幼儿园教师资格考试《综合素质》复习资料.docx
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幼儿园教师资格考试《综合素质》复习资料
幼儿园教师资格考试《综合素质》复习资料
（包括答题方法、名人名言、法律法规、教育名词）
答题技巧
一、职业理念材料分析题答题技巧:
先看问题,答题格式
（理论+材料中教师的言行的分析+自己的理解）
1.如果题目问：
请从职业理念的角度分析教师行为。
（思路：
我们就要从教育观、学生观、教师观来回答，分三段，具体以材料中的内容为主，每答一条时都加上新
课程的教育观，新课程的学生观，新课程的教师观）
2.如果题目：
问请从素质教育的角度分析教师行为。
（思路：
我们就从新课程改革的素质教育的内涵；实施素质教育的基本要求；结合材料来回答）
3.如果题目：
问请从学生观的角度分析教师行为。
（思路：
我们就从新课程改革的学生观的内涵来分段分析）
4.如果题目：
问请从教师观的角度分析教师行为
（思路：
我们就从新课程改革的教师观的要求来分段分析）
5.素质教育的必备知识点
素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育;是坚持教育为社会主义服务，为人民服
务，坚持教育与社会相结合的教育;是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、
有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。
素质教育的基本要求
第一，面向全体学生。
第二，促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。
第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
①创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
②创新精神与创新能力相辅相成。
③重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。
第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生传授知识，
更要给学生打开知识大门的钥匙。
第五，建立多层次、多样化的教学模式
我们不仅要在充分发挥学生主动性和教师能动性的基础上实现教与学的统一，还要建立多层次、多样化的教学
模式体系。
教学目标的层次性，教学内容的多元性，教学对象的复杂性，决定了教学模式必须多样化。
从微观上看，
可以有知识掌握与传授模式，技能形成与训练模式，能力获得与培养模式，行为规范的认同与示范模式，态度改变
与教化模式等等。
比如，从内容上，可以有概念教学模式，例题教学模式，思想方法教学模式等等。
从宏观上看，
可以有学习——教授模式，发现——指导模式，问题——解决模式等等。
新课程改革的具体目标为：
（1）实现课程功能的转变（核心目标）;
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
（3）密切课程内容与生活和时代的联系;
（4）改善学生的学习方式;
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
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6.以人为本的学生观必备知识
首先，学生是发展的人。
学生的发展，是指在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动相互作用下，身体
和心理两方面所发生的变化过程及结果，是内外部因素综合作用的结果。
这里，针对学生的发展，主要从三个方面
来分析。
学生的身心发展具有规律性。
学生发展的规律性主要体现在身心发展上，我们应该应用这些规律进行教学活动
的开展，调整我们的教学策略。
这里主要列举五大规律：
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
针对
这个考点，一般来说都是为单选题来考查。
学生具有巨大发展潜能。
以人为本的学生观要求教师应当把学生看做发展过程中的客观存在，用发展的眼光去
看待学生，倡导对学生进行形成性评价，做到对每个学生不抛弃不放弃。
学生是处于发展过程中的人。
作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。
实践中，人们往往会忽视学生正在成长的特点，要求上也是十全十美，对学生求全责备。
这是和发展的观点相对立
的。
把学生作为一个发展中的人来看，就要看到学生身上的不足，也要允许学生犯错误。
更重要的是，帮助学生解
决问题，改正错误，才能不断促进学生成长。
考生需要注意的是，学生具有发展潜能和学生处于发展过程中，可以
在案例分析题中作为作答论点进行备考。
其次，学生是独特的人。
学生是完整的个体，在长期的学校教育中，有些老师重智育轻德育，重做事轻做人，
重理论轻实践。
在这些老师头脑中，学生并非独立的个体，而只是片面的学习机器。
以这种观念和方式培养出来的
人无疑会有很大缺陷。
每个学生具有自身的独特性。
讲求“一把钥匙开一把锁”。
学生与成人之间还存在着巨大差
异。
针对这个内涵，考生要以材料题备考。
最后，学生是具有独立意义的人。
学生不是以教师的意志为转移的客观存在。
承认并正视现代学生群体特征以及
与成人之间存在的巨大差异性。
学生是学习的主体。
教师要充分调动学生积极性和主动性，使得学生积极主动参与
教学。
学生是责权的主体。
享有权利也要承担责任。
针对这个内涵，可以作为选择题和材料题备考。
以人为本的学生观要求教师公平公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健
康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
7.教师观的必备知识
所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。
从
狭义上看是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
新课程改革背景下的教师观
现代教师角色转换
（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习
方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。
其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发
展，真正成为学生发展的促进者。
（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。
教师要整
体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施
