教科版五年级上册综合实践活动教案.docx

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教科版五年级上册综合实践活动教案

安全教育第一课

第一单元地震防护

一、活动目标

1、通过活动,提高学生安全意识,养成细心观察生活的良好习惯;在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中,培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。

2、通过搜集资料,提高收集、处理信息的能力;学会拟定访谈提纲,在采访中,能主动与人交往,培养口头语言表达能力;通过模拟演练,掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧,培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。

3、了解地震灾害的有关常识,初步掌握相关的自救自护知识。

一、二、活动重难点:

增强学生的安全防范意识,了解地震自救知识

二、二、活动准备:

三、1、课件

四、2、相关网站  

五、3、小礼品  

六、四、活动时间:

3课时

教学过程:

  

第一课时

(一)激情导入

1.再现汶川地震的情景,激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。

2.学生交流感受。

  

(二)引导学生提出问题,确定本课的中心问题  

1.学生分小组提出问题:

(教师板书学生的问题)  

地震是怎样形成的?

地震前兆?

预测?

自救?

……  

2.确定本节课主要研究解决的问题。

  

师:

同学们提的问题很有价值。

这节课我们就依次来研究这些问题。

  

(三)学生讨论地震发生时的现象  

师:

结合看到的视频资料和生活中的了解,来谈一谈地震发生时会发生什么现象?

  

学生汇报:

  

师总结:

大地、建筑物在剧烈地晃动……  

师:

那是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢?

  

学生讨论:

  

师总结:

是来自地球内部的力量,我们已经知道地壳是有一层一层的岩石组成的,地球内部是不断运动着的。

  

2.研究地震成因  

师:

这样,我们可以根据之前所学的方法,来推测一下:

地震的成因?

  

学生猜测。

  

师:

大家说得都有一定的道理,出示课件。

(1-7张)  

3.教师课件资料补充:

地壳内部是不断运动的,地下的岩层在压力的作用下会发生变形,当受到的力大到岩层不能承受时,就会发生突然的、快速的断裂。

岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动,这就是地震。

 

第二课时

一、认识地震前兆  

师:

地震的破坏力确实巨大,地震的发生也不可避免,我们怎样来对地震进行预测,减少灾难的发生呢?

  

学生汇报。

  

师:

正如同学们所说,地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。

(课件展示)  

1.爱国教育  

师:

除了观察地震前兆,还有先进的测震仪对地震进行预测。

人们对地震的研究很早就开始了。

  

公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪,比欧洲整整早了1700多年。

  

现在,人们预测地震的仪器越来越先进,日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出,但是1分钟是何等的短暂!

关于地震的预测人类还在不断探索中,这项研究任务就落在了我们同学们身上。

  

2.避震小知识  

师:

既然地震的发生不可避免,当地震发生时我们该怎样做呢?

  

学生讨论、汇报。

(10分钟)  

老师再补充一点,地震发生时,至关重要的是要有清醒的头脑,镇静自若的态度。

只有镇静,才有可能运用平时学到的地震知识判断地震的大小和远近。

这是前提,是至关重要的。

近震常以上下颠簸开始,之后才左右摇摆。

远震却少上下颠簸感觉,而以左右摇摆为主,而且声脆,震动小。

一般小震和远震不必外逃。

  

师:

对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗?

  

不同场所避震方法  

◆学校避震:

  

1、在操场或室外时,可原地不动蹲下,双手保护头部,注意避开高大建筑物或危险物。

  

2、不要回到教室去。

  

3、震后应当有组织地撤离。

  

4、千万不要跳楼!

不要站在窗外!

不要到阳台上去!

