冀教版三年级上册UNIT2《Lesson 9 My Friend》word教案3篇.docx
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冀教版三年级上册UNIT2《Lesson9MyFriend》word教案3篇
冀教版（一起）三年级英语上册教案
Unit2FoodIlike
Lesson9Goodfood
一、教学设计思路
1.吃是我们每天都要作的事情，一日三餐，只有健康的饮食才可以保证我们健康的身体。
对于学生，他们每天都会在餐桌接触到不同的吃的，去逛超市，也会看到不同的吃的。
这个是他们很熟悉的话题。
2.让学生通过自己的眼睛，告诉我们他看到那些吃的，他们最喜欢什么食品。
二、教学目标
（一）知识
词汇chicken,fish,meat,fruit,vegetables,food,like
句型Whatdoyoulike?
Ilike…
（二）能力
1.看到食品，能说出他们的名字，同时指出他们属于哪类食品，蔬菜、水果还是肉类？
2.能说出自己喜欢吃的食品。
（三）情感
懂得均衡饮食，养成不偏食的好喜欢。
三、教学重难点
Whatdoyoulike?
一句的表述。
Ilike…
四、教学媒体
教师准备chicken,apple,banana,fish,tomato这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
老师自己制作的幻灯片。
单词卡片
五、教学过程
1.热身、复习（Warm-up/Revision）
师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2.呈现新课（Presentation）
（1）导入新知识。
教师为学生播教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的meat,apple,banana,fish,tomato这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，教授单词fish，meatvegetable，fruit等单词。
（3）学生在会说单词fish，meatvegetable，fruit和简单了解句型Isee…的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
教师要强调Ilike…是在表达自己喜欢的食物名称。
如：
在学生练习对话时，教师拿起实物apple，对全班学生说：
Ilikeapple. 然后问学生：
Whatdoyoulike?
Apple?
Tomato?
Banana?
当有学生说：
Ilikeapple，教师顺势把苹果给他
3.趣味操练（Practice）
（1）教师将食品的图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。
让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。
Ilike…
（2）让学生做Let’splay部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。
教师将meat的图片贴于黑板，师生一起说：
Ilikemeat. 教师再banana说：
Ilikemeatandbanana.继续进行，直到把准备的图片都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。
比赛的名字叫：
开火车大赛。
各种食品都说出来的同学有奖品。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元lesson9的练习。
。
5.扩展性活动（Add-activities）
Readandcolor
用趣味操练1的图片。
让学生认读图片，并给图片涂色。
课题
Lesson9MyFriend
课型
新授课
课时
2-1
教
学
目
标
知识与技能目标：
正确的读写EFGH四个字母，准确地认读单词
eraserfishgirlhand
过程与方法目标：
学习介绍自己的朋友。
情感态度价值观目标：
学会用Thisis…来介绍两个人认识
重点
难点
教学重点：
字母的读写.
教学难点：
熟练地运用shehe两个单词
学法
指导
兴趣法、游戏法
教具
学具
电脑、录音、卡片
通案
个案
一、开始上课问候
做词汇游戏
二、运用疑问句Isthisa____?
和Whatisthis?
或Whatisthis?
来复习第1单元所学的词汇。
三、新授
1.揭示学习目标，板书课题。
2.讲解EeFfGgHh
3.要求学生同教师一起朗读。
4.播放录音，让学生看书跟读
引导学生看课件，跟读字母、单词。
1.结组练习朗读字母
2.看实物，说单词eraserfishgirlhand
3.学生练习写单词
四、课堂检测
五、作业
课
堂
检
测
写出下列字母的相映形式
E___G____
e____g____
F___H____
f____h____
教
学
反
思
课题
Lesson9MyFriend
课型
新授课
课时
2-2
教
学
目
标
知识与技能：
学习sheismyfriend.Heismyfriend
过程与方法：
通过小组练习对话来巩固学过的句型。
情感、态度和价值观：
培养学生竞争意识和良好的复习学习习惯。
重点
难点
重点：
运用shehe来练习对话。
难点：
培养学生灵活运用的能力。
学法
指导
学生活动
教具
学具
录音机
学习用品
通案
个案
一、复习上堂课内容
二、新授
1.情景演示
Sheismyfriend.Heismyfriend.
2.讲解friend和she/he的意思（如：
手指班上的一个男孩和一个女孩，边说：
____ismyfriend.
He/Sheismyfriend.）
3.板书friend.并领读，
4.学生朗读，并翻译单词意思。
5.练习
（教师手指一个学生）
Sheisagirl.Sheis_____.
Sheismyfriend.
Heisaboy.Heis___.
Heismyfriend.
6.播放录音，让学生看书跟读。
三、练习
1.让学生寻找伙伴，轮流表述。
2.分角色表演
T:
Class,thisisJennySmith.
Class:
Nicetomeetyou.
Jenny:
Nicetomeetyou,too.