中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为
“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。
（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和
分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。
（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师
新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。
在这种情况下。
教师的角色不能再仅仅局限于
学校和课堂，教师不仅是学校的一员.而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。
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教师行为的转变
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
首先，“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。
为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做
人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。
其次，尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑
学生，不随意当众批评学生。
最后，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。
（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导
教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思
维，也包括价值观和做人。
（3）在对待自我上，新课程强调反思
新课程强调教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学反思是教师专业
发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
新课程强调课程的综合，这种趋势特别需要教师之间的合作。
二、教师职业道德的材料分析题答题技巧
1.先标注教师的行为（言语，动作）
2.根据标注的行为对照职业道德6条（一般考后5条）
3.分段分层来答教师的表现（总-分-总的格式）
4.教师职业道德必备知识点
爱国守法的要求：
全面贯彻国家教育方针；自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党
和国家方针政策的言行。
爱岗敬业的要求：
对工作高度负责；认真备课上课；认真批改作业；认真辅导学生；不得敷衍塞责。
关爱学生的要求：
关心全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保
护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人的要求：
遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激
发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表的要求：
坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关
心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习的要求：
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓展知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探
索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
三、材料分析及作文答题格式
一、材料分析题
（1）材料：
赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。
可是，他上课时发言积
极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。
每当有同学向他请教问题时，
他总是先强调一下：
“连这样的题你都不会做？
……那好吧，就由我来教你吧……”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。
虽然老师明知同学们都不喜欢
赵峰，却视而不见。
在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面的表现却只字不提。
数学老
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师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：
请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。
如果你是赵峰的老师，你会如何做？
答：
（1）两位教师的教育行为不符合职业理念中的“教育观”、“学生观”。
（2）教育观。
国家教委（教育部）《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中规定：
“素质教育是以
提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，
以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等
方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、
学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础”。
①实施素质
教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就
“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
②实施素质教育
应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭
教育和社会教育等各个方面。
③实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环
节中。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育
