道德与法治网络教学案例.docx
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道德与法治网络教学案例
道德与法治网络教学案例
道德与法治网络教学案例
【教学目标】
知识目标知道媒介素养和“信息节食”，了解网络规则 能力目标学会“信息节食”;掌握正确地传递网络正能量的方法 情感态度与价值观目标形成正确的网络生活意识和习惯;养成遵守网络规则的意识;养成利用网络合理表达诉求的习惯
【重点难点】
教学重点：
网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。
教学难点：
掌握正确的网络生活方式。
2教学过程
一、导入新课 （展示下列图片） 同学们先欣赏图片，再谈谈感受。
教师过渡：
通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，这几幅图片，告诉我们要学会正确运用网络。
今天我们就学习《合理利用网络》。
二、新课讲授 目标导学一：
理性参与网络生活 活动一：
小军的一天 （展示下列材料） 自从有了网络，小军忙了起来：
天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来;谁整理的古代诗词很好，收藏起来;这么美的图片，收藏起来;这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来......在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。
21教育网
1.思考：
初中生小军这一天忙不忙?
2.是什么原因造成的?
教师总结：
小军的一天是忙碌的。
小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。
不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。
网络影响了他的生活。
教师总结：
（1）要提高媒介素养。
（2）要学会“信息节食”。
活动二：
“谣言”来了 （展示下列图片） 1.思考：
面对网络谣言，我们应该怎么做?
2.如何处理不良信息?
提示：
生活中网络传播的各种信息很多，今天某地发生了什么事，后天某地将发生什么事。
我们要学会辨别，不要被谣言左右，成为谣言的传声筒。
教师总结：
（1）我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。
（2）自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
活动三：
利用网络骂人不行 （材料展示） 王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。
20XX年8月，张某在网上注册了一个“陌陌号”，并通过该“陌陌号”发表动态信息辱骂王某。
第三天，该信息被他人发现并告知了王某，王某立即向公安机关报警。
民警经调查核实，张某确实通过互联网使用污秽语言辱骂了王某，就依法对张某作出了行政拘留3日的治安处罚。
王某认为张某的行为给自己造成了巨大的伤害，将张某告上法院，请求判令张某赔礼道歉并赔偿精神损失费1万元。
1.思考：
张某利用网络骂人不行吗?
2.张某受到处罚，给我们什么警示?
提示：
网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。
教师强调：
恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。
（展示下列图片）
3.思考：
分析上面图片的.表现，谈谈为什么会被禁止。
提示：
左图是利用网络侵犯他人隐私的行为，所以被法律禁止。
右图是利用网络攻击他人网络，是违法的，所以被法律禁止。
目标导学二：
传播网络正能量
活动四：
网络开启一扇门建言献策 （材料展示） 20XX年4月12日，太原市试点建设的首个专为老百姓排难解忧的互联网平台迎泽区服务群众工作信息系统正式上线，这意味着迎泽区在城市和社会管理方面向“互联网+”迈进了一大步。
过去市民跑腿才能解决的小事儿，如今通过电脑网页、微信、QQ、手机APP、电话等方式就能立即反映到网络平台，使之得到快速解决。
1.思考：
材料反映了一个什么现象?
2.这一现象对于我们利用网络有什么启示?
提示：
1.材料反映了太原市利用网络给老百姓开通了解决困难的平台。
太原市能够正确运用网络。
2.我们要合理利用网络，积极利用网络为社会发展建言献策。
教师强调：
我们要在网上传播正能量。
活动五：
网络助力张远坤的愿望 （材料展示） 张远坤大学毕业后，来到新疆喀什地区疏附县塔什米里克乡库纳巴扎小学支教。
当他看到学生们大冬天的还在接自来水管的凉水喝，冬装只是把四件夏装穿在身上时，就想到通过募捐得到社会爱心人士的帮助。
短短三天时间，爱心人士送来了约70公斤的物资。
第一次活动就收到了这么好的效果，出乎张远坤和学校的意料。
随后，张远坤把目光投向了学校的运动场地。
希望通过网络募捐的方式，将募集到的善款建一个运动场，并购买篮球架、单双杠、球类等体育器材，丰富学校的体育运动。
思考：
张远坤的事例带给我们哪些启示?