四、课堂检测
五、作业
课
堂
检
测
连线：
Ah
Df
Ha
Fe
Ed
教
学
反
思
Lesson9MyFriend教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正确书写。
b.听、说、读写单词he,she,friend。
c.能够运用句型He/Sheisaboy/girl。
He/Sheismyfriend。
Thisis…..
2.能力目标：
能够运用本课所学的词，句型向大家介绍朋友。
3.情感、态度、价值观：
通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过手偶的演练来吸引学生的主意力，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。
二、教具准备：
字母卡片，单词卡片，he,she,friend的贴片，手偶，录音机。
三、教学重点、难点：
1.教学重点：
学会本课本中的所学单词及句型，并能够运用。
2.教学难点：
a.字母e,f,g,h的发音。
b.在适当的情境中灵活运用并介绍朋友。
四、学情以及教材分析：
1.学生情况：
对于刚刚接触英语的三年级学生，在第一单元中已经学习了his和her这两个形容词性物主代词以及一些简单的日常交际用语的基础上，本课主要是将人称代词he,his和she,her以及boy和girl匹配正确。
而本课的句型Thisis…在第一单元中也有所接触。
所以，本课对于学生的学习和掌握来说，不会太难。
2
2.教材分析：
本课是以介绍朋友为主题的。
在第一单元学完的基础上，继续学习26个英文字母中的4个，教师将对其进行正确书写以及读音的讲授；本课还将学习he和she这两个人称代词以及新授单词friend.最后，就是呼应本课主题，学会用句型Thisis…来介绍朋友，并在这个环节中培养学生运用所学进行口语交际的能力。
五、教学过程：
PartOne:
Revision（复习阶段）
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls!
Ss:
Hello,MissTang。
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thangks.Howareyou?
T:
I’mfine,thankyou.Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
（设计意图：
课前师生亲切的交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中，复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。
）
2.Revision
教师随机叫两名同学（一个男孩，一个女孩）进行交际练习并作为新知识的导入。
a.
T:
Nicetomeetyou.
Sboy:
Nicetomeetyou,too.
T:
what’syourname?
Sboy:
Mynameis…...
T:
（问全体学生）What’shisname?
Ss:
Hisnameis……
T:
Good!
b.
T:
Hello!
Nicetomeetyou.
Sgirl:
Nicetomeetyou,too.
T:
What’syourname?
Sgirl:
Mynameis…..
T:
（问全体学生）What’shername?
Ss:
Hernemeis….
T:
Welldone!
多练几组
（Practiceseveralpairs）.
（设计意图：
教师随机叫几名同学，检验对前前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫）。
PartTwo:
NewConcepts（新授知识）
1.he,she,friend.
a.教师手中拿着he,she,friend的贴片。
指着在复习环节叫过的学生说：
T:
What’shisname?
Ss:
Hisnameis…..
T:
Yes!
Hisnameis…..Heisaboy.Heismyfriend.
教师边说边将he和friend的贴片靠近该同学，让同学们明白he,his与boy是相匹配的。
T:
What’shername?
Ss:
Hernameis….
T:
Good!
Hernameis….Sheisagirl.Sheismyfriend.
教师边说边将she和friend的贴片靠近该学生，让同学们明白she,her和girl是相匹配的（将he,she,friend贴在黑板上）Heismyfriend.Sheismyfriend.
（设计意图：
教师用贴片小卡片出示新知识，是以学生的生活经验和兴趣为出发点，并且使他们产生积极性，边说边做更容易让他们理解并掌握新知识，让学生接受起来更很容易，让他们感到英语易学。
）
b:
Practiceinpairs
三个人一组
c:
Playagame.
“Stop!
Go!
”
选出7名学生作为第一组参加游戏，教师发布口令“Areyouready?
Go!
”学生在教室中找到坐在座位上的同学后，教师就说“Stop!
”
然后，学生运用新学的知识进行口语交际。
（设计意图：
这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。
英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。
这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。
）
d:
Readafterthetape.
（设计意图：
练习环节能够让学生趁热打铁记住新知识，并与伙伴进行口语交际，游戏的使用是为了让学生进行全方位的交际。
在游戏中练习新知识，边学边玩，体现了在玩中学，在学中玩的新理念。
）
2．Thisis….
a.教师将已经准备号的手偶展示出来
T:
Lookhere!
Boysandgirls!
Ss:
Wa.
T:
What’sthis?
Ss:
It’satiger.
T:
Yeah!
What’shisname?
Doyouknow?
Ss:
No.
T:
HisnameisBell.What’shianame?
Ss:
HisnameisBell.
（设计意图：
根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，用小学生喜爱的动物手偶激发孩子们学习的兴趣，用刚刚新学的句型进行交际，为下面的对话交际埋下伏笔。
同时也培养他们的自主性和创新意识。
）
叫几个自告奋勇的学生做如下对话：
（1）T:
ThisisBell.Heismyfriend.
手偶：
Hello,….!
Nicetomeetyou.
S1:
Hello,Bell!
Nicetomeetyou,too.
（2）T:
Bell,thisis…..Sheismyfriend.
S2:
Hello,Bell!
Nicetomeetyou.
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