相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
（3）如果我是赵峰的老师：
第一，对赵峰进行必要的素质教育以德育为先，五育并举。
德、智、体、美和劳动技
术教育是学校教育活动的组成方面，素质教育作为完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各个方面。
这些教育
的各个方面要与素质教育的理念有机结合起来。
第二，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本，培养学生良
好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
第三，正确运用评价方法，
促进学生发展。
在素质教育实践中，教育者在评价方法的运用上，一个基本的原则是：
把促进学生发展作为评价的
目的，而决不能把评价只是作为一种“甄别与选拔”的方法。
促进学生发展的素质教育的评价，是以能够促进学生
素质发展来判断的。
凡是能够促进学生素质发展的评价，就是正确的评价；凡是不能促进学生素质发展的评价，就
是错误的评价。
以促进学生发展为评价的目的，所重视的不是结果，而是过程。
（2）材料：
教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信：
许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗？
班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的
背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。
我端详着照片优秀稚嫩的自己，翻看背面您的赠言：
“相信自己，
成功就在下一步的坚持中！
”心中涌动着一阵暖流，这句话给了我前进的动力，激励我实现了梦想。
我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。
突如其来的重病使我一度消沉与无助，是您无微不至的关心给了我
战胜病魔的信心与勇气！
等我身体恢复后，您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。
我不会忘记，为了与同学们有更多的交流话题，年过半百的您学习制作视频，关注足球赛事，就连“超女快男”
也略知一二；我不会忘记，为了拓展同学们的知识面，您带领我们一起快乐“悦读”，不会忘记您在课余时间伏案
学习的背影……
问题：
请从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。
答：
（1）许老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》中的“爱岗敬业”、“关爱学生”、“终身学习”的规定。
（2）爱岗敬业。
体现在材料中老师利用休息时间帮学生补课。
作为教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳
敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
爱
岗敬业是教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣
职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变
革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
（3）关爱学生。
体现在学生生病时，老师对学生无微不至的关怀。
教师应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，
平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、
挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
关爱学生是师德的灵魂。
没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体
学生，尊重学生人格，平等对待学生，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
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（4）终身学习。
体现在材料中老师年过半百还在学习视频制作技术。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽
知识视野，更新知识，不断提高专业素养和教育教学水平。
终身学习是教师专业发展不竭的动力，是教师的职业特
点所决定的。
3.阅读下面材料，根据要求写作文。
柳传志说过一句话：
“卖一台联想电脑，就相当于是帮别人卖掉一个视窗，帮英特尔卖了一个芯片”。
根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。
要求：
用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。
题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理
清晰，语言流畅，不少于1000字。
【参考范文】
实施创新型教育
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及
创新型教育已成为时代关注的焦点。
越来越多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意
义。
如何实施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。
（第一段：
意义）
首先，教育的思想和理念需要创新。
因为思想理念是一切行动的决定性因素，在教育工作中，思想理念尤为重
要。
作为创新型教育的实施者——人民教师，必须积极转变落后的教育、观念，确立与时代相适应的观点和理念。
从新的教育观来看，教师不仅是传统意义上的传道、授业、解惑者，更是学生学习的促进者，教育教学的研究者，
课程内容的建设者和开发者。
从新的人才观来看，不仅考上大学的学生是人才，而且只要是个性得到发展和完善，
素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的进步做出贡献的人都是人才。
我们教育的目的是为社会
培养适合各个领域需要的人才。
从新的教育质量观来看，教育的根本目的在于教育学生学会做人、学会做事、学会
求知、学会创造，即教育要以人为本，努力提高人的素质，并通过人的发展促进社会的发展。
（排比措施一）
其次，教师的素养需要创新。
没有创新素养的教师就不可能培养出创新型的人才。
教育既有传递性又有创新性。
教师要有强烈的创新欲望，能创造出宽松、和谐、民主的学习氛围，尊重学生的个性。
具有激发学生创新欲望的艺