  

◆家庭避震:

  

1、地震预警时间短暂,室内避震更具有现实性,而室内房屋倒塌后形成的三角空间,往往是人们得以幸存的相对安全地点,可称其为避震空间。

这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。

  

2、室内易于形成三角空间的地方是:

  

炕沿下、坚固家具附近;  

内墙墙根、墙角;  

厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。

  

◆公共场所避震:

  

听从现场工作人员的指挥,不要慌乱,不要拥向出口,要避免拥挤,要避开人流,避免被挤到墙壁或栅栏处。

  

◆在影剧院、体育馆等处:

  

1.注意避开吊灯、电扇等悬挂物;用书包等保护头部;  

2.等地震过去后,听从工作人员指挥,有组织地撤离。

  

3.在商场、书店、展览、地铁等处:

  

4.选择结实的柜台、商品(如低矮家具等)或柱子边,以及内墙角等处就地蹲下,用手或其他东西护头;避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台;

避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架;避开广告牌、吊灯等高耸或悬挂物。

  

◆在行驶的电(汽)车内:

  

抓牢扶手,以免摔倒或碰伤;降低重心,躲在座位附近。

  

地震过去后再下车。

  

◆户外避震:

  

1.就地选择开阔地避震:

  

2.蹲下或趴下,以免摔倒;  

3.不要乱跑,避开人多的地方;  

4.不要随便返回室内。

  

5.避开高大建筑物或构筑物:

楼房,特别是有玻璃幕墙的建筑;过街桥、立交桥等。

  

◆高楼避震:

  

策略一:

震时保持冷静,震后走到户外。

这是避震的国际通用守则,国内外许多起地震实例表明,在地震发生的短暂瞬间,人们在进入或离开建筑物时,被砸死砸伤的概率最大。

因此专家告诫,室内避震条件好的,首先要选择室内避震。

如果建筑物抗震能力差,则尽可能从室内跑出去。

策略二:

避震位置至关重要。

楼房避震,可根据建筑物布局和室内状况,审时度势,寻找安全空间躲避。

最好找一个可形成三角空间的地方。

蹲在暖气旁较安全,暖气的承载力较大,金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂,即使地震大幅度晃动时也不易被甩出去;暖气管道通气性好,不容易造成人员窒息;管道内的存水还可延长存活期。

更重要的一点是,被困人员可采用击打暖气管道的方式向外界传递信息,暖气靠外墙的位置有利于最快获得救助。

  

策略三:

近水不近火,靠外不靠内。

这是确保在都市震灾中获得他人及时救助的重要原则。

不要靠近煤气灶、煤气管道和家用电器;不要选择建筑物的内侧位置,尽量靠近外墙,但不可躲在窗户下面;尽量靠近水源处,一旦被困,要设法与外界联系,除用手机联系外,可敲击管道和暖气片,也可打开手电筒  

以上就是地震不同场所的逃生方法,另外加上地震九条须知:

  

1.摇晃时立即关火,失火时立即灭火  

2.不要慌张地向户外跑  

3.将门打开,确保出口  

4.户外的场合,要保护好头部,避开危险之处  

5.在百货公司、剧场时依工作人员的指示行动  

6.汽车靠路边停车,管制区域禁止行驶  

7.务必注意山崩、断崖落石或海啸  

8.避难时要徒步,携带物品应在最少限度  

9.不要听信谣言,不要轻举妄动 

 

