陕西旅游版四年级英语上导学案Word文件下载.docx
《陕西旅游版四年级英语上导学案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西旅游版四年级英语上导学案Word文件下载.docx（72页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
Exam
11
Unit5OurSchool
12
13
Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning?
14
Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning?
15
Unit7ItisTuesday
16
17
Unit8BoysLiketoPlayBall
18
19
Revision2
20
Exam
2013—2014学年度第二学期导学计划
一、教材简况：
本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。
二、学生状况：
四年级学生已有一年的英语学习基础，但学生对英语学习的积极性、学习兴趣不太高，学生学习困难大，模仿能力差。
三、导学重点：
1.本册所有的词汇。
2.重点句型：
WhatisyourFather?
What’sforBreakfast?
WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning?
WhenDoyouHaveClasses?
四、导学难度：
1.语音教学。
2.所有词汇的读写。
3.句型：
WhatisyourFather?
WhatisforBreakfast?
OurSchoolWhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning?
五、导学措施：
1.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主观能动性，做到师生配合好。
2.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。
3.帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语和句子。
第一单元WhatIsYourFather?
课题：
Unit1WhatIsYourFather?
第一课时
教学目标：
学习“四会”单词：
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer并用所学单词和句型描述职业。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,farmer
教学难点：
通过学习，能够用英语描述职业。
教学环节：
一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。
2.做Lookandwrite.
（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。
（3）互助释疑
1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2个别学生展示，教师及时评价。
3教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述职业
（二）班级展示
1指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。
2补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
drivworkdoctfarm
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
2.翻译
厨师医生警察农民工人护士
板书设计：
cookdoctorpolicemannurseworkerfarmer
第二课时
1.学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。
2.用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。
3.能听说认读对话，语音语调自然。
学习句子：
Whatisyourmother?
Whatisshe?
Isyourmother...?
Yes,sheis.No,sheisn’t.
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，培养学生的学习兴趣。
一．学习目标（2分钟）
1能听懂Let’ttalk对话中表示职业的词汇
2.能用对话谈论家庭成员的职业。
二．自主学习（15分钟）
教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch，然后根据各自的家庭成员的职业进行联线，进行两人一组进行问答。
（二）阅读方法
对照课本第4页，边看句型练习描写职业的句型。
（三）互助释疑
教师通过练习问答引出特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答sheisa...work/nurse/doctor..
三．展示交流（10分钟）
小组内练习用英语描述家庭成员职业。
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。
四．点拨升华（8分钟）
（二）学生开火车读句子。
（三）用句子Whatisyourmother/father?
She/Heis...
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
出示图片，完成连线。
Whatishe?
/she?
drivernursecookdoctorworker
He/Sheisa...
Ishe/shea...Yes,he/sheisNo,he/sheisn’t
第三课时
1.能听懂Let’slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
2.能运用Whatishe/she?
He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
3.能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
能听懂、会读、会说Let’slearnmore部分。
能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
（一）学习Let’slearnmore：
用所学单词和句型描述职业。
（二）学习Whatishe/she?
He/Sheisa...句型及其回答。
1.复习单词。
教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片，请学生说出单词。
2.猜谜语
3.教师编几个谜语，请学生来踩。
教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。
（二）新课导入
对照课本师生互动引出Iwanttobea...
同桌间读对话，谈论职业及理想。
小组合作用Iwanttobea...造句，谈论理想。
小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
1.图片和单词连线。
2.四人一组。
没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。
（二）挑战自我
用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。
Whatishe?
第四课时
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
巩固练习本单元所学单词和句型。
通过故事的学习，达到情感教育。
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
复习本单元单词。
复习本单元句型。
读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。
假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。
小组内交流自己家庭成员的职业和理想。
（一）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
（三）画出自己的理想的职业并做陈述。
。
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
1.Listenandwritetheirnamesandjob.
2.Readandguess.
课后反思：
第二单元WhatDoTheyHaveOnTheFarm?
第一课时
farm，pig，duck，cow，horse，sheep，hen并能灵活运用上述单词。
能听懂、会写、会读、会说farm，pig，duck，cow，horse，sheep，hen
通过学习，能够用英语描述这些动物的名称。
（二）学生感知字母组合’ow,ee在单词中的读音。
1.挂上第一单元图片，同桌间进行简单的句型问答。
2.Warming-up:
Lookandfind.
