语文高考全国Ⅰ卷作文题全面解读及下水作文推荐下载.docx

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语文高考全国Ⅰ卷作文题全面解读及下水作文推荐下载

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

2016语文高考全国Ⅰ卷作文题全面解读及下水作文

2016年语文高考全国Ⅰ卷作文题全面解读及下水作文

 一、高考真题：

2016年全国卷Ⅰ作文题

 适用地区：

适用地区：

河南河北山西江西湖南湖北广东安徽福

建

 18.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）

 要求：

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟

标题；不要套作，不得抄袭。

（一）命题意图

 高考前，“一点四面”这一新的高考命题指导思想，早已深入人心。

试

题中如何落实“一点四面”的问题，成了我们今年备考的突破性思考方向。

本作文题确实是老老实实、扎扎实实、踏踏实实地落实了这一重要指导思

想，非常鲜明地彰显了“立德树人”的这一核心指导思想。

从命题者来说，

这样的作文题设计，可以说非常漂亮地完成了一项“政治任务”；从备考

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

者来说，面对这样的题目内涵，也完全在意料之中。

这就实现了今年高考

题“保持稳定”的整体目标。

（二）材料解读

 2016年新课标Ⅰ卷的作文材料是一幅漫画。

漫画类材料作文，说简单也

不简单，说难也不难。

说简单，是因为只要把握了漫画的正确的、核心的

寓意，作文的观点也就迎刃而“立”了。

说难，是因为漫画的寓意并不容

易把握，特别是漫画的各种符号所代表的精神寓意。

《汉典》解释“漫画”

