青岛版小学一年级数学下册第三四单元 丰收了和牧童.docx
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青岛版小学一年级数学下册第三四单元丰收了和牧童
第三单元丰收了
教材分析：
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有：
100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
本单元教学的重点是理解数的意义。
教学目标：
1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2．在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3．结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4．能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重难点：
100以内数的读法和写法；
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教学措施：
初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。
教学具准备：
多媒体课件、小棒、计数器等。
课时数：
7课时
第一课时
教学内容：
教科书23页信息窗1农家院——数数
教学目标：
1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：
理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点：
记清楚各个数位，体会数位的重要性。
教学具准备：
星星，教学挂图，计数器、小木棒。
教学过程：
一、创设情境、提供素材
1．师：
老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？
为什么？
提示有100颗星星。
如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？
为什么？
2．显示信息窗中的教学挂图。
估计一下，大约多少个辣椒？
为什么？
3．揭示课题。
二、分析素材、理解概念
1．教学数数方法。
想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。
数一数有多少根？
学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根，就拨出一个。
怎样数的？
一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
2．数出数量是100的实物。
每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
怎样数出100的？
一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……
三、借助素材、总结概念
你数出的100里有几个十？
（或几个二十？
几个五十？
）
很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？
（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。
）
（板书：
10个十是100。
）
小结：
10个十是100。
这句话还能怎样说？
学生自主回答：
四、适当外延、深化概念
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……
自主练习第3题，加深学生的认识。
五、巩固拓展、应用概念
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？
100里面有10个十，10个十是100。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
板书设计：
100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
当堂检测：
教学反思：
第二课时
教学内容：
教科书25——26页，1到7题。
教学目标：
1．巩固认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。
2．经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重难点：
进一步理解100以内数的意义，正确数读、写100以内的数。
教学过程：
一、创设情境、回顾梳理
1．上一节课，我们参观了农家小院的辣椒和玉米，你学会了哪些知识？
老师先考考你们。
2．教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
3．这一节课，我们继续解决提出的问题。
二、深化练习、巩固拓展
1．数一数有多个辣椒。
（1）用你喜欢的方法数出有辣椒多少个。
（组间交流）
（2）你能用小棒来表示出辣椒的个数吗？
（学生独立数、摆）
（3）怎样摆小棒就能一眼看出是24根？
（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2．在计数器上表示24。
3．同桌合作，进行几十几的拨数练习。
4．排排队：
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。
5．自主练习第3题数一数，填一填。
6．自主练习第4题
（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？
你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？
（2）师：
小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。
（3）集体订正
（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。
7．补充练习
40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）
25、30、（）、40、（）、（）、55、60
10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100
54、53、52、（）、（）、（）、（）、47
三、回归情景、总结提升
通过练习，今天你又学会了哪些知识？
你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？
怎样在计数器上表示100？
评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子。
当堂检测：
教学反思：
第三课时
教学内容：
自主练习26——27页
教学目标：
1．巩固认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。
2．经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：
知道百与十的关系。
教学难点：
感受数的意义，初步建立数感。
学具：
每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
教具：
每组一个计数器。
教学过程：
一、创设情境、回顾梳理
1．我们参观了农家小院的辣椒和玉米，你学会了哪些知识？
2．教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
3．这一节课，我们继续解决自主练习中的问题。
二、深化练习、巩固拓展
第8题，估一估，数一数，说一说。
这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。
①认识图中的物体吗？
估一估，各图中的物体大约有多少个？
同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。
②数一数，说一说各图中有几个十几个一。
③拨一拨。
在计数器上把途中的数拨出来。
1.我说你数。
提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生学习的兴趣。
（1.）师生合作。
教师先讲清规则：
从规定的数开始数
可以顺数，可以倒数，也可以5个5个的数〃〃〃〃〃〃
（2.）小组合作
2.数一数，填一填。
主要考察100以内数的组成。
学生独立填写。
说一说：
2个十和3个一组成多少？
3个十和6个一组成多少？
第9题：
引导学生看清例子，找出规律在接着说。
第10题：
连一连，并说一说你是怎样连的。
第11题：
体会算珠在不同数位上的不同含义。
教师先引导学生观察，然后，同桌两人进行讨论，使学生在体会数的大小的同时，体会算珠在不同数位上的不同含义。
三、回归情景、总结提升
1.今天你又学会了哪些知识？
2.你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？
3.怎样在计数器上表示100？
4..读一读《算筹计数》开拓自己的知识面。
当堂检测：
教学反思
第四课时
教学内容：
信息窗2摘石榴——比较大小
教学目标：
1．在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2．在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3．感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：
情境图
教学过程：
一、创设情境、提出问题
小朋友们，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！
（展示课件情境图）
请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？
应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
二、探究方法、建立模型
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？
（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：
数数的时候，42在27的后面，所以42>27.