术，具有基本的教育科学素质和教育科研能力。
教师不仅要向学生传授知识，而且要教会学生学习；不仅要发挥教
师的积极性，而且要善于激发学生学习的主观能动性。
（排比措施二）
再次，教育的内容需要创新。
包括创新型教育教学模式、创新型课程体系和教学内容等等。
长期以来，我国的
中小学课堂教学受应试教育的影响，形成了以教师为中心和以传授知识为教学目标的课堂教学模式，传授知识成为
课堂教学的主旋律。
在这一模式下，教学过程只重视知识的传授，忽视学生创新能力的培养。
而创新型教育教学的
模式则是将知识与技能、过程与方法、情感与价值观有机融合，以培养学生的创新能力。
传统的教学知识内容陈旧，
重理论、轻实践，缺少灵活性，从而使学生失去了学习的积极性，失去了对知识的自悟。
因此，实施创新型教育，
培养创新型人才，需要建立与之相适应的教学内容和课程体系。
我们要从培养学生的创新思维、创新意识、创新能
力三个层次上着手来调整课堂教学的内容，改革教学方法，改进学生的科研实践活动。
将创新教育贯穿于整个教学
过程中。
（排比措施三）
最后，教育的氛围要创新。
好的环境才会有好的发展，教育行政管理部门和高校机关要转变过去的职能和作风，
改变旧的思维定势，实施学校特色建设工程，指导校、系从各学科建设的实际出发，选准改革的突破口。
同时，加
大政府对教育的投入，加速教育设施建设和教育技术现代化的进程，为信息化远程教学创造条件。
（排比措施四，
写作中可以只写三个排比措施）
作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的一代新人，这才是创新教育的意义所在。
（结
尾，首尾呼应）
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四、作文模板
意义：
“以人为本”是我国科学发展观的核心；是教育领域中十分先进的
现代教育观念
受教育者学生观：
以人为本措施：
建立平等的师生关系，理解尊重学生；注重学生个性发展，多关心
爱护；尊重学生差异
意义：
是落实“科教兴国”战略需要；是教育改革和发展趋势
教育观素质教育（全面发展）是我国基础教育改革的需要
措施：
德育为首，五育并举；发现学生特长，公平面向全体
调动学生的主动性和积极性
教师要求：
专业知识；专业能力；专业品质
意义：
时代对教师必然要求；实现自身价值的需要；符合教师职业特点
教师观终身学习措施：
树立终身学习的意识；培养自己的反思能力；强化创新能力；
重视教师合作能力培养
幸福观：
职业价值（人类文化传递着；社会文明促进者；人类智慧开启者；高尚道德）
意义：
是深化教育改革,推动教育发展的重要内容；是完成新时期教育工作历史使命的重
法治观要保障
教育者措施：
完善教育法律法规；全面推进依法治校；完善督导制度和监督问责机制
意义：
是乐教勤业的动力源泉；教师也不会视平凡的工作为平凡
爱岗敬业措施：
热爱学生；尽职尽责；无私奉献
意义：
只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育
关爱学生
材料措施：
尊重学生人格；公平公正对待；严慈相济
意义：
教书育人是教师神圣职责，教书和育人是整体
教书育人
道德观措施：
忠诚教育事业；循循善诱因材施教；培养良好品行
意义：
教师劳动特点决定；青少年身心发展需要；教育发展必须
为人师表
措施：
树立高尚情操知荣明耻；严于律己以身作则；尊重同事尊重家长
意义：
教育工作者长期以来默默耕耘，甘为人梯，培养了一批又一批优秀人才
终身从教为我国教育事业和现代化，建设做出了不可磨灭的贡献
措施：
建立荣誉制度；设立国家级教师最高奖；提高素养，树立终身从教意识
意义：
课程改革和课程建设是实施素质教育的需要；课程改革是社会发
教育内容：
新课程改革的需要；是为了更好地道德教育的发展规律
措施：
课程体系建设；教的方式和学的方式改变；教师的思想要改变
意义：
多层次的学生群体要求因材施教；社会发展的多元化对人才的需求要
教育方式：
因材施教求因材施教；是落实素质教育的重要措施
教育影响措施：
了解受教育者情况；因势利导；循序渐进，和谐全面发展
意义：
科学的评价是保障课程改革的重要手段，也是落实有效教学的重要措施
评价方式：
措施：
建立评价学生全面发展的指标体系；采用灵活多样、具有开放性的评价方法
建立学习结果与学习过程并重的评价机制
名人名言汇总
1.“学而不思则罔，思而不学则殆。
”——孔子
2.“教师是太阳底下最光辉的职业。
”——夸美纽斯
3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。
”——夸美纽斯
4.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。
”——加里宁
5.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁
6.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。
”——马卡连柯
7.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。
”——华生
8.“兴趣是最好的老师。
”——爱因斯坦
9.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。
”——洛克
10.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。
”——苏霍姆林斯基
11.“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。
”——卢梭
12.“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”——赫尔巴特
13.“认识你自己”——苏格拉底
14.“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠
15.“知识即美德。
”——苏格拉底
16.“吾爱吾师，吾更爱真理。
”——亚里士多德
17.“人类是天生社会性动物。
”——亚里士多德
18.“幸福就是至善。
”——亚里士多德
19.“良好的开端，等于成功的一半。
”——柏拉图
20.“教学必须从学习者已有的经验开始。
”——杜威
21.“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。
”——杜威
22.“人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。
”——布鲁纳
23.“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。
”——布鲁纳
24.“把一切知识教给一切人。
”——夸美纽斯
25.“即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
”——（法）爱尔维修
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