大班比较宽窄反思大班比较宽窄教案.docx
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大班比较宽窄反思大班比较宽窄教案
大班比较宽窄反思大班比较宽窄教案
1.引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。
2.让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
3.鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。
活动重点引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。
活动难点引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。
活动准备1.活动室布置：
摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：
围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。
2.教具：
宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）；录音机、磁带。
3.学具：
每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：
黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干。
第一组：
宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。
第二组：
宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜色、不同厚薄）；长短排序材料（同材料、不同颜色、不同长度）。
第三组：
宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均不同）;长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）。
1.集体活动：
1.游戏：
说相反。
2.区别宽窄：
老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。
3.找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。
4.幼儿练习按宽窄排序。
（老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。
）幼儿操作，老师检查。
（幼儿边操作边讲述：
从怎样排到怎样。
）5.教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。
（再让幼儿在屏幕上操作不同的排序方法，体验序列中物体的相对性和可变性）6.区别厚薄：
1.摸一摸信封里哪一块片片厚，哪一块片片薄。
2.玩踩垫游戏。
（体验哪块垫厚，哪块垫薄）3.想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西宝。
1.小组活动：
按不同难度分成三个小组。
（要求边操作边讲述）（争取每人都能完成三种活动）2.活动评价1.在实物投影仪中出示幼儿的操作结果，幼儿集体检查。
2.小结。
1.游戏活动彩布排序。
活动结束]音乐起，小朋友离开活动室。
范文二：
中班数学教案：
长短\宽窄\厚薄排序中班数学教案:
长短\宽窄\厚薄排序活动目标1.引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。
2.让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
3.鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。
活动准备宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张活动过程：
1.游戏：
说相反。
2.区别宽窄：
老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。
3.找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。
4.幼儿练习按宽窄排序。
（老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。
）幼儿操作，老师检查。
（幼儿边操作边讲述：
从怎样排到怎样。
）5.教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。
6.区别厚薄：
想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西薄。
7.小结。
8、游戏活动：
彩纸排序。
范文三：
中班数学教案：
长短-宽窄-厚薄排序]@]@]@中班数学教案：
长短\宽窄\厚薄排序—幼儿园中班数学教案中班数学教案:
长短\宽窄\厚薄排序活动目标1.引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。
2.让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
3.鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。
活动准备宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张活动过程：
1.游戏：
说相反。
2.区别宽窄：
老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。
3.找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。
4.幼儿练习按宽窄排序。
（老师重点指导幼儿用重叠比较的方法区分纸条的宽窄。
）幼儿操作，老师检查。
（幼儿边操作边讲述：
从怎样排到怎样。
）5.教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。
6.区别厚薄：
想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西薄。
7.小结。
8、游戏活动：
彩纸排序。
范文四：
大班教案：
比较面积（35）大班数学：
比较面积幼儿园大班数学教案：
比较面积温州三幼得胜园区黄书弦活动目标：
1、了解面积的几种比较方法。
2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比较面积的大小。
3、知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。
活动准备：
各种图形、小正方形活动过程：
一、梳理已有的经验，运用各种方式比较面积大小，引出“面积”概念。
1、目测法比面积大小老师出示两张大小差异较大的图形（绿、蓝）师：
“两个图形哪张大？
”（幼儿：
“?
?
”）师：
“噢，眼睛一下子就看出来了。
”2、重叠法比面积大小，（教师出示两张大小差异小的纸）师：
现在哪个大？
有不同意见吗？
（幼儿：
“桔黄色的大，白的大?
?
），师：
“看着差不多，怎么比大小？
”（幼儿：
“重叠起来”）请幼儿上来尝试。
师：
我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么办法？
这个叫重叠法。
师：
哪个大？
大了那么一点用重叠法一下子就知道了。
总结：
当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好办法。
（教师：
对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的办法）3、引出“面积”概念师：
通过刚才两组的比较，我们知道图形的（的表面）有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。
通过比较，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，教师指着另一组问：
这组可以怎么说呢？
（幼儿说：
“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。
４、数格子法比面积教师出示两张不规则图形，（面积一样）师：
这里又有两个图形，可形状很奇怪，那个面积大？
有（什么）办法比出来吗？
重叠法可以用吗？
教师：
“别担心，我今天带来了一样工具，是什么？
它能帮助两个图形测量面积、比较大小。
范文五：
大班教案：
比较面积大班数学：
比较面积幼儿园大班数学教案：
比较面积温州三幼得胜园区黄书弦活动目标：
1、了解面积的几种比较方法。
2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比较面积的大小。
3、知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。
活动准备：
各种图形、小正方形活动过程：
一、梳理已有的经验，运用各种方式比较面积大小，引出“面积”概念。
1、目测法比面积大小老师出示两张大小差异较大的图形（绿、蓝）师：
“两个图形哪张大？
”（幼儿：
“?
?