提示：
张远坤利用网络募捐，解决所在学校学生的困难。
他能够正确地运用网络，传递了网络正能量。
分析下列图片，看看人们利用网络传播什么正能量?
提示：
图1利用网络传播了舞蹈，图2利用网络抓捕了逃犯，图3利用网络弘扬书画文化，图4利用网络组织了青年志愿者，让青年更好地服务社会，实现价值。
教师强调：
培育积极健康、向上向善的网络文化。
三、课堂总结
可以说今天的生活即网络生活，我们处于现实与虚拟之中，我们不仅要遵守现实社会的规则，更要遵守虚拟世界即网络世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困;让网络助力生活，推动社会发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。
3板书设计
合理利用网络理性参与网络生活提高媒介素养学会“信息节食”学会辨析网络信息遵守网络规则传播网络正能量利用网络平台为社会发展建言献策要在网上传播正能量培育积极健康、向上向善的网络文化
4教学反思
本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。
总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。
但没有能够充分利用网络资源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料的基础上了解了教材内容。
因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。
道德与法治网络教学案例
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：
激发学生认识自我的兴趣，培养乐观自信的态度，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
能力目标：
初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
知识目标：
了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
【重点难点】
重点：
正确认识自我的重要性。
难点：
如何正确认识自我。
【教学方式】角色扮演法、情景教学法、案例分析法
【学习方式】合作探究法、
【教学过程】
一、复习巩固
二、情景导入（俗语导入）
师：
俗话说：
尺有所短，寸有所长人贵自知，自知者明，这些话语告诉了我们什么道理?
师：
每个人都有自己的优点，也有自己的不足，人无完人。
今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们学习--认识自己。
三、讲授新课
【活动一：
合作探究】
作业交流：
用词语描述自己的中学生活。
并说说自己展现的形象。
思考：
P25下面的三个问题。
（1）在每个镜头里，你展现的形象是怎样的?
请尝试用几个词语进行描述。
（2）你对自己展现出来的形象满意吗?
（3）听听同学的意见，他们对你的看法怎样?
答案提示：
让学生根据自己情况，据实回答。
师：
自知者明、认识你自己?
?
都告诉我们认识自己是多么重要。
【活动二：
阅读感悟】教材P26学生代表朗读本文章。
思考：
这篇短文说明了什么道理?
师总结：
认识自己是多么重要。
进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来越关注自我。
【活动三：
畅所欲言】教材P27探究与分享
问题：
（1）你如何看待小刚对自己的认识?
（2）这样的认识给他带来怎样的影响?
答案提示：
（1）小刚有点自负，没有正确认识自己。
（2）小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人的交往，对自己，对集体都是有害的。
思考总结：
正确认识自己有什么重要意义?
提醒：
促进自我发展、促进与他人的交往。
我们要学会正确认识自己?
【活动四：
我眼中的我】教材P28探究与分享
思考：
（1）你是从哪些方面认识自己的?
（2）你是怎么得出这些认识的?
答案提示：
（1）可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己;等等。
（2）通过自我评价和他人评价来认识自己的。
【活动五：
实践探究】P29探究与分享及方法与技能
（1）画画像。
拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
（2）猜猜看。
每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。
第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么?
（3）谈感受。
当事人分享：
自己满意的部分，不满意部分;听到别人评价后的感受。
（4）学习方法与技能。
每位学生分享，自我评价的方法。
答案提示：
我们可以通过自我评价来认识自己。
可以是自我观察和分析，也可以与他人比较。
【活动六：
方法分享】P30探究与分享及方法与技能阅读30页探究与分享的材料，思考：
（1）不同的人对我的评价各不相同，你怎么看待这些不同?
（2）你觉得我该如何对待这些评价?
（3）全班学生分享正确对待他人评价的方法。
答案提示：
（1）每个人对我的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
（2）对于这些评价，我会客观冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性的心态去面对他人的评价，无论好坏，我都会勇于面对。
（3）用心聆听、勇于面对、平静拒绝?
