小学美术教案四年级上册01课教室一角.docx
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小学美术教案四年级上册01课教室一角
小学美术教案四年级上册：
01课教室一角
[分析]教室一角一、教材分析
教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生学习成果的快乐园地，需要时常布置与美化，教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地，往往设置有班队活动角。
本单元学习的设置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实践。
教室一角学习活动方式属于“设计·应用”学习领域。
透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养，提高学生布置教室一角的动手能力，教室一角可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。
它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧密相关，设计制作为学生日常班队生活所需，制作布置为学生日常班队活动所用，体现“物以致用”的学习理念。
“活动一”为好书推介。
该课时的教学，既能使学生了解书籍封面设计的粗浅知识，掌握好书推介的策划与设计方法，培养学生美术设计素养，又能促进学生知书、爱书、与人分享精神财富的情感态度。
好书推介的策划与设计是根据一本书的封面、简介文字、带概括性或宣传性的标题等几个要素设计出一张招贴图，书的封面表现是采用临摹的方法画下来，而招贴图的版面设计则是具有创新性的。
教材编排了以好书推介形式布置的“图书角”效果图。
书籍封面设计知识采用图片、文字进行提示，结合书籍实物更利于感知和理解；好书推介招贴图的设计方法编排了三种不同版面效果的学生作业来提示，并以版面设计草图作为配合，暗示出本课时学习中的重点问题。
为解决教学的重点问题和顺利达成本课时学习任务。
可围绕版面设计展开有效的讨论与尝试训练，激活学生发散性思维活动。
拓展设计思路，可做出新颖而效果好的习作。
“活动二”为队角布置，这里的队角布置主要定位于队角布置方案的设计和队角中相应物件的制作。
队角布置教学是让学生从教室一角的布置方面来了解和学习设计方法，在个人设计尝试与小组合作策划的过程中，获得美术创造、动手制作及小组合作能力的提高。
教材编排了队角设计所包含的内容，用文字和图片分别进行呈现，一目了然。
编排设置了设计草图的尝试活动，为学生个人的布置设想提供了充分表达的空间和机会。
本课时学习任务的达成要依赖于教师精心的教学组织与设计，设计好活动的组织方式，处理好个人和小组合作的关系。
学生个人设计草图是为小组选定较佳布置方案作准备的，小组布置方案的实施又需通过任务分工来得到落实，分工制作时还需加强成员之间的互动交流，如制作方法的讨论、布置实施的协作等。
“活动三”为课程图标设计，该课时的学习主要定位于课程表的图标设计与组合。
每位学生进行的图标设计为个体作业，整个课程表的完成呈现为集体作业的形式，且必须通过集体组合才能完成。
课程图标设计是从每门课程的内容、工具、形式等特征入手，可综合考虑，也可从单一特征考虑，抓住以形象表现为主，文字符号、色彩象征为辅的设计要素，来组成简练的图案，形象地表示一门课程。
教材编排上设计了集体范作欣赏图，将实际的教学课程表作对比观察用，便于学生理解和分析。
图标设计形式的提示编排了不同课程特征的效果图，设计方法的提示编排采用图文结合，“任选一门课程，尝试画出课程标志草图”的小训练，旨在解决图标设计中如何简练地获取适合图形的难点问题。
为达到本课时良好的学习效果，应重点关注图标设计形式与方法的理解和应用，特别是难点问题的解决。
学生集体设计的课程表将会是非常有创意和富有趣味的。
二、教学目标◆学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
◆训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。
一．．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
三、教学思路
本单元的教学题材内容是学习书籍推介、队角布置、图标设计等浅显的现代设计基础知识，了解书籍推介招贴图版面设计、队角布置方案与表现、图标设计等简易创意的方法，发展学生创新意识和美术设计及应用能力。
宜采用画笔和各种纸质材料，通过描绘、组合、制作、陈设布置等手法，进行以上相应的设计、布置造型活动。
本单元的教学准备首先应考察完成三个相应的布置活动场地是否具备，针对三个不同课时教学内容考虑精选图书实物，收集队角布置资料，绘制一张大课程表，及选择相应的教学等。
