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“这一点儿用也没有！
你并没有挨得轻一些，可是我呢，你瞧这打的！
我再也不干了，不管你了！
可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛。
“你不是不愿意了吗？
“是不愿意着，可是又伸了过去……不知怎的，不自觉的就伸了过去……”
（刘辽逸/译，人民文学出版社2012年版）
①以上语段出自___，作者_____是苏联社会主义文学奠基人。
②结合上述语段，说说“小茨冈”是个什么样的人？
（2）北大教授林庚在《＜西游记＞的童话性》一文中写到：
儿童对同一人物的想象，可能随着具体情境的变化而出现前后不一致甚至完全矛盾的现象，这在《西游记》中表现的尤为突出。
例如，三藏一行到火焰山，孙行者买了一块热糕，托在手中，好像拿着火盆的灼碳、煤炉中的红钉，烫得他左手倒在右手，右手换在左手。
此处孙行者如此怕烫，可是小说中也有多处孙行者不惧灼热的情节。
请举一例。
（1）①《童年》高尔基
②小茨冈是一个善良淳朴、勇敢忠诚的人。
（2）示例一：
齐天大圣大闹天宫时，被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，南斗星君令火部众神，放火煨烧，不能烧着。
示例二：
齐天大圣被太上老君放在八卦炉内，以文武火煅烧七七四十九日，反炼的火眼金睛。
示例三：
车迟国，孙行者与妖道斗法，与羊力大仙比在油锅里洗澡，“翻波斗浪，就似负水一般玩耍”。
4.“拆字对联”是一种活泼精巧的对联样式，体现了汉字之美。
下面四副对联中不属于“拆字对联”的一项是（ ）
A.AB.BC.CD.D
【答案】D
【解析】本题考查对对联知识的了解和掌握。
解答此题的关键是了解什么是对联及对联的各种形式。
选项A：
上联把“烟”拆成了“因”和“火”；
下联把“柴”拆成了“此”和“木”。
是拆字对联。
选项B：
上联把“柯”拆成了“木”和“可”；
下联把“沙”拆成了“水”和“少”。
选项C：
上联把“切”拆成了“七”和“刀”，把“分”拆成了“八”和“刀”；
下联把“冻”和“洒”拆成了“东”“西”和“二点”“三点”。
选项D：
没有拆字现象。
二、现代文阅读
阅读下面小说《偷书贼》一书的相关内容。
完成下面各题。
偷书贼
【澳】马克斯•苏萨克/著孙张静/译
内容提要：
1939年的德国，9岁小女孩莉赛尔和弟弟被帕送往慕尼黑远郊的寄养家庭。
6岁的弟弟不幸死在了路途中。
在冷清的葬礼后，莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》。
这将是14本给她带无限安慰的书之一。
在养父汉斯•休伯曼的帮助下，她学会了阅读。
尽管生活艰苦，她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西﹣书。
她忍不住开始偷书。
莉赛尔，这个被称为“偷书贼”的可怜女孩，在战乱的德国努力地生存着，并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人们。
这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。
全体犹太人都到达后，他们的脚步声震动了地面。
他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。
还有尘土，他们都被尘土包围，在士兵的推搡下，他们的脚步踉踉跄跄﹣落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。
莉赛尔注视着这一切，她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。
他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。
他们一路受尽饥饿之苦。
一些人只顾低头看着脚下的路，好避开围观者的目光；
有些人哀求地看着赶欣赏他们受辱的人们，这是他们死亡的前奏；
还有人渴望着能有人，随便什么人，能走上抱住他们。
不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱看这场游街，都没有人走上前打断它，目前还没有。
有时，一个男人或女人——不，他们不是男人和女人，他们只是犹太人﹣﹣会在人群中看到莉赛尔的脸。
他们会回避她的目光。
偷书贼只能无助地望着他们走远。
她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯，并且能意识到这是真切的悲伤，不会消失的无影无踪。
前进的队伍里，有个人的年纪比其他人都大。