方法二：
先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉42个小强48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：
数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：
先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？
是小强。
三、应用模型、解决问题
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？
28里面有几个十，几个一？
自主练习第1、2题
四、引导总结、构建网络
这节课你们学会了什么？
与前面学习的比较知识统一起来。
并做好自主练习3、4、6、8题。
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
当堂检测：
教学反思：
第五课时
教学内容：
教科书30——31页，5——8题
教学目标：
1．在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2．在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3．感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重难点：
掌握比较大小的方法，用自己的语言表达比较的方法。
一、创设情景，回顾梳理
1.上节课我们一起去果园摘石榴了，看三个人摘石榴。
知道了小玲和小玉比较，小玉摘得比较多。
而小玲和小强比较，小强摘得多。
2.今天，你们还能提出什么问题。
让学生自由提问。
对于
学生提出的问题中，如果出现“一共有多少个石榴？
”可以让学生想办法数出石榴的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。
如果学生不能提问出“小玲、小玉、小强三个人谁摘的最多？
”教师可以引导学生提问。
二、深化练习、巩固拓展
1.“怎么比较47与27的大小呢？
”
2．怎么比较48与42的大小呢？
小组交流想法。
3．全班交流，充分展示学生的思维过程。
4．“自主练习”第4、5题，学生独立做，做完后小组交流想法想法。
5．“自主练习”第6题。
同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。
注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
再次回顾“多得多、少得多”的含义。
让学生说一说
让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生独立画出符号。
三、回归情景、总结提升
学生自主选择喜欢的方法做第题。
“自主练习”第7、8题。
（1）.先让学生明白题意。
（2）.学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。
（3）.鼓励学生说出自己的想法。
当堂检测：
教学反思：
第六课时
教学内容：
信息窗3摘南瓜——整十数加减及一位数的减法
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：
情境图
教学过程：
一、创设情境，自主探索
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？
（展示情境图，学生观察）
二、算法交流、分析比较
预设1我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
预设2爸爸和妈妈一共摘了多少个？
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？
（板书问题）
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接
下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！
（同桌讨论，并汇报）
方法一：
我数一数，50、60、70.。
方法二：
4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一：
数一数，31、32、33、34、35、36.
方法二：
3个十加6个一，得36.
