：

一有利于充分调动学生的学习积极性；二有利于激发学生的学习兴趣和求知欲；三有利于学生生动活泼地学习；四有利于培养学生独立思考刻苦钻研的探索精神；五有利于提高教学质量。

10、广大教师正在逐渐成为教学方法改革的主力军。