他留着胡子，衣衫褴褛。
他的眼睛里流露出极度的痛苦。
虽然他的身体轻飘飘的，但他的双腿还是承担不了这一点点重量。
有好几次，他都倒了下去。
她的半边脸贴在地面上。
每次都有一个士兵站在他身边。
“站起，”他冲着老人吼道，“站起。
老人跪着站起身，艰难地向前走去。
每次，他刚刚赶上队伍的尾巴，就会失去动力，再次摔倒在地。
他后面还有很多人——足足有一卡车的人——威胁着要超过他，把他踏平。
他的手臂颤抖着想支撑起身体，那痛苦的样子惨不忍睹。
他们又一次让开，然后他站起，又走了几步。
只要再给他五分钟，他一定会掉进德国人的阴沟里死去，他们对此听之任之，眼看这一切即将发生。
这时，有一个人。
汉斯•休伯曼走过。
一切在瞬间发生。
老人挣扎着前进时，那只紧握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打在屁股上。
爸爸走到校车胖，拿出一样东西。
他推开围观的人群，走到路中间。
那个犹太人站在他面前，准备接受另一番羞辱，可是他和旁人一样，看到汉斯•休伯曼像变魔术似的递过一片面包。
犹太人刚接过面包就倒在地上，他双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把脸埋在中间，感谢爸爸。
莉赛尔注视着眼前的这一幕。
她的眼里满含着泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起。
其他犹太人从他们身边走时，看着这桩不可思议的小事。
他们鱼贯而行，如同一片人潮。
一个士兵走过，发现了这起罪行。
他审视了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向围观的人群，然后稍加思索，就从腰间取下鞭子，开始鞭打。
犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、头上、还有腿上。
“你这头肮脏的猪！
”鲜血从他耳边滴下。
接着，轮到了爸爸。
又有一只手握紧了莉赛尔的手。
她惊怒地朝旁边看去，鲁迪•斯丹娜（莉赛尔的伙伴）紧张地咽着唾沫，目瞪口呆地看着汉斯•休伯曼被当众鞭打。
鞭子的声音让莉赛尔头晕目眩，她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。
他被打了四鞭子，随后倒在地上。
那个犹太人最后一次爬起，继续向前走。
他飞快地回头看了一眼，朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。
因为挨了四鞭，那人的背还在火辣辣的痛，他的膝盖也跪疼了。
不过，这个老人会带着尊严死去，或至少是抱着这样的想法死去。
（节选自《偷书贼》第七章P265～267．略有删改）
致中国读者的信
亲爱的中国读者：
谢谢您阅读了这本《偷书贼》。
我小时候长听故事。
我的爸爸妈妈经常在厨房里，把他们小时候的故事告诉我的哥哥、两个姐姐和我，我听了非常着迷，坐在椅子上动都不动。
他们提到整个城市被大火笼罩，炸弹掉在他们家附近，还有童年时期建立的坚强友谊，连战火、时间都无法摧毁的坚强友谊。
其中有个故事，一直留在我心里……
我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。
她说她六岁的时候，有一天听见大街上传一阵嘈杂的声音。
她跑到外面一看，发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。
队伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已经快跟不上队伍的脚步了。
有个男孩子看到老人的惨状后，飞奔回家拿了一片面包给这位老人。
老人感激地跪下亲吻这位少年的脚踝。
结果有个士兵发现了，走过抢走了老人手上的面包，并用力鞭打了老人。
随后士兵转身追赶那个男孩，把男孩也打了一顿。
在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。
我认为这恰好可以阐释人性的本质。
听了这些故事之后，我一直想把它们写成一本小书。
结果就是《偷书贼》的诞生。
而《偷书贼》这本书对我的意义，远远超过我当初的想象。
对我讲，《偷书贼》就是我生命的全部。
不管别人怎么看这本书，不管评价是好是坏，我内心明白，这是我最好的一次创作。
身为作者，当然会为自己“最好的一次创作”深感满意。
再次感谢您，并致以诚挚的祝福！
马克斯/苏萨克
2007年7月27日
背景整理
5.《致中国读者的信》放在《偷书贼》（孙张静/译，北京联合出版公司2014年版）正文之前。
你认为作者写这封信有哪些用意？
6.阅读《致中国读者的信》，从下列选项中，选出最符合作者本意的一项