第三课时

一、知识竞赛试题 

1.各级人民政府应把防震减灾工作纳入国民经济和社会发展计划,编制(A)并组织实施。

A.防震减灾规划B.震害预测C.抢险救灾对策

2.(A)的发生,一般是由于活断层错动造成的。

A.构造地震B.火山地震C.陷落地震

3.在影剧院、体育馆等处避震,应就地(B)或趴在排椅下。

A.站立B.蹲下C.快跑

4.在商场、展览馆、地铁等处避震,应选择(B)的柜台或柱子边,或在内墙角等处就地蹲下,并注意护头部。

A.玻璃B.结实C.漂亮

5.乘坐正在行驶的电(汽)车遇到地震时,要(B)扶手,以免摔倒或碰伤。

A.离开B.抓牢

6.乘坐正在行驶的电(汽)车遇到地震时,要(B)重心,躲在座位附近,等地震过去后再下车。

A.提高B.降低

7.在户外避震应就地选择(B)避震,蹲下或趴下,以免摔倒。

A.楼房边B.开阔地C.水塔下

8.重大工程与生命线工程指对社会、城市有重大价值或(A)的工程,这些设施被地震破坏,危害性大,损失严重,会造成城市功能的瘫痪。

A.重大影响B.重要意义C.重点要求

9.我国防震减灾工作的方针是“实行预防为主、防御与(A)相结合”。

A.救助B.抗震建设

10.防震减灾规划一般应包括:

规划纲要、地震小区划和土地利用规划、(C)、震前应急准备和震后早期抢险救灾对策、震后恢复重建规划等部分。

A.地震安全性评价

B.城市的地震区划

C.震前综合防御规划

11.地震造成人员伤亡最主要的原因是(A)

A.各类建筑物的破坏和倒塌。

B.地面开裂。

12.国务院地震工作主管部门会同国务院有关部门制定(B)。

A.中国破坏性地震应急预案

B.国家破坏性地震应急预案

二、课堂避震演习:

  (组织学生进行一次地震避震演习)

虽然我们懂得了很多,但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决,希望大家在以后的科学学习中能够做有心人,争取在不远的将来,让预测地震就像天气预报那样平常、准确。

有没有信心?

  

教学反思:

活动方法导航

第二单元设计与制作

一、活动目标

1、 通过上网、书报等方式,收集校园警示语,了解警示语的相关知识,归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点,从而设计有创意的警示语。

2、在活动过程中,能分析学校、班级存在的问题,从而设计实用性强的警示语;在比较讨论中,归纳出警示语的设计特点,在欣赏他人作品中,运用比较不断修正自己的不足。

二、活动准备

1、 学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题

2、 分小组调查学校的哪个地方最需要设计警示牌。

3、 学生收集了相关警示语

三、活动时间:

3课时

四、活动过程

第一课时

一、导入:

暑假过后一开学,学校少先大队准备开展征集校园警示语活动。

这可是展示才华的好机会,同学们积极参加行动起来吧!

二、明确活动目标和任务

1、学校哪些地方已经有了警示语?

2、哪些地方还需要设置一些警示语?

3、小组讨论

4、交流想法

三、制订计划

1、分组制订设计制作警示牌的计划

活动主题

制作工具

需用的材料

活动过程

制作步骤

要注意的问题

四、交流计划

五、总结

第二课时

活动一:

师生共忆,确定探究的主题。

师:

同学们,这节课我们综合实践活动要开展什么活动主题?

(要给学校设计警示牌)

师:

你们能再说说:

警示牌有什么作用吗?

出示课题:

设计制作学校警示牌

活动二:

汇报交流,达成共识

1、全班交流课外调查学校的情况

(1)哪些地方设计了警示牌?

(学生汇报)

(2)你们认为还有哪些地方需要一些警示牌?

(全班交流)

过渡语:

通过全班交流后,各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌,把它填在表格中,并说明设计的理由。

大家都知道警示牌起着提示大家的作用,从哪里可以看出来?

(生:

它的语言)对了,就是警示语(板书)。

现在就让我们来一起分享大家收集来的警示语,看看它们有什么特点。

2、全班交流、汇报警示语

(1)梳理信息  归纳特点

警示语的特点:

词语简短、幽默、寓意深远、针对性强

(2)讨论交流  形成构思

   欣赏两组警示牌的图片,说说它们各自的优点与缺点。

并引导出警示牌设计时,应做到图文结合,效果更好。

(3)汇报自己在校园的哪个地方,设计自创的警示语。

(4)能对他人自创的警示语进行客观的评价。

活动三:

尝试实践  解决问题

1、课件出示设计要求:

用10分钟时间,两人先合作,四人为一小组。

2、设计完以后,先再小组交流自己的创新之处或提建议进行修改。

活动四:

展示交流  评价反馈

1、请四、五个组学生上台汇报展示

2、引导学生进行评价

3、针对好的作品介绍经验

4、不好的作品提出建议

师总结:

同学们,这节课你们有什么收获?