本单元的教学策略应以设计与布置为重点，但三个活动设置各有侧重。
活动一好书推介的教学以学生个人进行好书推介招贴图的设计为主，图书角的布置为次，布置的随意性较大。
教学设计可做相应的安排：
活动一：
班队角观感、提出问题——图书角创意、推介呈现——范式分析、尝试训练——反馈指导、方法获得——提出要求、创作表现——优作展示、图书角布置——自我评述、观摩推介。
活动二队角设计的教学以设计布置方案为基础，队角布置的方法以动手制作的效果为结果目标，布置应依设计来实施。
教学设计可做相应的安排：
活动二：
情境激趣、提出策划——直观感知、认知内容——草图训练、小组发表——依据方案、分工制作——合作布置、分组评述。
活动三课程图标设计的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合，图标设计为组合应用服务，只有组合应用才能反映图标设计的作用与意义。
教学设计可作相应的安排：
活动三：
话题激趣、认知课程表——欣赏感受、探讨特征——类比分析、学习方法——尝试训练、解决疑难——任务分配、自主表现——集体组合、评述拓展。
四、教学选择
在有条件的学校和微机实验班级，进行活动一教学实施时，可考虑用电脑来进行好书推介招贴图设计和学习。
活动二的教学实施，因为采用分组布置的方式，故需要较多的活动场地和工具材料，可能会因地域条件差异带来实施上的困扰，因而教学设计可作如下调整：
情境激趣、提出策划——直观感知、认知内容——设置主题、设计草图——小组合作、分工设计——方案发表、分组评述。
其中减少了布置实施与呈现的环节，学生的作业要求以分组队角布置设计方案发表为限。
这里的队角布置设计方案应包括布置项目的独立设计，如工具箱的造型设计图。
再者由于学生学习程度的差异，也可根据实际调整课时量，所以活动二的原教学设计可扩展为两课时。
五、教学建议
．教材编排设计的小训练应特别关注，并组织实施，它直接指向教学活动中的重点和难点问题，处理和把握好这个铺垫环节，对教学任务的达成起关键作用。
．本单元教学与学生的班队生活直接相关，可与班主任老师取得协调，配合班队活动开展将有利于教学工作的顺利实施，取得更好的学习效果。
．好书推介活动中对书籍的选择应符合小学生的心理和情趣，教师可利用资料进行爱书、择书的教育活动。
六、教学资料
班队活动角是在教室的一角，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供班级学生经常观看和利用。
常见的班队活动角有“英雄角”、“先锋角”、“荣誉角”、“图书角”、“卫生角”、“生物角”、“信息角”、“学习角”、“科技角”等。
沿课程图标周围剪下，但要留出长柄，便于安插。
．补充资料：
《十万个为什么》是一部科普知识读物，是人们一生最珍贵的拥有，也是曾经教育了几代人的知识宝库。
书中内容广博，妙趣横生，囊括了世界最新科技知识，融知识性、趣味性、科学性于一体，是少年儿童最理想的读物。
全书延请国内知名高级设计师专业设计，典雅大方，美轮美奂。
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所有内容由30多名儿童教育专家及美术工作者联合编著，面向少儿素质教育，突出新知识，注重图解化、形象化，是国内最具权威性的少儿读物。
网络上的书籍推介
．名词解释：
封面设计：
一般应包括书名、著作者名、出版社名等文字，以及能体现书的内容、性质的装饰图案和形象。
它也是一种装饰艺术，用形象、色彩和构图等衬托、加强书的内容，从而反映一定的思想性和教育性。
布置：
在一个地方安排和陈列各种物件使这个地方适合某种需要。
标志：
用最简练的图案或色彩、文字表明或指示某种意思的一种象征性符号。
．拓展探讨：
考察附近的书店，了解书店是怎样做书籍推介的，看看能发现什么新的信息。
通过学习，以小队活动的形式试为学校图书馆作一次好书推介设计活动。
[教案]贺佳妮老师的教案
课目
第1课教室一角／队角布置
年级上册
活动二
执教
贺佳妮
教学程序
教学活动
媒体运用
课时
谈话导入
队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。
今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。
那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?
了解队角
．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?
．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?
．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
．这个队角是用什么材料制作的?
