小学教师集体备课教案.docx
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小学教师集体备课教案
小学教师集体备课教案
年级
五
学科
语文
单元
一
课时
1
主备
备课成员
五年级全体语文教师
时间
教学内容
培养良好的学习习惯（10）
教学目标
指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点
初步掌握修改作文的方法。
教学难点
初步掌握修改作文的方法。
教具准备
教学挂图、小黑板
教学过程
修改意见
（一）看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
（板书：
文章不厌百回改）
（二）理解“文章不厌百回改”的意思
1．齐读。
2．提示“厌”、“百”的意思，：
厌，满足。
百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3．学生试说句意
4．明确句意：
文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5．过渡：
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
（三）继续观察第1页下面的图
1．图上是谁?
在干什么：
是怎么做的：
生答：
图上是同学们在认真地修改作文。
2．图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？
（巩固基本的学习习惯）
（1）坐姿端正。
（2）握笔姿势正确。
（3）书本、文具摆放整齐。
（4）专心致志。
（四）学习修改作文的方法
1．我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：
先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2．发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：
用修改符号修改。
（五）观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1．教师提示：
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后，他在上面作
了修改。
2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3．请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：
小作者为什么这样修改?
明确：
第一处和第六处：
语句多余。
第二处：
标点错误。
第三处：
意思不完整，不连贯：
第四处：
顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：
错别字。
5．你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？
你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：
删除插入
更换调序
6．运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
（六）总结
学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很好的学习习惯。
学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
教后反思
年级
五
学科
语文
单元
一
课时
2
主备
赵磊
备课成员
五年级全体语文教师
时间
教学内容
培养良好的学习习惯（10）
教学目标
指导学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学重点
了解多渠道学习语文的意义和方法。
教学难点
了解多渠道学习语文的意义和方法。
教具准备
多媒体课件
教学过程
修改意见
（一）问题导入
学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?
（板书课题：
多种渠道学语文）
（二）分类指导观察插图
1、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？
请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？
2、过渡：
刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？
我们一起来看图。
3、学生看图，思考：
有哪些学习语文的渠道？
4、汇报交流，相机板书：
广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……
5、讨论：
在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？
为什么？
在运用过程中要注意什么？
（三）总结与延伸
1．通过本课的学习，你们知道了哪些学习语文的渠道?
（板书：
社会实践、课外阅读）
2．上节课我们已经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?
现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!
（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。
只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
（1）家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
（2）校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：
：
②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
（3）校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
3．总结：
“处处留心皆学问”。
生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心
人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
教后反思
年级
五
学科
语文
单元
一
课时
1
主备
赵磊
备课成员
五年级全体语文教师
时间
教学内容
1.春光染绿我们双脚
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点
知道“春光染绿我们双脚”的意思
教学难点
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备
教学过程
修改意见
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、教师范读。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：
没有人烟的山岭。
锨镐：
劳动工具。
裸露：
没有东西遮盖。
枝繁叶茂：
指树木长势好。
咆哮：
形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？
结构上有什么特点？
第一部分：
（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：
（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：
（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：
笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
教后反思
年级
五
学科
语文
单元
一
课时
2
主备
赵磊
备课成员
五年级全体语文教师
时间
教学内容
1.春光染绿我们双脚
教学目标
1、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
教学重点
知道“春光染绿我们双脚”的意思
教学难点
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备
教学过程
修改意见
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：
你读懂了什么？
（3）想象：
同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？
自己试一试。
（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：
这部分写了哪方面的内容？
（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。
（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：
黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？
为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？
（呼应开头，点名主题深化中心）
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
）
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业：
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
教后反思
年级
五
学科
语文
单元
一
课时
1
主备
赵磊
备课成员
五年级全体语文教师
时间
教学内容
2 暖流
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3. 理清课文层次。
教学重点
能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
读通课文，理清层次。
教具准备
多媒体课件
教学过程
修改意见
一、设疑导入
1．读课题，谈谈对暖流的理解。
（查字典理解：
两个义项一是本意，指一种自然现象；一是比喻义，比喻心中温暖的感觉。
）
2．寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？
二、初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
联系上下文或者查字典理解生词。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺，教师相机正音。
4．组织再默读课文，思考：
想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）
（交谈前——交谈中——交谈后）
第一段：
（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：
（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：
（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、指导写字
1．出示全文生字，引导讨论：
这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
教后反思
年级
五
学科
语文
单元
一
课时
2
主备
赵磊
备课成员
五年级全体语文教师
时间
教学内容
2 暖流
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
养成教育训练点：
通过具体的语言材料理解重点词语。
教学重点
联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学难点
联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教具准备
教学过程
修改意见
一、设置疑问，导入课文
1．寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？
2．再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。
二、交流对话 品读感悟
1．交流感受“暖流”的语句。
2．从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？
找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：
江主席来了，他满面春风，想同学们致意。
……和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……
对古典文学十分热爱：
背《滕王阁序》、《水调歌头》
对年轻人的关心：
江主席强调说：
“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。
”
（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。
）
3．课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。
（真实、自然、生动、形象）
4．齐读最后一节。
想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？
反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
三、总结全文。
1．想一想，课题“暖流”是什么意思？
（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。
）
2．同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢？
是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？
文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》？
将课题“暖流”换一个试试，好不好？
为什么？
3．本文的那些词句给你留下了深刻的印象？
反复拿来读一读。
板书设计：
暖 流
平易近人 关心青年 热爱古典文学
教后反思
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