活动五:

反思不足、活动拓展

掌握了设计警示语的技巧以后,我们接下来就可以制作真正的警示牌了,关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题?

带着你们的问题,利用课后的时间去寻找答案,下节课我们再一起交流好吗?

第三课时

一、制作警示牌

师:

掌握了设计警示语的技巧以后,我们接下来就可以制作真正的警示牌了。

二、学生分组制作

三、将警示牌挂在学校的各个角落

1、教师指导如何挂牌

2、学生行动

四、活动总结

学生谈谈自己的感受及收获。

教学反思:

主题实践活动

第三单元水与我们的生活

一、活动目标

1.通过生活中的实际经验。

使学生了解水的作用和重要性,对“生活中”的水有初步的认识。

2.运用多种渠道了解水与人类的关系,从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。

3.通过资料的收集和整理,提高学生的自学能力。

二、活动准备

活动记录本、资料夹、收集了解相关资料、文具盒、相机等。

三、活动时间:

5课时

第一课时有限的水资源

一、提出话题:

 1、在生活中,你观察到有哪些用到水的地方呢?

(学生众说纷纭)

   生活中用到水的地方真的很多很多,如果没有了水我们将无法生活。

可是在生活中我们常会遇到停水的时候。

 2、为什么会停水呢?

停水时你有什么感想?

(学生谈感受)

二、观察地球仪,开展辩论赛

 1、用塑料地球仪做抛球游戏,接到球时,看你摸到的是陆地还是海洋。

 学生发现地球上的水很多,水的面积远远大于陆地面积。

那么我们地球上的水是不是很多呢?

 2、让学生之间开展小型辩论赛,用自己找的资料说明“水资源”是多还是少?

三、联系生活,探讨生活中的水

 1、通过上一环节的辩论赛,学生认识到地球上的水虽然多,但能被人类使用的淡水资源却很少,

联系现实生活,让学生讨论生活中的水真正的被利用了么?

人们是否珍惜我们有限的水资源呢?

 2、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限,但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。

四、活动延展

 学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣,以此为课题开展下一课题,引发学生调查生活中的水。

第二课时水的调查

活动目的:

 1、在能力上,通过学生实践中的调查,培养学生简单的考察、研究能力。

用做一做、算一算的活动,培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。

 2、让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任,加强学生节水、保护水的意识,增强环境保护的责任感。

 3、培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。

活动过程:

一、导入

  地球上的水很多,但能被人类利用的淡水资源去非常少。

在生活与生产中,存在着严重的浪费现象和污染水的现象,在日常生活中有哪些使用水的地方呢?

你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢?

二、学生各种调查的展示

 1、个人用水情况的调查

  课前已让学生记录自己一天的用水情况,如洗脸、刷牙、喝水、吃饭、洗澡等,计算自己一天的用水量。

 2、家庭用水情况的调查

  a、家庭中每月的用水量

  家庭中每月的用水量在15-25吨左右,与个人用水情况比较,超出很多的用量,原因是什么?

  b、找出家庭用水浪费的方面

  学生自己讨论、研究、观察:

  洗澡、抽水马桶等,学生提出水的多次利用和循环!

 3、日常生活中浪费水的调查

  注意自己周围浪费水的现象,如家里或学校水龙头的滴水现象,让学生用容器测量一分钟的滴量。

可以让学生算一算:

十分钟、二十分钟、一天、一个月、一年的总量,那么我们该怎样节约水,我们能做什么?

