建设中小学骨干教师青年教师老年教师培养规划.docx

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建设中小学骨干教师青年教师老年教师培养规划

建设小学骨干教师培养措施与方法

骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍中，起着承上启下的重要作用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师队伍的总体水平，而且是提高教育教学质量的重要保证。

学校在制定发展规划时，把校级骨干教师的培养作为队伍建设的重中之重。

为了加速中青年骨干教师的发展，使他们真正成为学校教育教学改革的带头人，特制定《校级骨干教师培养计划》。

　　一、指导思想：

　　以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以《徐汇区教育系统教师队伍建设“十一五”规划》、《师资队伍建设规划》为指南，进一步加强学校教师队伍建设。

遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，不断提高教师综合素质，努力建设一支政治素质高、业务能力强的创新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

　　二、培养目标：

（一）总目标

　　培养一支热爱教育事业，师德高尚，业务精湛，具有较高的理论水平的中、青年教师队伍。

并能在本校的教育教学实践活动中起辅导和示作用：

师德能起榜样作用，能为学科把关教师，逐步形成自己的教育教学风格和特色，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）具体目标

　　1、师德要求：

（1）拥护党的领导，热爱祖国，遵纪守法，为人师表。

（2）关心爱护学生，教书育人，具有敬业精神、奉献精神。

　　（3）遵循教育规律。

　　2、教学要求：

（1）钻研业务，对所教学课具有扎实的理论和专业知识，掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，准确传授知识。

学科教学业务水平扎实。

（2）教学经验丰富，教学技能熟练，能为教师上示课，并承担教学研究任务。

　　（3）积极开展教研活动，努力探索课堂教学模式，优化课堂教学，提高课堂效益，形成一定的教学特色。

　　（5）教学效果好，有较好的教学业绩。

　　3、教科研要求：

（1）努力进修，认真学习教育教学专著，独立撰写教育教学论文。

（2）具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究。

　　三、培养方式：

　　1、专家进行讲授，指导；

　　2、教师之间进行观摩和研讨学习；

　　3、外出去听优质课，参与交流研讨；

　　4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

　　四、具体措施：

　　1、加强师德师风建设。

加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民务教育法》、《中华人民国未成年人保护法》、《中华人民国教师法》等有关法律法规。

鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。

要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

　　2、加强校本培训学习。

学校是骨干教师培养的主阵地。

校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。

因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。

充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

　　3、在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

校级骨干要承担一项教育科研项目，根据课题进行教学尝试、教学研讨，及时总结经验，撰写论文。

争取在市、区级刊物上发表。

　　4、聘请专家或有经验的教师定期培养、指导，结成交流对子，开展拜师学习活动，并制定相应的培养计划。

校级骨干教师每学期在校级围进行一次教学观摩课或研讨课，在实践中总结经验，得到提高。

　　5、在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提拔到合适的工作岗位上来，以适应学校师资队伍建设和发展的需要。

　　6、学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。

　　7、学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

　　五、保障措施：

　　l、提高认识。

把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养作为学校发展的关键。

　　2、明确职责。

校长为第一责任人，分管教导处具体负责实施工作。

　　3、保障经费。

学校为骨干教师的各种学习、进修、研究和实践提供经费的保障。

对骨干教师承担的科研课题给予—定的课题经费支持，激励骨干教师的快速成长。

学校拟培骨干

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建设小学老教师培训计划

为了进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。

一、培训的指导思想：

以提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲效的原则；突出继续教育容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、培训的对象：

全体教师。

三、培训目的：

树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。

四、培训容：

主要为现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践研究等，突出培养教师的创新精神和实践能力。

教师培训活动容为小学各科单册教材，采取听评研讨课、教材研读、专题讲座外出学习等培训形式，突出培养教师使用新的课标理念进行课堂教学改革的知识水平和能力。

五、培训的方式：

采取外出学习、镇级听课、集中培训和校本培训等形式相结合的方式，以集中培训为主。

六、工作要点：

１、按照中心校校部署，做好教师继续教育工作，按要求组织教师参加教师上级组织的继续教育培训。

２、按照上级有关政策、文件认真做好教师职称评聘和教师资格认定工作，切实抓好教师继续教育与教师职评的结合，及时做好宣传组织、资料呈报。

３、充分发挥我校骨干教师的作用，让他们作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示作用，让他们承担校本培训任务，既可进行教材辅导、开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示课展示教学技能；

４、继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。

学校选派骨干教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。

培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

５、加强校本培训的管理。

校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。

校本培训管理主要有三个层次：

一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物等方面的条件；二是继教执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。

具体做好五项工作：

①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：

①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。

６、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。

（1）围绕新课程改革，组织全体教师完成好“四个一”培训任务：

参与一次课改交流与研究；提交一份优秀教学设计；上好一节课改研究课；写好一篇课改经验论文。

（2）围绕新课程改革，主要开展好“三项”校本培训活动：

一是开展好“学习新课标，心得体会大家谈”活动。

以教研组为单位，组织教师学习新课程标准，学习新的教育理论，然后人人交流学习心得。

并从每个教研组筛选1—2名教师在校本培训时间交流；二是以教研组为单位，筛选1—2名教师，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；三是开展好课改研究课和说课活动。