四、当堂演练
1.《咏梅》中有梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香的诗句，这句诗对我们个人成长的启示是（C）
①要看到梅与雪的差距②要看到别人的优点和长处③要看到梅与雪的共性④要正确地认识和评价自己
A.②③B.①③C.②④D.①②
2.学会正确认识自己，是人生的一大智慧，我们应该（C）
A.欣赏自己，不要被他人的评价左右B.找到自己的优势，塑造完美超人C.全面客观地认识自己，既看到优点，也看到不足D.多看优点，不要太在意自己的缺点
3.要想了解自己，最好问问别人。
这句谚语启示我们要通过（B）
A.自我评价认识自己B.他人评价认识自己C.兴趣爱好认识自己D.外在特征认识自己
4.骏马能历险，犁田不如牛;坚车能载重，渡河不如舟;舍长以求短，智者难为谋。
（1）请你谈谈这句话中蕴含着什么道理?
（2）你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己?
答案提示：
1C2C3B4.
（1）①每个人都有长处和优势，也都有缺点与不足;②在认识自己的过程中，既要看到自己的长处和优势，也要看到自己的缺点和不足，这样才能公正、客观、正确地认识和评价自己。
（2）①从生理、心理、社会等各方面来认识自己;②通过自我评价来认识自己;③通过他人评价认识自己。
六、布置作业
1、采集几片树叶。
把自己的指纹印在一张纸上。
2、介绍几个改正缺点的办法。
3、搜集一个挖掘、激发潜能的故事
4、请给自己写一句寄语，表达自己对未来的期望。
道德与法治网络教学案例
教材分析 《网络与道德》（浙江教育出版社《信息技术》七年级上册11课），主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》，了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。
课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个“虚拟社会”，但与现实生活一样，我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题，培养学生网络道德文明意识。
学情分析
学习者是初一年级的学生，对于网络，他们充满好奇，但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。
他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥，但却又身不由已地无法抗拒，所以教育学生树立正确的网络世界观，正确合理地使用网络，正是本课要努力的目标。
另外，由于本校平时上课，学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动，并在微博上进行点评，故学生对微博能较熟练地操作。
教学目标
知识与技能目标：
①了解《全国青少年网络文明公约》;②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性;③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。
过程与方法目标：
通过搜索网络信息和使用微博发布信息，了解网络文明、道德行为，提高安全意识，培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。
情感态度与价值观目标：
树立正确、文明使用网络的价值观和道德观，培养保护知识产权的意识，遵守青少年网络文明公约，养成健康、文明上网的习惯。
教学重、难点
重点：
了解《全国青少年网络文明公约》，知识产权和保护知识产权的重要性。
难点：
学以致用，把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活，文明、道德使用网络，并且保护知识产权。
教学过程
1.我话微博
师：
最近网络上非常流行微博，同学们有用过微博吗?
生（集体）：
用过!
师：
能简单介绍一下微博吗?
生1：
微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。
生2：
微博是博客的一种衍生，能随时随地发表我们的一些评论，能对任何一条微博进行评论和转发。
生3：
微博很简短，都在140字以内，很精练。
......
师：
微博是一个极为开放的网络社交平台，你的一句不经意的话语，或许就会引来“粉丝”的热议、转帖，许多原来你并不相识的人，也会“加关注”你，与你进行交流。
所以今天这堂课，老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时，如何遵守网络道德。
设计意图：
用学生熟悉和喜欢的事物“微博”引入，吸引学生注意力，引导学生进入课堂氛围。
2.自助自救
师：
“微博”可以让我们结交好朋友。
我发现“粉丝”当中有这样一组对话，邀请两位同学给我们演绎一下。
学生演绎微博中两位您的对话。
A：
本周日晚八点准备去听演唱会，诚征同伴一名，有意者请回复。
B：
好耶，计划好久了。
A：
你是男的吗?
B：
本人是MM。
A：
多大啊，是干什么的啊。
B：
14。
A：
一个人吗?
B：
是的。
A：
是什么学校的啊，我们不会是同学吧?
B：
建兰中学的，你呢?
A：
太巧了，我是这个学校毕业的，我和你一起去吧。
B：
对了，这么晚出去不会有人问起吧。
A：
不会的!