 4、生活用水中的浪费和污染

  a、生产中:

   学生发现洗车场的用水量最浪费

   工厂浪费水污染水的现象

  b、饮用水:

   自来水的来源(通过父母是自来水公司的,了解这方面知识)。

  以上活动的调查是在教师的带领下,家长的帮助下,带领个别同学进行的。

在部分学生的观察、研究、发现中,实地考察并记录了原始数据和污染水的样本。

并用照片录像的形式带到课堂上一一展出,让每个学生都体验到浪费水污染水的严重性。

三、讨论、总结

 通过展示,学生对自己周围,浪费水和污染水的情况有了更为深刻的认识,让学生探讨如何节约水、保护水。

四、活动延伸:

我们小学生怎样为有限的水资源贡献自己的一份力量?

活动的延伸使学生提出用手抄报、板报、宣传画、义务劳动的形式,做宣传活动,让每个人都行动起来,保护我们的淡水资源、减少污染和浪费的现象。

提出下个课题“争做绿色小卫士”

第三课时成果展示

一、活动成果展示设计:

 学生用自己的画笔描绘生活中浪费水、污染水的现象。

有些同学在家人的帮助下到工厂参观,还写了观察记录。

一些同学在老师带领下。

进行实地考察,污染最厉害的地主,并有录像展示、水样展示、照片展示。

另外还有学生设计保护水的方案和建议。

  

二、学生展示活动

三、说说自己的感受

第四课时争做保护水的绿色卫士

活动目的:

 1、锻炼学生绘画、设计、构思等方面的艺术能力。

培养学生强烈的环保意识,形成自觉保护水的意识。

对社会有一定的了解。

 2、通过学生之间的出谋划策、互帮互助,增强学生的合作能力。

活动过程:

一、设计保护水的方案

 让学生发挥自己的特长,设计出合适自己的方案来保护我们有限的水资源。

 1、可以是生活中如何节约水的方法,设计节约水的办法,如果切实可行,怎样大力推广;

 2、也可以是设计用什么形式向全校师生宣传保护水节约水的方法。

 3、还可以设计如何在社区中发挥自己的一份力量,动员社区的叔叔阿姨爷爷奶奶一起行动起来保护我们有限的资源。

二、根据自身条件,选择合适自己的方案,设计具体实施方案

 让学生根据自己的家庭环境、个人情况、小组情况,形成不同风格的小分队,设计小队的具体活动方案,合理进行分工。

教师适当进行指导,保证小队活动的可行性和安全性。

 

第五课时宣传活动

三、分组活动(可以利用课余的时间)

 1、在学校做宣传的学生可以利用下课时间把自己获得的资料进行展示,宣传环保意识和方法。

 2、社区宣传的学生在学校设计好宣传画、手抄报等,在社区进行展示和宣传。

四、活动总结

 通过学生积极的宣传的活动,让学生谈谈活动的感受和活动过程的经历,说一说活动中遇到了什么困难?

小队又是怎样解决的?

从活动中学到了什么?

有什么感触?

活动的意义是什么?

然后评选出班级中最优秀的绿色卫士。

活动成果展示设计:

 通过以上活动的开展,学生积极投入到环保活动中,可以让他们用多种形式抒发他们对家园的热爱和对家园的保护,用手抄报、黑板报的形式在学校和社区展出,写出自己的心得与体会,设计节约水的办法和工具,减少每一滴水的浪费和污染。

教学反思:

第四单元

保护我们的眼睛

单元活动目标

1.知识目标:

让学生了解眼睛的结构,知道近视的成因,掌握近视的危害及预防矫正方法。

2.技能目标:

让学生在参加综合实践活动中,学会科学研究的基本方法,培养实践能力。

3.情感目标:

培养学生良好的学习习惯,良好的行为习惯;培养学生良好的用眼卫生习惯;增强学生的爱眼意识、保健意识。

活动课时:

4课时

第一阶段:

认识我们的眼睛

活动目标:

了解全班同学的视力状况,围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题,开展分组研究。

学生主要活动:

第一课时

一、谈谈眼睛:

每天要做眼保健操,是为了保护我们的眼睛,有的同学认真做每一节,而有的同学却不愿意做。

同学们的视力情况怎么样呢?