”）师：
“噢，眼睛一下子就看出来了。
”2、重叠法比面积大小，（教师出示两张大小差异小的纸）师：
现在哪个大？
有不同意见吗？
（幼儿：
“桔黄色的大，白的大?
?
），师：
“看着差不多，怎么比大小？
”（幼儿：
“重叠起来”）请幼儿上来尝试。
师：
我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么办法？
这个叫重叠法。
师：
哪个大？
大了那么一点用重叠法一下子就知道了。
总结：
当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好办法。
（教师：
对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的办法）3、引出“面积”概念师：
通过刚才两组的比较，我们知道图形的（的表面）有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。
通过比较，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，教师指着另一组问：
这组可以怎么说呢？
（幼儿说：
“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。
４、数格子法比面积教师出示两张不规则图形，（面积一样）师：
这里又有两个图形，可形状很奇怪，那个面积大？
有（什么）办法比出来吗？
重叠法可以用吗？
教师：
“别担心，我今天带来了一样工具，是什么？
它能帮助两个图形测量面积、比较大小。
怎么量呢？
（教师将图形贴在黑板上）将正方形角与1号图形边角都对齐。
画下轮廓线，再将边去和刚才的轮廓线边角重叠，画出轮廓线，从左到右按顺序一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。
之后用这个小正方形用同样办法，将②号图形量好画满。
师：
量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗？
（幼儿：
一样大）怎么知道？
量一号图形面积有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhen_用了6个正方形，量②号图形面积用了6个正方形。
所以它们的面积是一样的。
教师：
那我们数数1号图形用了几个正方形，（教师边数边记下），数数2号图形用了几个正方形.所以他们的面积是一样大的。
（教师总结：
看来虽然图形不一样，但面积也会有一样大的时候。
）刚才比面积大小时用了什么方法？
（幼儿：
画正形方法），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。
（教师小结：
给两个形状不一样的图形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好办法。
）二、幼儿操作：
师：
数格子法那么好你想不想试试？
Ａ、（一组４个图形、４个方块、勾线笔）①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人准备了一个图形，一个小正方形，用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，４个人用一张桌子。
（记录下来后将小正方形放回原处，拿图形回到位置上，看谁第一个坐下来。
②、去找你的好朋友比一比谁的面积大；谁的面积小，跟另外一边比一比。
请幼儿上来：
“你刚才跟谁比，那__上来吧，你们俩谁的面积大，谁的面积小。
为什么（面积占几格）哪有没有跟你好朋友的图形面积是一样大的呢？
为什么？
形状一样吗？
看来面积一样大的图形，形状可以不一样啊。
谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。
②、现在这些图形要回家了，面积一样大的图形他们都是一家人。
（教师出示图形的家。
这这是谁的家？
这个家的图形面积都是几啊？
请三个人验证。
B、教师出示图示已作好。
请你比一比这3个图形几号面积最大，，几号小，我们一起从一号开始数吧？
（边说教师做记录）。
按照面积大小，它们三个怎么排队？
（教师指着记录表）排好后，师：
“你是用什么顺序排的，还有别的排法吗？
两种方法你会了吗？
排好后，将每个图形面积用了几格记录下来。
②、我的记录表做好了，我给你们每组也准备了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个图形，一个小正方形工具，将图形量好画满之后，4个人将面积大小按顺序排列起来。
（教师字有幼儿工具），并记录每个图形面积，再请组长上来讲一讲。
验证：
你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么顺序排的。
结束：
我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个办法来比面积大小。
范文六：
大班数学教案：
《比较轻重》幼儿园大班计算活动：
比较轻重温州三幼得胜园区潘雪如活动目标：
1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比较重量。
2、学习用自然测量比较两个物体的轻重，用工具测量来比较三个物体的重量，并做好记录。
3、体验合作带来的乐趣与成功感。
活动准备：
1、学具筐：
面霜瓶、积木、天平8个。
2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。
活动过程：
一、提出概念。
1、请一名幼儿上来。
（1）今天老师想给___小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么？