A.作者使用客观公正的态度评价自己这部小说的。
B.《偷书贼》这本书对作者与读者的意义，已经远远超过了作者当初的想象。
C.作者十分在乎别人对《偷书贼》这本书的评价。
D.作者认为《偷书贼》是他生命的全部，是自己最好的一次创作。
7.《致中国读者的信》写道“在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。
”小说中莉赛尔、汉斯•休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。
请概括小说节选内容的相关情节，将下面表格补充完整。
伟大的人性尊贵
残酷的人类暴力
莉赛尔真切怜悯那些犹太人，并希望他们能读懂她的悲伤。
____
8.联系上下文，回答括号里的问题。
①她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起。
（“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈，请分析她满含泪水的原因。
）
②其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事，（其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事？
9.汉斯•休伯曼给犹太老人递面包，并不能改变老人的命运，可他为什么还要这样做？
文学聚焦
10.下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。
请根据语境，将对话补充完整。
同学甲：
小说创作的灵感往往自现实生活。
读了《致中国读者的信》，我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的。
同学乙：
没错，这样的加工是小说创作的重要手段，往往使人物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻。
就拿《偷书贼》节选内容说吧，。
文本勾连
11.《偷书贼》讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”（封面语），节选内容表现了汉斯•休伯曼妇女善良品质。
那么，他们的善良和文字的力量是否存在关联呢？
请联系一下其他章节的节选内容，表明你的观点，并阐述理由。
【内容一】
莉赛尔首先庆幸的是爸爸发现了那本书（《掘墓人手册》），其次，她为汉斯•休伯曼在她的教育中所起作用而感到无比骄傲。
她写道：
“但不久我就了解到，文字和写作正将拯救过他（指汉斯•休伯曼）的生命”
（节选自《偷书贼》第一章P40．有删改）
【内容二】
纳粹兵头目决定要用文字统治世界。
……德国成为了一片被“思想”统治的土地。
接下，他的人民被文字武装起，人人都兴高采烈。
……
但是，最优秀的撷取文字的真正力量的人。
有一个瘦瘦小小的女孩（指莉赛尔）就是这样的人。
她被誉为那个地方最优秀的撷取文字的人，因为她知道如果没有文字，一个人该是何等脆弱。
（节选自《偷书贼》第八章P301～302．有删改）
5.作者写这封信的用意是：
向中国读者表达善意；
介绍《偷书贼》创作缘由，吸引读者；
高度评价本书，有推介之意。
6.D【解析】此题考查学生对文章内容的理解，解答此题的关键是通读全文，明确文章的主要意思，边读边思考。
《致中国读者的信》，主要是告诉中国的读者《偷书贼》是他生命的全部，是自己最好的一次创作。
故选：
D。
7.①父亲冒险给受尽屈辱，垂死的犹太人送面包。
②纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯·
休伯曼。
8.①莉赛尔看着爸爸冒险帮助一个垂死的犹太老人，使老人在绝望中感受到温暖。
这种严酷氛围中的温情场景深深触动了善良的莉赛尔，她因此满含泪水。
②犹太人一路遭受非人的折磨，内心早已绝望，难以相信会有人帮助自己；
在他们看，送面包是件毫无意义的事情，不值得冒险去做，因此他们对汉斯﹣休伯曼的善举感到不可思议。
9.汉斯这样做虽然无法改变老人的命运。
但至少可以用小小的善举温暖老人的心灵，让老人带着最严死去。
10.示例：
小说增加了大量对犹太囚犯的描写。
写出了他们麻木、绝望和极度悲苦的心境，让读者深深感受到纳粹暴行带给犹太人身心的伤害。
11.不存在关系。
第一层：
理解肤浅，只是笼统地说二者无关系。
示例一：
父女的善良和文字的力量是两回事。
实例二：
父女的善良和文字的力量两者之间没有什么关系。
第二层：
有一定的理解，能简单分析两者无关联的原因。
父女的善举只是出于他们善良的本性，阅读则是他们的爱好，两者并无关联。
示例四：
父女帮助老人是因为他们有爱心，阅读则是他们的一种生活方式，两者并无关联。