谈谈自己的视力。

二、出示视力表:

1、认识视力表2、了解测查方法(请校医指导)3、分小组测视力:

每5人为一个小组,做好相应记录。

序号

姓名

左眼视力

右眼视力

1

2

3

4

5

三、讨论正常视力的范围。

我们可以怎样确定正常视力的范围:

1、问校医。

2、上网查一查。

3、问自己的当医生的爸爸、妈妈。

通过几种调查、研究发现:

1.5~0.9为正常,0.9以下为近视

四、对全班同学的视力状况进行统计,制作成统计表。

组别

正常人数

近视人数

其它(斜、远视)

1

2

3

4

5

总计

五、制作成直观统计图,观察并分析。

(参考示意图)还可以用扇形、条形、坐标等图形。

第二课时

六、结合统计的数据进行交流,请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。

预设问题如下:

1、为什么有的同学这么小,眼睛就近视了?

2、近视是一种怎样的感受?

3、近视了看不见黑板怎么办?

4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗?

5、戴上眼镜是不是就很有学问?

七、引导学生发现问题、提出问题。

(1)为什么会出现近视?

(2)近视眼与正常的视力有什么不太一样?

(3)近视之后怎么办?

(4)怎样预防近视?

八、选择问题并分组。

1、看看自己对哪个问题感兴趣。

2、统计每个问题的研讨人数及名单。

3、按照问题分组,选出自己的小组长。

教师指导重点:

1、问题的提出应着眼于学生的学习生活,从学生平时的眼保健操入手。

2、主导教师要教给学生一定的邀请技巧,顺利请来指导老师。

3、正常视力范围的查找,教师可提供思路,让学生通过各种渠道自行解决。

第二阶段:

调查、分析近视原因及预防办法

活动目标:

结合问题拟定研究方案,制作调查表,对近视问题进行归因分析,并研讨预防措施。

学生主要活动:

第三课时

一、分小组开展研究

第一小组研究:

为什么会出现近视眼呢?

1、根据这些疑问,师生共同制定了调查表。

讨论:

如何设计调查表,从哪些方面入手调查?

调查哪些同学?

A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。

B、随机调查,可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。

参考表如下:

近视学生用眼调查表

姓名:

    

性别:

年级:

年龄:

1、视力情况  左眼视力:

    右眼视力:

2、近视的原因:

A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生

3、除做眼保操外,有无其它保护眼睛的措施:

A、有B、无

4、你是否经常长时间看电视:

A、是B、不是

5、每天完成作业的时间:

A、30分钟B、1小时C、2小时

6、有躺着看书的习惯吗?

A、有 B、无

7、读书、写字离眼睛的距离:

A、20cmB、30cmC、40cm

8、学习完或看完电视后,是否对眼睛进行适当活动A、是B、否

9、视力不好时,是否及时到医院去检查,配眼镜A、是B、不是

10、你觉得在学校和家里的光线是否合适A、太强B、太弱C、合适

11、多吃维生素的食品有利眼睛健康,你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃

谢谢你接受调查,祝你学业有成!

调查人:

         年 月日

2、校园特别行动:

学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查,在活动中教师在孩子们遇到困难时,一一给予指点。

3、对调查表进行统计,同时对近视进行归因分析:

(参考原因)

(1)读写姿势不正确;

(2)经常长时间看电视、看书,对眼睛又不做任何保护措施;

(3)喜欢躺着或行走时看书、看报,不注意光线;

(4)睡眠不足,眼保操做得少或姿势不准确;

(5)视力下降时没有及时配合治疗。

(6)用眼不卫生;

第二小组研究:

近视眼与正常的视力有什么不太一样?

1、用什么方法来研究:

观察、找资料、请教校医或家长

2、围绕问题展开课外调查。

3、将自己的发现与

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