师：
在生活当中，你是否也碰到过您约你见面的事情?
①当你收到一位素未谋面的您邀请到某地见面，你将怎么办?
②当你考虑再三后，觉得还是要见他（她）一面，你会预先采取什么措施?
请同学们在微博上畅所欲言。
设计意图：
“微博”让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天，结交来自四面八方的朋友。
网络交友再次成为学生上网热点问题。
学生在微博上对“您约会见面”进行评论。
师：
哪位同学来讲讲你是如何处理您要求见面的问题?
生1：
一般情况下我会先委婉地拒绝他，如果觉得真的要去见他的话，我会事先约上一些要好朋友一起去，以便随机应变。
师：
你首先想到的是拒绝，那在现有的英语词汇当中，你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗?
生1：
stop。
师：
很厉害。
假如考虑再三后觉得还是要见他一面，你们会怎么处理呢?
生2：
我觉得先要征求父母的意见，如果我父母同意，那我会选人较多的地方作为见面的地方。
师：
选地点很重要，你能用什么词汇来表示地点呢?
生2：
place。
师：
要征求父母的意见，所以这个交往是公开还是私自的?
生（集体）：
公开的，open。
师：
告诉爸爸妈妈，告诉可以用什么词汇呢?
生（集体）：
tell。
生3：
刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个您，我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。
师：
个人隐私是不能告诉别人的，隐私咱们可以用单词secret（秘密）来表示。
板书设计：
Secret：
个人隐私不外泄。
Tell：
告诉爸妈求意见。
Open：
若要见面需公开。
Place：
见面地点慎选择。
stop原则：
要增强自护意识，不随意约会您。
师：
这其实就是我们的stop原则。
通过网络我们的确可以认识许多新朋友，可以拓展自己的人际关系，可是因为网络的匿名性，也让我们无法判定交往对象的真实情况，也潜藏了许多危机。
诱惑永远存在，陷阱就在身边。
只有提高自我保护意识，才能免受伤害。
设计意图：
用简单易记的英语单词，帮助学生识记并感悟要“增强自护意识，不随意约会您”。
3.趋利避害
师：
微博的故事依然进行着，最近微博上有一条消息转发度很高，那就是网络小胖大婚的消息。
于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。
这是2003年春天，念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会，他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。
后来被您们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由女神、光屁股小孩等各种各样的形象。
学生欣赏图片，有些许笑声。
师：
大家觉得好笑吗?
这个是不是只是一个玩笑?
如果这个玩笑发生在你的身上，你会怎么样呢?
生1：
我觉得如果这个事情发生在我身上，我会很生气，开玩笑固然是可以的，但要有个限度，篡改别人的照片，配上极不文明的文字，就侵犯他人权益。
师：
说得很有质量，我为你们感到骄傲!
假如是小胖自愿，另当别论，但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞，损害了他人的形象，侵犯了他人的肖像权，是违法行为，我们青少年是绝不能做的!
同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗?
大家可以通过搜索引擎查找并举例，并且思考这些行为又带给你什么样的思考?
学生搜索查找信息，并在微博上列举其他不道德的网络行为。
师：
我们一起看看同学们列举的典型事例。
生1：
有人在网上宣扬网络病毒，侵入别人的个人电脑来获取资料。
前几年就有一个“熊猫烧香”的病毒，引发了很大的危害。
我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。
生2：
有些人在网上发布一些反政府的言论，造成民众的愤怒，最终可能会引起骚乱事件，引发一场场惨剧。
我觉得网络有好也有坏，它是一把双刃剑，我们要很好地利用它，要杜绝这种悲剧的发生。
师：
网络是一个虚拟社会，网民都是以一个虚拟的网名存在。
不过，即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论，那个虚拟的网名所代表的也就是你本人，你对自己所说的言论还是要负责任的。
作为青少年，我们要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;要维护网络安全，不破坏网络秩序。
设计意图：
畅所欲言，让学生结合生活发现反面事例，把正确的思想、做法落实到将来的行动中，不仅使学生获得知识，更受到教育。
4.火眼金睛
师：
接下去的微博故事，同样也发生在我的粉丝当中，同样邀请两位同学来演绎。
学生演绎微博中两位您的对话。
A补习后回到了家，才刚打开计算机，微博上就传来B的呼叫。
A：
你的科学实验报告怎么写?