第三层：
理解较深刻，能较深刻的分析两者无关联的原因。
示例五：
纳粹头目用文字统治世界，纳粹士兵因此变得残暴，灭绝了人性，但是父女的举动充分展现了他们的人性之美，这说明文字的力量在他们身上并未产生影响。
示例六：
文字有善恶两种力量，文字之恶会毒害心灵，文字的善能够喂养人的灵魂。
父女非人灵魂受着文字之善的滋养，但这种善还不足以让他们冒着巨大的风险去帮助犹太老人。
存在关联：
理解肤浅，只是笼统地说二者之间存在关系。
文字阅读使父女保持善良品行。
文字的力量影响了父女的善举。
有一定的理解，能简单分析两者的关系。
文字的力量曾经拯救过汉斯的生命，这就使汉斯也能冒着巨大的风险去帮助犹太老人。
文字的力量曾经拯救过汉斯的生命，汉斯教莉赛尔阅读，用文字的力量影响莉赛尔，因此汉斯父女的善举跟文字的力量有着必然的联系。
理解较深刻，能较深入分析两者的关系。
文字的力量曾经拯救过汉斯的生命，也深深影响着女儿莉赛尔，给予父女俩正面的力量。
文字对人的影响虽然也有恶的一面，但莉赛尔作为最优秀的撷取文字的人，是真正懂得文字力量的人。
在残酷的战争环境下，汉斯父女从文字里汲取力量，永葆人性的美好，让自己变得强大和勇敢，敢于不顾一切地去拯救那些可怜的灵魂。
因此，两者之间存在必然的关联。
三、古诗文阅读
阅读下面古诗文，完成下面各题。
（一）
小雨
杨万里
雨细细复疏疏，纵不能多不肯无。
似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。
12.诗人写出了下雨的独特形态，并赋予它人的心思。
请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。
【答案】第一层：
只关注小雨某一方面的形态或心思。
我是一场细细疏疏的小雨。
我不能下的太大，也不肯全无。
我嫉妒诗人只关注山色之类。
关注到小雨的形态或心思，但没有指出两者的关系。
我是一场细细疏疏的小雨，不能下的太大，也不肯全无。
我是一场细细疏疏的小雨，我嫉妒诗人只关注山色之类。
我不能下的太大，也不肯全无，我嫉妒诗人只关注山色之类。
不仅能关注到小雨的形态或心思，还能指出两者的关系。
示例七：
我嫉妒诗人只关注山色之类，于是，我虽然下的不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕帘珠，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。
（二）
沈宣词尝为丽水领，自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而意常不足。
咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。
他日谒公遂问向时马，公遂曰：
“竟未尝乘。
”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。
翌日，令诸子乘之，亦如是；
诸仆乘，亦如是。
因求前所直售宣词。
宣词得之，复如是。
会魏帅李公蔚市贡马③，前后至者皆不可。
公阅马，一阅遂售之。
后入飞龙④，上最爱宠，为当时名马。
（选自《唐语林》）
【注】①大梁：
今河南开封，古时称大梁。
②奋眄：
举头斜视，不驯服的样子。
③贡马：
向皇帝进贡的吗。
④飞龙：
指皇家。
13.下列各组句子中，加点词语的解释相同的一组是
A.而意常不足此中人语云：
“不足为外人道也”
B.度终不可禁孤不度德量力，欲信大义于天下
C.亦如是不知天上宫阙，今夕是何年
D.会魏师李公蔚市贡马能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
14.给文中划线的部分断句，停顿处用“/”划开。
（限断两处）
他日谒公遂问向时马
15.下面句子的横线处省略了主语，根据文意推断，正确的一项是
翌日，令诸子乘值，亦如是。
A.沈宣词B．客C．王公遂D．李公蔚
16.在《古汉语常用字字典》中，“售”有以下两个义项：
①卖出去；
②买。
“公阅马，一阅遂售之”中的“售”字，选用哪个义项才符合文意？
选出正确义项，并用自己的话简述理由。
17.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因；
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣知而不能通其意。
联系《马说》，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
13.B【解析】A句意：
然而中意的却很少。
足：
足够；
（桃花）里面的人说：
“不可以向外面的人说（这件事）啊!