对照课本第10页，边看边练习拼写描述动物的单词。
同桌间一边指着图片，一边说出动物名称的单词，交流不会读的单词。
小组内练习用英语描述物体的形状
指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜动物的名称。
ln狮子rabbi兔子eleant大象
ct猫dg狗tier老虎monk猴子
2.单词连线
farmer，pig，duck，cow，horse，sheep，hen
农场农场母鸡鸭子马绵羊奶牛
3.完成Lookandfind.
一.能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。
二.能运用Whatareyour…and…?
谈论家庭成员的职业;
能运用Whatdotheyhaveonthefarm?
询问农场里有什么动物。
三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。
四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
Whatdotheyhaveonthefarmer?
Theyhavepigs…
通过学习，能够用英语描述动物及能进行对话。
1.复习以前所学动物名称，再进行问和答。
Whatdoyouhave?
Wehave….
Thinkandcircle.
对照课本第11页，边看图边练习理解对话.
交流不会读的单词和句子。
小组内编自己的对话。
然后在全班同学面前展示。
给予奖励。
指名小组上讲台做游戏，
（二）学生小组内分角色读对话。
（一）作业当堂清我是小法官：
1.Heareabusdriver.（）
2.Whatdoestheyhaveintheclassroom.？
（）
3.Herfriendisangoodcook.（）
4.Hesisteriskind.（）
5.Theyhavemanyanimalsinthefarm.（）
（二）完成Look,readandcomplete.
一．学习Let’slearnmore：
对话中表示动物的词汇和句型。
二．能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…谈论某人拥有的物品。
三．能理解Hedoesn’thave…Theydon’thave…的用法。
四，能够听、说、认读对话，语音语调自然。
五，通过对对话的学习，培养学生的绘画能力，增加学生的学习兴趣。
掌握Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…句型及其回答。
一．能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
二．能理解Hedoesn’thave…Theydon’thave…的用法。
三，能够听、说、认读对话，语音语调自然。
1.完成Let’splay练习。
2.完成Look,askandanswer
对照课本第12页，边看图边练习理解对话。
同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。
小组合作用Whatdoesshe/hehaveinhis/herbox？
造句，并进行回答。
小组内练习用英语问和答（组内成员文具盒里有什么?
）
指名小组上讲台做游戏。
（pleaseguess）
注意句子的语音语调。
（二）小组内分角色读对话。
（三）上台表演对话。
1．根据汉语补全短语。
1．Three______（三只绵羊）2.two______（两个工人）3.my_____（我的妈妈）
4.onthe_______（在农场）5.a____________（一个善良的警察）.
6.a______________（一名优秀的教师）
用英语写一段你喜欢的动物
Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…
Hedoesn’thave…
Theydon’thave…
（二）读故事，体会其中的教育意义。
分角色读对话，复习上节课内容。
读课本上的故事，理解含义。
小组内交流故事内容。
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
作业当堂清:
P15-16
1.lookandsay.
2.Talkinpair.
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
1.Lookandsay.
Grandpahas….Thereis/are…onthe….
2.Talkinpair.
A:
Whatdoeslishanhave?
B:
Shehas….
第三单元What’sforbreakfast?
第一课时
能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。
能听懂、会写、会读、会说breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.
食物名称中的可数名词与不可数名词
能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
1.课前热身：
师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Appleround,applered.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：
bread,milk,egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch,suppe/dinner.并练说句子Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.
学习食物生词rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。
同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。
谈论一日三餐吃什么。
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。
sp汤br__kfast早餐r_ce米饭n__dles面条
l__nch午餐m___t肉d__mplings饺子ch_cken鸡肉
breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.
饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面条汤
3.配套练习1题.Readandtick.
2题.Lookandwrite“=”or“不等于”
6题.Readandmatch
Unit3What’sforbreakfast?
单词：
breakfast,lunch,dinner.
rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.
句型：
I/wehave…forbreadfast.
I/wehave…forlunch.
I/wehave…fordinner.
一.学习掌握以下句型：
—What’sforbreakfast/lunch/dinner?
__We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.
二.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
三，通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
—What’sforbreakfast/lunch?
__We/Ihave…forbreakfast/lunch.
通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。
1.
升级会员 