B：
简单!
上网拷下来就可以交了。
A：
顺便帮我找一份。
B：
有好处吗?
A：
我有一部现在正在上演的电影光盘片，我刻录一份给你!
B：
成交!
A戴上耳机，听着MP3，在网络上找寻今天功课的数据。
MP3播放器里面的歌曲都是现在最流行的，全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。
A想着：
把自己从网络上找到的MP3刻成光盘，拿到学校卖给同学，应该很好赚钱，这样他的iPhone4S就有着落了。
A开始做着他的美梦。
师：
掌声送给这两位同学。
网络上的数据，既然已经公开让人浏览，是不是就代表可以无限制使用?
为了完成学校的作业，就可以无限制使用网络数据，是这样吗?
现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题，将最终投票结果显示在你的微博上。
设计意图：
知识产权是一个范围很广的概念。
此环节采用让学生结合情境，联系自己的生活实际，阅读书本知识，也可借助于网络，做是非选择题。
目的是加强学生的自主学习能力，让学生自己理解知识产权的概念。
师生共同分析较难以判断的选项：
单纯下载MP3音乐供自己欣赏是不违法，大量或散播给他人就不行。
自己购买的软件，代表是单一授权，将软件序号放在网络上公布出来，就是侵犯知识产权。
利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意，须注明作者、出处。
师：
知识产权是一种无形财产，是产权人花了大量的人力、物力、财力和时间创造的财富，保护知识产权不仅是对产权人劳动的肯定和尊重，同时还为了鼓励进一步的发明创造和技术的创新。
5.星火燎原
师：
微博的故事这样继续进行着，在遵守网络道德的路上，我们每一刻都不能停止。
其实早在2001年，国家就颁布了《全国青少年网络文明公约》，让我们大声地朗读，用心去品味它。
网络是我们的好朋友，它跨越了时间、空间的限制，以独特的方式和无穷的魅力，把你、我、他连接在一起。
今天，就让我们将所学到的《全国青少年网络文明公约》转化成富有你个性色彩的《网络文明宣言》，发布于自己的微博上，呼吁更多的朋友关注网络道德，好吗?
同学们，通过本节课的学习，你的收获或体会是什么?
我们一起来看看谁的宣言更警示，更幽默，更具有文采。
小结：
网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。
以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处。
设计意图：
知识总结，情感升华。
通过书写自己的个性网络文明宣言，告诉自己网络文明从我做起，同时通过微博的形式，呼吁更多的朋友来关注网络道德，遵守网络道德。
教学反思
生活课堂。
本课整体设计思路是围绕“能让学生有感触，把书本知识内化到思想中，落实到行动中”展开。
如果采取教师讲解，就变成了“填鸭式”教学模式。
于是，我以学生的现实生活为学习内容，将学生生活中普遍存在的问题设计成学习情境，通过学生重温生活事件，在生活画卷的引领之下，引导学生们懂得用自己的感官去感受生活，把体验到的社会现象和生活内容扩充到自己的学习视野中，这样的学习才是鲜活的、有生命力的、人性化的。
严谨课堂。
教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。
我深深地感受到，学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系，如果教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果;教师讲解得含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。
因为教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言呈现给学生的。
教师虽然不是演员，但在情感的表达上，应具有演员的气质。
用带有情感的语调，流利的普通话，抑扬顿挫地表达教学内容，把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。
灵魂课堂。
准备公开课，为找寻灵感，我听了很多学科老师的课。
我很羡慕音乐课，随着音乐，学生们放声高歌，翩翩起舞，似乎心灵深处都得了释放。
我把它定义为“灵魂课堂”，并希望自己的信息课亦是如此，同事笑称这是“后现代”的想法。
可我并不这么想，我希望信息课中，学生们也能够像唱歌、跳舞那样释放出心怀，自由快乐，这会是我将来所追求的课堂，也是我将一直探索的东西。
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