”足：
值得。
B句意：
公遂觉得这样也不行，于是就将马关了起。
度：
估计；
我没有正确估价自己的德行和能力。
估计。
C句意：
还是想昨天一样。
是：
这样；
不知道在天上的宫殿里，是何年何月。
判断动词。
D句意：
恰好魏帅李公蔚在街市买贡马。
市：
买；
能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。
公共场所。
B。
14.他日/谒公遂/问向时马
15.C【解析】本题考查的是文言文中的特殊句式--省略句。
要理解文章的主要内容，理解句意再进行判断。
“第二天，叫几个孩子去骑这匹马，还是想昨天一样”根据上下文意推断，此处应该是“王公遂”故选：
C。
16.此处的“售”是“买”的意思，从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的，从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
17.韩愈的《马说》告诫世人，骄傲发掘良马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。
【参考译文】
沈宣词曾经是丽水县令，他常说家在大梁的时候，家中马厩里曾经有骏马几十匹，然而中意的却很少。
咸通六年，门客有马要出售，此马通体雪白，但是颈上的鬣鬃却有点近似红色，十分奇异。
于是沈宣词答应给门客五十万钱做酬劳，门客答应卖给他，但是还没得及将马给他，马就被将校王公遂买走了。
过了几天，沈宣词去拜见公遂，问起当时那匹马，公遂说：
“我竟然还没有骑过呢。
”于是将马牵出，马懒懒的站在原地，不肯移动，公遂生气的去捶马，又让马去驾车，公遂觉得这样也不行，于是就将马关了起。
第二天，叫几个孩子去骑这匹马，还是想昨天一样，让家仆去骑，也是一样。
于是将马卖给了之前打算买的沈宣词，宣词得到马以后，情况也和公遂一样。
恰好魏帅李公蔚在街市买贡马，前后的马都不合心意。
李公蔚看马，第一眼看见就把它买了下，后这匹马进了飞龙厩，是皇上最喜爱的马，成了当时的名马。
四、语言运用
18.金华人文底蕴深厚，名家辈出，诸如黄宾虹、李渔、宋濂、艾青等等，不胜枚举。
某校开设了拓展性课程《锦绣金华•家乡的历史文化名人》。
学期结束，选修该课程的同学决定用图片展的形式汇报学习成果。
假设你也参与了这项活动，请你为本次展览拟写前言。
（只写正文部分，120字左右）
温馨提示：
下笔前先考虑以下内容，对你完成任务可能会有帮助。
举办展览的目的、本次展览的内容、对本次展览的期待……
前言：
《锦绣金华•家乡的历史文化名人》课程选修小组
年月日
【答案】为汲取先贤思想之精华，感受金华雄厚之人文底蕴，汇报我小组活动成果，特举办此次“家乡名人图片展”，在此次展览中你一定会重新认识黄宾虹、李渔等家乡名人的人生经历，文化成就，历史影响，并从中获得不同的感受和人生启迪。
【解析】本题属综合读写题，解答此题，要注意语意符合活动主题，语言通顺、连贯、简洁、得体。
注意结合具体提示展开联想作答。
把活动的主要内容和形式做一个简要的介绍，吸引人们关注和参加活动。
19.阅读下面文字，从所给的两种写作形式中任选一种，按要求写一篇文章。
一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起：
“海这么大，而我这么小，我一辈子也不可能看见大海的尽头……我还活在世上干什么呢？
形式一：
自拟题目，以上述文字为开头，展开想象，续写文章。
（上述开头不必抄到作文中。
形式二：
以“致蚂蚁的信”为题目，以大海的身份给蚂蚁写一封信。
（信件格式可以参考现代文阅读中《致中国读者的信》。
要求：
（1）不少于500字；
（2）文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
【答案】续写故事
小蚂蚁听到过无数次的劝阻：
“你是到不了海的尽头的！
”“你怎么可能看到海尽头的风景？
”“海的尽头可一点儿都不美！
”这些自亲人朋友的劝言，一次又一次地浇灭了他心中的渴望。
然而，每当看到投射在海面上雄鹰的伟岸身影，他心中的梦想——看到海的尽头——就再一次印制不住地跳出心灵。
小蚂蚁终于上路了，和他的两个好朋友乌鸦和小猫。
他们听说站得越高，看得越远。
于是，他们打算爬到树上，去眺望海的尽头。
其实，乌鸦十分不屑于这个计划，他早已飞遍了这里所有的树梢，没有一次看到过海的尽头。
但是为了他的好朋友小蚂蚁，他还是决定试一试。
他们一同寻找最高的枝头，派乌鸦上去眺望。
然而，失败，失败，失败…还是失败。
乌鸦终于不耐烦了，也失去了继续下去的理由，失去了看海的兴趣。
他头一转，翅膀一拍，嘴一噘：
“我走了！
祝你们好——运——”
“他明明是我们当中最有可能看到海的尽头的呀!
”小猫幽怨地说。
小蚂蚁却异常坚定：
“没关系！
你看到那座山丘了吗？
离这儿不远，又那么高大，站在上面一定能看到尽头！
”小猫看着小蚂蚁眼中倒映着山丘，咽了口水，默默点点头。
经过长途跋涉，他们终于到达了山丘顶上。
他们兴奋地望向远方的大海，只见小猫一脸沉默地放下背上的包袱，沮丧地说：
“对不起，小蚂蚁！
我无法接受这个事实。
我们那么努力，却只能看到重重叠叠的大树和依稀的蓝色大海！
这不公平！
包裹里的食物留给你好了，我走了。
”小猫的
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