最新西师版数学小学一年级下册第四单元100以内的加法和减法一优质课教案.docx

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最新西师版数学小学一年级下册第四单元100以内的加法和减法一优质课教案

第四单元100以内的加法和减法

（一）

第一课时整十数加减整十数

（一）

教学内容：

Ｐ35--36例１、２，P37课堂活动第1、2题，P37—38练习七第1、2题。

教学目标：

1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。

3、让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。

教学重难点：

整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备：

10捆小棒

教学过程：

一、导入新课

1、口算。

9－4　　　　7－2　　8+1　　　5－2　　6+2　　

7+4　　　　1+6　　　8－4　　9－2　　　3+5

2、对口令。

两人一组，一人出小棒（如：

3捆小棒说“30里有3个十”，另一人接“3个十是30”

３、揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本课的学习目标：

通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

2、学生根据P３５例１、２的要求独立自主学习、深思，并完成例１、２及下面的“试一试”。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

归纳起来就是：

整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

如：

４个十加２个十等于６个十，６个十就是６０；６个十减１个十等于５个十，５个十就是５０。

六、教学检验

P37课堂活动第1、2题。

七、刚刚训练

P37—38练习七第1、2题。

板书设计：

整十数加减整十数

例１　　　　　　　　例２

　　　　　　　　　（图略）　　　　　　（图略）

整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

课后反思：

第二课时整十数加减整十数

（二）

教学内容：

Ｐ36例３，P37课堂活动第３题，P37—38练习七第３－６题。

教学目标：

1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法。

2、学会比多、比少的算法，加深对减法的认识，进一步提高学生的计算能力。

教学重难点：

整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备：

10捆小棒

教学过程：

一、导入新课

1、在上节课我们学习了什么知识？

2、这节课我们将运用所学的知识进行练习。

揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本课的学习目标：

通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法，学会比多、比少的算法。

2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思，并完成例3及下面的“试一试”。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。

归纳起来就是：

整十数加减整十数就是几个十加减几个十；比多、比少的问题应用减法计算。

6、教学检验

P37课堂活动第3题。

七、巩固训练

P38--39练习七第3--10题。

板书设计：

整十数加减整十数

（二）

例３　

（图略）

比多比少的问题，应该用减法计算。

课后反思：

第三单元两位数加减整十数、一位数的口算

教学内容：

P40例1例2，P41课堂活动第1题，P42练习八第1、2题。

教学目标：

使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。

教学重难点：

掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

教具准备：

小棒

教学过程：

一、导入新课

1、创设情景，引入新课。

师：

（出示例1图）中秋节是每个家庭团圆的日子，这一天，小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人，他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼，也给老人们带来了欢乐。

2、揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本课的学习目标：

通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P40的“议一议”。

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

归纳起来就是：

两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变，两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。

六、教学检验

P41课堂活动第1题。

七、巩固训练

P42练习八第1、2题。

板书设计：

两位数加整十数、一位数的口算

例1　例2

（图略）（图略）

两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变；

两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。

课后反思：

第四课时两位数减整十数、一位数的口算

教学内容：

P41例3，P41课堂活动第2题，P43练习八5、6题。

教学目标：

使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法，结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。

教学重难点：

掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

教具准备：

小棒

教学过程：

一、导入新课

1、创设情景，引入新课。

师：

（出示情景图）小华和小明一共有64只纸鹤，其中小明折了30只，其余的是小华折的，小华折了多少只？

。

2、揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本课的学习目标：

通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。

2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流，并完成P41的“议一议”。

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。

归纳起来就是：

两位数减整十数是从十位上减，个位不变；两位数减一位数是从个位减，十位不变。

六、教学检验

P41课堂活动第2题。

七、巩固训练

P43练习八第5、6题。

板书设计：

两位数减整十数、一位数的口算

例3（图略）

两位数减整十数是从十位上减，个位不变；

两位数减一位数是从个位减，十位不变。

课后反思：

第五课时两位数加减整十数、一位数练习课

练习内容：

练习八第3、4、7、8、9题。

练习目标：

1、进一步掌握两位数加减整十数，一位数的口算方法。

2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。

3、正确口算，体会多种算法。

练习过程：

一、复习

1、看图列式。

（）○（）=（）（）○（=（）

2、摆3捆小棒，再摆4根。

（）○（）=（）

摆25根小棒，拿走4根。

（）○（）=（）

2、小结两位数加减整十数，一位数的方法。

师板书：

两位数加整十数是把几十和几十相加，个位上的数不变；两位数加一位数是把个位上的数相加，十位不变。

两位数减整十数是从十位上减，个位不变；两位数减一位数是从个位减，十位不变。

二、指导练习

1、练习八第3题，注意借助情境感悟加法的意义及如何列式计算，同时体会到两位数加整十数在生活中的运用。

2、练习八第4题，通过蜜蜂采花蜜，创设情境开展练习，提高学习兴趣，并通过一定量的练习，巩固两位数加整十数和一位数的计算方法。

3、练习八第7题，学生独立完成后，小组交流订正。

4、练习八第8题，学生独立完成后，小组交流订正。

5、练习八第9题，是解决问题，让学生感悟发现与提出数学问题，同时也巩固两位数加减整十数的口算方法。

先引导学生观察情境图，找到题中的条件和问题，再根据图意列出算式，算出结果。

再此基础上，引导学生思考还可以提出哪些数学问题。

三、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

课后反思:

第六课时两位数加两位数的不进位加法

教学内容：

P44例1，P45课堂活动第1题前两个小题，P46—47练习九第1、2、3题。

教学目标：

1、理解不进位加法的算理，并会用竖式计算。

2、通过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。

培养思维的灵活性。

3、培养学生主动探索知识的精神。

教学重难点：

理解算理，掌握方法。

教具准备：

小棒，计数器，挂图

教学过程：

一、导入新课

1、创设情景，激发兴趣

学校为了小朋友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了一年级教室。

他了解到了什麽？

（男生23人，女生25）

问：

一共有多少人？

怎样列式？

（23+25）

2、揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本课的学习目标：

掌握不进位加法的算理，并会用竖式计算。

2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理，并会用竖式计算。

归纳起来就是：

两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。

竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

六、教学检验

P45课堂活动第1题前两个小题。

让学生通过摆小棒，进一步理解两位数加两位数的算理，巩固计算方法。

七、巩固训练

P46—47练习九第1、2、3题。

板书设计：

两位数加两位数的不进位加法

例1（图略）

两位数加两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相加，十位与十位相加。

竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

课后反思：

第七课时两位数减两位数的不退位减法

（一）

教学内容：

P44例2，P45课堂活动第1题后两个小题，P47练习九第4、5、6题。

教学目标：

1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。

2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。

3、熟练计算。

教具准备：

小棒，计数器

教学过程：

一、导入新课

1、复习。

35+23=38+41=

学生独立算，并说过程。

2、揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本课的学习目标：

掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。

2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思，并完成下面的“试一试”。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。

归纳起来就是：

两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。

竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

六、教学检验

P45课堂活动第1题后两个小题。

让学生通过摆圆片，进一步理解两位数减两位数的算理，巩固计算方法。

7、巩固训练

P47练习九第4、5、6题。

板书设计：

两位数减两位数的不退位减法

（一）

例2（图略）

两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。

竖式计算时，个位与个位对齐，十位与十位对齐。

课后反思：

第八课时两位数减两位数的不退位减法

（二）

教学内容：

P45例3，P46课堂活动第2、3题，P47--48练习九第7--10题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式。

2、能感悟多种算法，掌握口算笔算方法。

3、熟练计算。

教具准备：

小棒，计数器

教学过程：

一、导入新课

1、复习。

35+23=38+41=78-33=97-26=

学生独立算，并说过程。

2、揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本课的学习目标：

进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握竖式书写格式，并会用竖式计算。

2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

你还能提出并解决那些问题？

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。

归纳起来就是：

两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。

竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、教学检验

P46课堂活动第2、3题后。

七、巩固训练

P47--48练习九第7--10题。

板书设计：

两位数减两位数的不退位减法

（二）

两位数减两位数，先算个位，再算十位，个位与个位相减，十位与十位相减。

竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

课后反思：

第九课时整理和复习

（一）

教学内容：

P49整理与复习第1、2题，P49—50练习十第1—5题。

教学目标：

1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。

2、使学生能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，培养学生的计算能力。

3、让学生经历整理知识的过程，感受数学学习的阶段小节。

教学重点：

熟练计算，提高计算能力。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话引入，我们学习了第四单元的知识，今天我们进行整理和复习。

2、揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本节课的学习目标：

回顾、整理第四单元所学知识，能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法。

2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理。

并完成整理与复习第1、2题。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

本单元我们学习了哪些内容？

你有什么收获？

怎样计算100以内的不进位（不退位）加减法？

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位（不退位）加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。

归纳起来就是：

100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。

竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、教学检验

完成P49—50练习十第1、4题。

七、巩固训练

P49--50练习十第2、3、5题。

板书设计：

整理与复习

（一）

主题图（图略）

100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。

竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

课后反思：

第十课时整理与复习

（二）

教学内容：

P49整理与复习第3题，P50—51练习十第6—10题。

教学目标：

1、引导学生回顾本单元所学知识，构建知识结构。

2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，培养学生的计算能力。

3、能根据给出条件，提出数学问题并解决。

教学重点：

熟练计算，提高计算能力。

教学过程：

一、导入新课

1、复习引入。

对比练习：

36+379-836+4079-5036+4279-67

他们的计算方法有什麽不同？

2、揭示板书课题。

二、自主学习

1、师提出本节课的学习目标：

能熟练计算100以内的不进位（不退位）加减法，能根据给出条件，提出数学问题并解决。

2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考，提出问题并解决。

三、小组讨论

1、师：

你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、成果展示

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、集体讲评

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：

通过实践活动，同学们掌握计算100以内的不进位（不退位）加减法的算理，掌握了竖式书写格式，并会用竖式计算。

归纳起来就是：

100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。

竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

六、教学检验

完成P50练习十第6题。

七、巩固训练

P51练习十第7、8、9题。

板书设计：

整理与复习

（二）

100以内的不进位（不退位）加减法，先算个位，再算十位，个位与个位相加减，十位与十位相加减。

竖式计算时，竖式计算时，相同数位上的数要对齐。

课后反思：