在要求人人讲研究课的基础上，各教研组推荐一节最能体现有效教学的课，利用校本培训时间向全员教师展示，并且授课人现场说课，说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要容。

建设小学青年教师培养三年规划

（2017年9月--2020年7月）我校是一所农村学校。

在职教师共有20名，其中45岁以下的教师有4人，约占全校教师总人数的10%。

这些年轻教师的专业化成长是学校的希望所在，他们的专业化发展水平如何将直接影响着学校的未来发展。

一、指导思想以科学的发展观为指导，以全面提高青年教师的素质为目的，结合我校的实际，采取多层次、多渠道、多形式，按照在职培训、注重实效的原则，全力打造一支适应时代发展需要的高水平的青年教师队伍。

二、培养对象45岁以下（含45岁）的青年教师及学科转型未满五年的在岗教师。

三、培养目标

（一）总目标：

通过三年时间的精心培养使我校的所有年轻教师在师德修养、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学理论水平以及文化修养都有较大幅度的提高、质的飞跃，使他们都能够担当起推进新课程改革的深入发展的重任，成为促进学校长足发展的中坚力量。

（二）具体目标：

1、通过三年左右的时间培养力争使我校每一个年轻教师能够基本上胜任教育教学工作，初步具有扎实的教学基本功；能够熟悉学科课程标准，掌握新课程论并自觉运用到教育教学中去；能够完全驾驭课堂，独立教学管理班级的能力并能够初步形成自己的教育教学风格。

2、力争利用三年时间的培养使我校的年轻教师能够独立承担在全镇上公开课、观摩课。

3、通过三年时间的培养力争使我校的年轻教师撰写的论文、教学案例分析、教学设计等能获县级以上奖励或能够在市级以上报刊发表。

4、力争三年左右的时间使我校的的年轻教师的教育科研水平有较大提高，能够承担课题实验与研究的能力。

5、力争用三年时间教师提高学历培训，50%以上的教师论文在市级以上发表或获奖，50%以上的教师有县级以上荣誉获得；加强骨干教师队伍建设，承担全市性的课堂教学展示活动，力争有2名教师能进行县级公开教学；通过各类提升和培训，100%教师通过小学高级评审。

四、培养措施与要求

1、设计个人发展规划每位45岁以下（含45岁）的青年教师，依据学校的培养计划，结合自己的教育教学实际，设计一份个人发展规划并建立个人成长档案

2、建立师徒制为了使年轻教师尽快成长，学校将根据教师的任课情况，安排骨干教师与年轻教师结师徒，发挥骨干教师的传帮带作用。

青年教师要在骨干教师的帮助下建立先进的教育理念，理解任教学科课标，把握教材，设计教案。

包括：

教学计划及总结的书写、备课教案设计书写、作业批阅及评价用语、课堂教学过程的指导（体现在说课、跟踪听课、评课、课堂调控等）、检查教学反思、与家长的沟通艺术。

要求师傅每两周要做到至少听徒弟的课1节以上，徒弟每周至少听师傅的课1节以上。

每次听课师徒要及时交流反馈意见，并做好记录。

学校将根据实际情况每年举办一次青年教师汇报展示课活动。

针对师徒制要求每位青年教师：

1）每期上一节校级公开课；

2）每学期上交一份优秀教学设计；

3）每学期听课不少于15节，其中观看名家教学录像课不少于两节（以听课记录为凭据）。

在大组评课活动中，发言次数一次以上（以教研活动记录为凭据）；

4）每学期针对本班学生期中或期末检测结果写一份教学质量分析报告；3、建立教育教学反思制度经验加反思是教师成长的必经之路。

只有那些善于反思的教师才会迅速成为优秀的教师。

所以作为一位年轻教师要学会反思、经常反思自己的教育教学行为，尤其是自己的课堂教学。

要善于反思自己教学中的成功之处或问题与不足，并运用新课程理念分析其产生的原因和自己的感悟。

学校根据省市有关规定要求每位年轻教师每学期要撰写的教后反思必须达到任课数的80%以上（呈现在个人教案上）。

4、建立读书机制读书是教师发展的源泉和强大支柱。

所以作为一名年轻教师，我们要让读书为自己的习惯，成为自己的生活方式。

不仅要读文学方面的书籍，以冶自己的情操；也要读哲学等方面的书籍，拓宽知识面；而且更要读教育教学专着，丰富自己的教育教学理论水平。

学校要求每位年轻教师要做到每年至少读五本教育教学专着，并撰写读书笔记或读后感五篇以上（阅读书目由学校确定）；每年参与一次读书推荐会或读书交流会。

5、开展课题实验与研究（提倡）问题即课题。

教师的专业化成长离不开课题研究。

教师的研究部在于要取得多高的理论成果，主要在于解决实际工作中的问题，为自己的教育教学服务，提高教育教学水平。

学校要求每位年轻教师要有“从问题中来，到问题中去”的研究意识，积极开展课题研究。

每一位年轻教师都要自己的微型课题，更要积极主动参与承担学校开展的课题研究，不断提高教育科研水平。

6、总结提高每年针对自己在接受培训过程中的得与失写一份小结。

四、保障监督机制

1、学校给每两位青年教师配有一位指导教师，建立师徒制；

2、完善师资队伍建设的管理制度校长是师资队伍建设的第一责任人，党小组起监督保障作用，学校建立教师培训情况的考核制度。