为：

“抓住人物特点，用夸张或歪曲的手法呈现，以产生滑稽讽刺的绘画。

笔法简单，不拘形式，题材自由变换,或出于想象,或掇拾时事,或描绘片

段人生,而以趣味为主。

”根据漫画的这些特点，我们可以总结出读懂漫画

的几个方法：

 首先，由于漫画“笔法简单”，线条单一，往往只是事物或人物轮廓的

勾画，那就更需要读者还原线条背后丰富的意蕴。

 其次，由于漫画是运用夸张或歪曲的手法呈现的艺术，某些符号必定与

现实生活中的真实事物与人物不符，那就需要在漫画与现实生活之间建立

某种必要的联系，从而读懂漫画。

 再次，由于漫画往往与人物（或拟人化的人物）有关，那就需要读者把

握人物的外在的行为、动作、表情、语言等，并且透过现象，把握人物的

性格甚至内心世界。

 最后，漫画往往是对现实的“疏离性观照”，对现实往往充满了讽刺或

批判。

那就需要读者善于把握漫画所讽刺、批判的社会现实，在此基础上

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

得出正确的结论。

 对于高考Ⅰ卷中的这幅漫画，笔者认为需要注意以下细节：

 第一，该漫画其实是由两部分构成，每一部分是由两个人物组成。

第一

部分是，一个孩子拿着100分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻

过的痕迹；另一个孩子拿着55分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚

的巴掌印。

第二部分正好相反，第一个孩子拿着98分的成绩单，愁眉苦

脸，脸上有印迹清楚的巴掌印，第二个孩子拿着61分的成绩单，眉开眼

笑，脸上有爸爸妈妈亲吻的痕迹。

其中，四个分数、两个唇印、两个巴掌

印所代表的意义，需要考生首先把握。

 第二，该漫画的两个部分是一个整体，而且两部分之间构成了对比关系，

这就需要考生综合两个部分的信息，切不可人为割裂二者之间的关系。

也

就是说，第一个孩子的100分与98分之间，第二个孩子的55分与61分

之间，形成了某种纵向的对比。

 第三，该漫画的每一个部分的两个孩子之间，其实也形成了某种对比。

即第一个孩子的100分与第二个孩子的55分，第一个孩子的98分与第二

个孩子的61分之间，也存在某种内在的对比关系。

这四个分数并非漫画

的作者随意设置的，而是有着某种含义，需要考生去把握。

 （三）立意分析

 这道作文题要求考生“结合材料的内容与寓意”进行写作。

所谓材料的

内容，就是漫画本身的外在表现，即画面本身的内容，而材料的寓意，则

是漫画所反映出来的某种精神理念或现实观念。

题目要求“明确文体”，

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

其隐含的意思是文体不限，但一旦选择了某种文体，就应该按照该文体的

形式规范进行写作。

在这些要求的前提下，本材料作文可以从以下几个方

面进行分析：

 第一，四个显眼的分数对比，巴掌印与唇印的对比，可以得出一个结论：

对孩子的教育，切不可“唯分数至上”。

这是大部分考生都能想到的一个

观点。

漫画中的人物显然是义务教育阶段的小学生，对于小学生的教育，

很多家长眼里只有考试成绩与分数，对于孩子其他方面的表现例如身心健

康、实际能力等，采取忽视的态度。

这就是一个残酷的现实，漫画的首要

意义就在于用夸张的形式批判这种现实。

考生可以从这些符号入手，解读

符号所代表的意义，总结出观点，并且结合现实进行分析。

 第二，如果再仔细分析这四个分数的话，我们还可以得出一个结论，即

“标准化的分数”不仅限制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。

在0—100的分数区间，有几个分数的标志，它们分别代表不同的知识与

能力的等级，例如优秀的等级、良好的等级、合格的等级等等。

其中最重

要的两个标志，一是100分，这是满分，不仅意味着优秀，而且意味着完

美无缺，是家长心目中最完美的综合实力的体现。

第二个就是60分，这

是合格能力的最低标准，60分及格，这是所有学生都知道的常识。

那我们

是不是可以得出这样一个结论：

第一个孩子之所以愁眉苦脸，挨了家长的

巴掌，正是因为偏离了“最高标准”，第二个孩子之所以喜笑颜开，得到

家长的赞赏，正是因为达到了“最低标准”。

从这个现象出发，我们也可

以反思分数标准与实际的等级含义之间的关系，二者之间并不存在必然的

逻辑因果关系。

 第三，如果我们着眼于同一个孩子的分数的对比的话，我们还可以得出

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

一个结论：

即现实生活中，特别是在学生的学习中，存在着一种“唯进步

主义”的倾向。

对于这种倾向，需要我们辩证看待。

第二个孩子第一次考

试得了55分，第二次考试得了61分，两次相比，成绩存在着明显的进步，

面对这种进步，家长和孩子都开心，这无可厚非；对于第一个孩子，第一

次考试得了100分，第二次考试得了98分，或许家长和孩子都不开心的

一个原因是成绩退步了。

或者说，家长真正恼火的并不是孩子没有拿到满

分，而是与上一次考试相比，孩子的成绩退步了。

于是一个问题出现了，

当一个孩子的成绩已经处于高位时，不论是进步还是保持都是一件很困难

的事情。

这就要求我们能够辩证看待孩子成绩的进退，特别是在一个不能

改变的大环境的前提下，用平常心和理智来看待成绩的进退，无疑是正确

的做法。

 第四，如果我们着眼于分数与巴掌印、唇印的对比分析，是不是还可以

这样分析：

当一个孩子取得了满分或者不及格的分数，家长的做法就是简

单的表扬或批评，甚至使用暴力手段进行批评；当一个孩子取得进步或者

成绩退步时，家长的管理手段也是如此。

也就是说，目前很多家长在教育

孩子时，只会使用简单的表扬或粗暴的批评等教育手段，或者说，这些都

不能算是真正的教育手段。

这幅漫画其实也是在批判家长在教育孩子时，

不能使用真正的教育方法，不能真正与孩子进行心灵沟通，而总是运用这

些感性的手段。

也就是说，这幅漫画从侧面反映出了当前家庭教育中存在

的一些问题。

 第五，当我们着眼于孩子的表情与分数之间的对比时，我们也可以进行

如下分析：

悲观主义者往往只能看到自己的不足之处，当自己退步时，看

不到自己的真正实力；乐观主义者往往能够看到自己的长处，当自己进步

时，即使这种进步依然没有达到很高的层次，却依然坦然面对。

这也启示

我们，要善于培养积极乐观的心态，让孩子在一个宽松自由的环境中健康

专注下一代成长，为了孩子