出示：
教材上的队角图片
出示：
咨询箱、工具箱、中队日志等
探究
设计方法
．我们教室原来的队角是什么主题?
你准备用一个什么主题来创意我们的队角?
．比较队角你觉得哪一个更好?
为什么?
分析，小结：
构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
．说一说教材上设计方案草图的特点。
．你想设计一个怎样的布置方案?
我们来试试用草图表达自己的想法。
．反馈与指导布置方案的设计。
出示：
各种范图
出示：
正误两种设计
出示：
教材的设计草图
教师针对问题进行演示示范
分工设计
．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。
小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。
对分工提出建议：
每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。
．学生分工设计。
展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。
其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?
对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。
学生习作
第二课时
任务导入
上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗?
学习
制作方法
．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。
排版注意疏密变化、均衡协调。
．用各种材料进行装饰。
吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。
提问：
还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?
．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。
．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。
教师示范
出示：
范图
分工制作
学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。
各种纸材
展示评价
．分小组布置队角，展示于教室角落。
．说一说，自己组队角的特色。
评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。
集体创作成品
欣赏导入
．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?
怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?
．我们来看看这张表有什么特点?
．揭示课题——课程图标设计
出示李白“班级课程表”。
出示：
图标式课程表
知识体认
．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。
．用最简练的图案表明课程的特征。
出示：
文字说明
探究
设计方法
．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?
板书：
工具材料。
看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?
为什么?
幅罗列太多内容，不精练。
第三幅外形散乱，不美观。
板书：
“简洁”。
看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示?
．数学课还可以用什么表示?
板书：
特有符号。
还有什么课具有很典型的符号?
．同学们看这个是什么课程的活动形式?
板书：
活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿，大家进行评选。
老师指导：
精简到2—3个内容并进行排版。
．请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?
是怎样排版的?
想想它是代表什么课呢?
板书：
象征图形为什么它也是用了象征图形呢?
师生互动交流。
．讲一讲它是怎样进行综合运用的。
．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?
老师再指几节课，让学生判断。
．说说你最喜欢哪个图标，为什么?
你想设计哪一科的图标?
出示：
教材上的三幅草图
出示：
哑铃、小飞机图片
出示：
运算符乍}、托线谱
出示：
表演画画、唱歌、跑步的场景
教师演示示范
出示：
思想品德课的图标
出示：
社会课的图标
出示：
作文课的图标
分工设计
．六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。
．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
．剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。
集体组合
展示评述
．学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
．将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢?
集体创作成品[教案]囧扉卡老师的教案《教室一角》——课程表图标设计
设计/执教：
囧扉卡
教学目标:
通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；
训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识；
教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。
教学重点：
用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学难点：
直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织
教学准备：
、学生工作纸、班级课程表底纸、范画
学具准备：
上色工具、剪刀
教学过程：
一、导入：
上节课我们齐心协力美化了教室的那一角，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。
它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？
老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？
我们可以将每门课程用形象的图形来表示。
揭示课题——课程表图标设计
二、新授：
知识点：
A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。
B、用最简练的图案表明课程的特征。
首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？
——板书：
“工具材料”。
看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？
为什么？
幅罗列太多内容，不精炼。
第三幅外形散乱，不美观，。
——板书：
“简洁”
出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？
还有什么课也可以用工具材料表示？
——科学课、信息课、数学课？
数学课还可以用什么表示？
——板书：
“特有符号”
还有什么课具有很典型的符号？
五线谱？
同学们看这个是什么课程的活动形式？
——板书：
“活动形式”
出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。
你想到了什课？
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？
学生上台绘出草稿，大家进行评选
老师指导：
精简到2-3个内容并进行排版
请同学们看一看这个图标，出示思想品德课的图标
看看它精选哪些内容？
是怎样排版的？
想想它是代表什么课呢？
——板书：
“象征图形”。
出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？
出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。
看看这个课程表上周二第三节课是什么课？
怎么看出来的？
老师再指几节课，让学生判断。
说说你最喜欢那个图标，为什么？
你想设计哪一科的图标？
三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进行精彩二选一
作业要求:
六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；
图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；
剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”
四、小结本课：
将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？
[资料]图片资料资料：
芙蓉区教学服务网
大同小学提供
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