那有什么办法呢？
你们觉得谁重？
（2）今天老师带来了跷跷板，看看谁重一点？
我给重一点那边贴上箭头向下的标记。
（3）小结：
原来比重量要两个或者几个物品才可以比较，一个物体不能自己跟自己比重量。
二、感知重量。
1、幼儿探索。
（1）今天老师也给你们带来了两样物品，老师请你们来给他们比一比轻重。
（2）我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。
2、小结：
原来我们用我们的小手掂一掂可以比较出物体的轻重。
三、工具测量。
1、出示三样物品。
（三个玩具）
（1）刚才我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁愿意上来给他们比较轻重。
谁跟他有不一样的意见？
（2）那到底谁排的对呢？
我也不知道。
当我们用手也没办法分出轻重的时候，那我们就需要一个准确的测量工具。
他就是天平。
（3）我们先将两个物品进行比较，把轻的那个拿下来，重的那个不动。
然后再把第三个物品拿来进行比较。
那这个比其他两个都重，所以他是最重的，那C就是最轻的，中间这个叫什么呢？
他叫不轻也不重。
（4）因为他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。
一起来说说看。
（贴上箭头）（5）教师示范记录表。
2、幼儿操作。
（1）请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。
（2）教师检验：
将幼儿的记录表贴在黑板上。
（3）找出不一样的检测一次。
（4）其实我们生活中也有很多东西可以比较轻重，我们一起去找找吧。
范文七：
认识宽窄（中班）幼儿园教案大全认识宽窄（中班）活动目标：
引导幼儿认识宽窄，在比较中区分宽窄。
活动一：
比比看有益的学习经验：
1、幼儿喜欢参与探索活动，会运用感官比较两个以上物体的宽窄。
2、发展幼儿的观察、比较能力，知道物体特征的相对性和可变形。
活动准备：
1、经验准备：
知道比较物体的方法（重叠法，并列法）。
2、物质准备：
电脑、课件，各种宽窄不同的纸板若干，活动室置放宽窄不同的物体。
活动过程：
一、小客人“皮皮”导入活动：
（课件）1、出示各种纸板，引导幼儿观察并发现纸板的不同。
2、介绍活动材料，提出操作要求。
二、游戏：
帮助小客人（课件）1、启发幼儿用不同方法比较宽窄。
2、引导幼儿按意愿分组比较各自的纸板，交流比较结果。
幼儿园教案大全范文八：
比较大小教案课题：
不等关系——比较大小教材：
北师大版普通高中课程标准实验教科书（必修5）教学目标：
1．知识目标：
①掌握比较两个实数大小的方法——差值比较法②理解不等关系的传递性③能够运用比较实数大小的方法比较两实数的大小2．能力目标：
通过对具体问题的分析，培养学生的分析归纳能力,培养学生代数变形的能力，提高学生解决实际问题的能力；3．情感目标：
通过设立问题情境，激发学生的学习动机和好奇心理，使其主动参与双边交流活动。
通过对问题的提出、思考、解决培养学生自信、自立的优良心理品质。
通过教师对例题的讲解培养学生良好的学习习惯及科学的学习态度，培养学生热爱家乡的优良品质．教学重、难点：
教学重点：
比较实数大小的方法．教学难点：
1.比较实数大小方法中的代数变形；2.比较实数大小方法的实际应用教学方法：
启导法、感性体验法、合作讨论法教学用具：
多媒体、印好的习题纸教学过程：
（一）创设情境（幻灯片给出几张庐山的优美图片，激发学生的兴趣）引入:
庐山以自然景观为载体，以人文景观为内涵。
它那伟岸的山体、飞流湍泻的瀑泉、扑朔迷离的云雾、钟灵毓秀的山城，以及宗教理趣的光华、千年书院的风采、冰川遗迹的神韵、西式别墅的音符……无一不是中华民族乃至整个人类文明的古今融合、精神凝聚、文化升华。
它兼有大江的气魄、大湖的胸襟、雄山的刚毅、秀山的温柔和灵山的潇洒，被联合国教科文组织评为“世界文化景观”。
国庆放假期间，邀上几个朋友一起去了趟庐山，恰好碰到景区推出一套门票优惠方案，具体如下：
庐山旺季门票原价为180元，现推出两套优惠方案（两人以上集体购票时可选择以下任一种方案）优惠方案A：
买全票一张，则其余票可享受八折优惠；优惠方案B：
按团体购票，一概优惠30元.为了使门票花费最少，请各位同学发动你们的智慧想一想该选择哪种方案？
学生肯定会问有多少人，教师告诉他们在5-7人，由学生先对多种情况进行讨论。
合作交流：
同桌讨论合作完成下列表格（作业纸）（学生思考演算并请学生回答结果）由此我们知道在实际的生活中经常会碰到比较大小的问题，这就是我们这节课所要学习的1.2节比较大小（板书课题同时幻灯片出示课题）继续就上述情境提问：
对于人数确定的情况，两个具体的实数我们很容易比较大小，如果人数不确定呢，又该如何比较大小？
若设人数为n，记采用方案A的费用为f（n），采用方案B的费用为g（n），则f（n）?
144n?
36，g（n）?
150n接着我们要比较就是这两个代数式子的大小，我们该怎么办呢？
（学生思考）对于这两个式子来说，它们有以下的三种大小关系：
f（n）?
g（n）?
f（n）?
g（n）?
0?
n?
6f（n）?
g（n）?
f（n）?
g（n）?
0?
n?
6f（n）?
g（n）?
f（n）?
g（n）?
0?
n?
6所以当2?
n?
6时，选择方案B;当n?
6时，选择两种方案都一样；当n?
6时，选择方案A.这样我们的问题就解决了。
归纳小结：
任意两个实数a，b都能比较大小：
如果a－b>0，则a>b;如果a－b如果a－b=0，则a=b.要求学生明确要确定两个实数的大小，只需确定他们的差a－b与0的大小关系。
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