还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？
同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。
三、沟通优化、促进发展
有的同学用数一数的方法：
50、60、70。
有的同学是十几个十个的加：
4个十加3个十得7个十，是70。
在几十加几的过程中，也是有的同学用数一数的方法：
31、32、33、34、35、36。
而有的同学是用3个十加6个一的方法：
得36，哪种方法适合你呢？
（学生自由回答）
现在你用自己喜欢的方法解决问题好吗？
自主练习第1、2题。
四、联系实际、灵活运用
1.这节课你们学会了什么？
56-50和23-3你会计算吗？
可以讨论一下，再试一试。
（集体交流）
2.完成自主练习3、4、5题。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？
40+6=
当堂检测：
教学反思：
第七课时
教学内容：
我学会了吗
教学目标：
1．进一步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较100以内数的大小。
2．借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
过程与方法：
会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感。
情感态度与价值观：
教育学生凡事要开动脑筋，善于思考。
教学重点与难点：
1．复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2．培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。
教学过程：
一、创设情境、整体回顾
这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？
看到这幅图，你能提出什么数学问题？
学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。
二、梳理归网、主体内化
1.让我们读一读，都是哪些数字朋友？
学生同位之间读一读。
2.看样子还真不少呢？
到底有多少你知道吗？
学生自己数一数，小组汇报统一答案。
3.其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？
学生连完之后，说一说是什么？
这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？
说一说，为什么说它最大？
你是怎么想的？
三、综合应用、整体提高
还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？
谁选的最小？
说一说是怎么比出来的？
在这个单元中，你还学到了什么？
教师对于学生的回答，给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？
”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？
”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。
当堂检测：
教学反思：
第四单元牧童
一、教材分析：
本单元的主要内容是初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
本单元教学的重点是认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，
二、教材编写特点
1．教材的设计及呈现童趣性极强。
连环画的形式，漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心,牧童与耕牛带领我们的孩子走进童话世界。
2．重视学生的亲身体验，组织好学生的观察与动手操作，在活动中获取知识是学好本单元的基本保障和前提。
三、具体的教学目标
1．通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2.培养观察及操作能力，增强合作意识。
四、本单元建议课时数：
2课时
第一课时
教学内容：
认识图形，课本第37、38页及39页的自主练习1、2、3题。
教学目标：
1．通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2．培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
同学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗？
出示特意骑牛图。
好看吗？
请你认真看图，看你发现那些信息。
学生汇报：
你看到了什么？
你想说些什么？
让学生畅所欲言，充分发表自己的看法。
（学生答）
二、直观感受、探究新知
1.看着这幅图，你能提出什么数学问题？
我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？
你能将图中相同的图形找出来吗？
分分看。
2.教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。
然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
3.组间交流，及时抽象出几何名称，如：
树干是长方形、太阳是圆形……
板书：
4.举例：
看看身边的物体，那些是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
三、实践操作、积累经验
1.你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
（可让学生将学具平放在纸上，用铅笔绕着学具描绘出图形。
说明：
学生可照葫芦画瓢，要画什么，先用左手举起那个学具）
2.按教师的口令进行：
画出长方形——画出正方形——画出三角形——画出平行四边形——画出圆
3.学生操作，教师巡视指导。
学生展示作品，让学生参与评价，加深对所学图形的认识。
四、拓展应用、发展思维
1.放下学具，你能用小尺子和铅笔画出这些图形吗？
试试看。
（学生画，教师巡视指导）
2.再次辨认各种图形（教师喊什么图形，生举起什么。
）
3.做自主练习
自主练习1：
先认识图形，然后再连一连。
自主练习2：
出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？
自主练习3：
先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？
接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？
第26个呢？
小结：
本节课你又学会了什么知识？
还有什么问题吗？
课后可以跟小伙伴们讨论一下。
当堂测试
教学反思：
第二课时
教学内容：
综合练习课 我学会了吗？
课本第40页的《我学会了吗？
》及41页的有关练习题。
教学目标：
1．通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。
2．感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
教学过程：
一、创设情境、回顾梳理
1.同学们，在《牧童》那幅图中，你学会哪些知识？
认识了那些图形？
先在小组内说说，然后再在班上跟同学们分享。
2.交流：
说说各种图形的特征（教师提示）
长方形的特征是——正方形的特征是——平行四边形的特征是——三角形的特征是——圆的特征是——？
（若说不出的，可以举起实际图形或学具代替回答）
二、深化练习、巩固拓展
1．出示第20页《我学会了》中的图。
问：
你们喜欢这幅图吗？
图中有什么？
分别是什么图形组成的？
如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗？
涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认识，画儿才能更漂亮。
然后让学生数一数完成教材上的表。
2.同学们，你填完这个表格，你能提出哪些数学问题？
边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。
3．教师小结。
三、回归情景、总结提升
1.同学们，这幅牧童图帮我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
下面给你学到的知识进行趣味拼摆、摆出图上的那些形状吗？
2.用我们常用的小棒试试看，谁最聪明：
（操作实践，趣味拼摆）提示：
圆除外。
当堂测试：
课后反思：
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