第三单元难忘的岁月.docx
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第三单元难忘的岁月
第三单元难忘的岁月
11七律·长征
一、三维目标
1．知识与技能
（1）指导学生掌握课文生字新词。
（2）理解课文中重点句子的意思。
（3）启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
（4）引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2．过程与方法
自学与朗读相结合，理解课文中重点句子的意思。
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
3．情感态度与价值观
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、重、难点与关键
1、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、理解二、三句诗的意思并体会蕴涵的思想感情。
三、课时划分二课时
第一课时
课题
七律·长征
课型
新授
备课日期
2010.10.3
教学
内容
学习生字，初读课文
教学
目标
1、指导学生掌握课文生字新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、指导学生正确通顺地朗读课文。
教学重难点
启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教具
课本、小黑板
教 学 过 程 设 计
个性设计
一、谈话导入新课。
1．板书课题，学生一起朗读课题。
2．教师讲述长征时期的故事和长征的一些资料。
3．小结过渡。
二、检查预习情况。
（一）学习本课重点生字和词语的意思。
（二）我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？
应该怎么读呢？
本首诗的特点是：
“七律”是七言律诗的简称。
七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四无六句要对偶，必须一韵到底。
（三）我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。
1、指名朗读诗歌。
2、教师师范朗读诗歌。
三、体会诗人情感。
这首诗写与中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？
又书法了诗人怎样的情怀？
我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。
如果遇到自己难理解的诗句在旁边画个“？
”。
1、在小组里小声交流。
2、结果在全班交流。
全诗大意：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵……
3、了解全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？
谁愿意读给大家听一听？
四、作业布置。
1、书写本课生字和词。
2、继续熟读课文。
3、选用课时作业设计。
板书设计
教学反思
第二课时
课题
七律·长征
课型
新授
备课日期
2010.10.3
教学
内容
继续学习，深入理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教学
目标
1、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
教学重难点
理解二、三句诗句的意思并体会蕴含的思想感情。
教具
课本、小黑板
教 学 过 程 设 计
个性设计
一、复习、导入新课。
1、指名背诵《七律·长征》。
2、全班一起有感情地背诵《七律·长征》。
3、小结过渡。
二、品读全诗，体会红军战士的大无畏精神。
1、全诗虽只有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。
我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说文中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
2、面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢?
3、我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解：
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
B、金沙水拍云岸暖，大渡桥横铁索寒。
C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
4、指导朗读全诗。
5、把我们的体会通过朗读表达出来。
（练习感情朗读）
三、体会情感，感悟气概。
《七律·长征》这首诗包含了中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。
四、总结
五、布置作业。
1、背诵并默写课文。
2、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
3、选用课时作业设计。
板书设计
教学反思
12、狼牙山五壮士
一.三维目标
1.知识与技能:
（1）有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
（2）学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
（3）学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
（4）按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
2.过程与方法：
多种朗读相结合。
重点词句，重点段落的理解。
老师讲解与学生自读相结合。
3.情感态度与价值观：
学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
二、教学重、难点
1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
2、了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。
三、教学时间：
2课时
第一课时
课题
12、狼牙山五壮士
课型
新授
备课日期
2010.10.3
教学
内容
学习生字，初读课文
教学
目标
1、学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
2、按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
教学重难点
引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。
教具
课本、课文相关资料
教 学 过 程 设 计
个性设计
一、引入课文，激发兴趣
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生听、看，初步了解故事内容。
三、学生自学生字、词
1、按生字表记准字音，记清字形。
2、通读课文，结合课文理解新词词义。
不理解的查字典解决。
3、按下面的提纲给课文分段。
（1）接受任务。
（2）诱敌上山，痛击敌人。
（3）把敌人引上绝路。
（4）顶峰歼敌。
（5）英勇跳崖。
四、检查掌握情况
1、字音：
2、字形：
3、词义：
4、指名读课文，按提纲说分段。
五、读熟课文
六、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
板书设计
教学反思
第二课时
课题
12、狼牙山五壮士
课型
新授
备课日期
2010.10.3
教学
内容
继续学习课文
教学
目标
学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重难点
1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
2、了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。
教具
课本、小黑板
教 学 过 程 设 计
个性设计
一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时。
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？
下面我们就来继续学习。
二、朗读课文，辨析文段。
按分好的段指名朗读全文，读后说说每段的主要意思。
（教师板书：
接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。
）
（一）读讲第一段
1、自己读第一段，思考：
五壮士在什么情况下接受了什么任务？
他们是怎样完成这个任务的？
2、读后讨论。
讨论后再问：
课文是怎么描写战斗场面的？
问：
课文是通过什么对人物进行描写的？
（通过人物的动作、神态、声音，抓特点进行描写）请同学们用不同的符号划出来。
3、练习有感情的朗读。
（二）五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？
请同学们默读第三段，思考，并划出来。
1、读后回答，然后指名朗读。
2、再问：
再入绝峰意味着什么？
班长马宝玉是怎样做这个决定的？
其他四位战士是怎样做的？
划出重点词语：
（斩钉截铁，热血沸腾。
）这两个短语你是怎么理解的？
说明什么？
3、指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。
三、学习第四、五段，自己朗读
1、思考：
向顶峰攀登过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
最后是怎样英勇跳崖的？
2、划出他们跳崖时的动作。
从他们的动作你体会到了什么？
3、理解课文最后两句话的深刻含义。
（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。
）
四、总结全文
说说课文记叙了一件什么事。
所要表达的中心思想是什么？
五、课题引申
1、背诵五壮士英勇跳崖的部分，体会中心。
2、进一步理解课题，问：
课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”，从课文中哪几方面可以看出来？
五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？
（为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。
）我们要学习这种表达中心思想的方法。
六、布置作业。
1、造句：
斩钉截铁，坚强不屈。
（注意引导）
2、练习有感情的朗读。
板书设计
教学反思
课题
七律·长征
课型
新授
备课日期
2010.10.3
教学
内容
学习生字，初读课文
教学
目标
1、指导学生掌握课文生字新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、指导学生正确通顺地朗读课文。
教学重难点
1、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教具
课本、小黑板
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