教师实验技能展示活动方案讲稿.docx

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教师实验技能展示活动方案讲稿

北京市初中物理教师实验技能

培训与展示活动实施方案

一、指导思想

为了进一步推进北京市中学新课程改革，推进素质教育的实施，提高教师的教学水平和实验技能，全面加强实验教学，2013年北京市初中教师实验技能培训与展示活动在1月份正式拉开帷幕。

本次活动旨在通过以实验技能与实验创新为核心的展示活动，有效地帮助教师对实验教学应用进行研究思考，深入开展课堂教学改革，促进教师在新课程的实验中，研究新方法、探索新手段，进一步推动北京市中学课程改革的深入发展。

二、举办单位

（一）主办单位

北京市教育委员会

（二）承办单位

北京市教育技术设备中心

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心

首都师范大学科技园

三、实施方案

（一）参加人员

北京市十六个区县（含燕山），行政辖区内初中物理、教师及专兼职实验员。

市级统一笔试阶段任课教师凡50岁以下（1963年6月底以后出生）必须参加，倡导全员参加；实验员不限制年龄，全员参加。

市级综合实验能力展示阶段参与人员由各区县根据市级统一笔试成绩及区级展示活动成绩推荐产生。

（二）活动形式

本次活动是在初中教师基本功培训和展示活动中增设的环节，分为学科教师组和实验员组两项活动，其活动形式如下：

1.学科教师组

（1）市级统一笔试

●组织形式：

实验技能培训与展示活动的笔试与教学基本功培训与展示活动的笔试合并进行。

教学基本功笔试结束后，休息10分钟，进行实验技能笔试，此部分总分为100分。

●笔试时间：

30分钟

●题型：

选择题、填空题、绘图题、简答与论述题等。

●命题与阅卷：

命题由各学科专家组命题，笔试试卷统一回收阅卷。

（2）市级综合实验能力展示

第一次展示活动

●活动内容：

物理学科每个选手完成1个基本实验操作，并完成实验报告。

实验题目从培训手册规定的实验范围中抽签产生，主要考查教师实验操作的规范性、熟练性和准确性。

●展示时间：

30分钟。

●组织形式：

展示活动在2间教室内进行，每个教室内6人一组同时进行相同的实验操作。

。

物理学科选手只随机抽签决定在1间教室内完成1个基本实验操作。

（如图所示）

●分数与成绩计算：

第一次展示活动总分为100分。

参加第一次展示活动的选手，按分数高低排名，排名前60%的选手进入第二次展示活动。

各学科进入第二次展示活动的人数分别为物理42人。

第二次展示活动

●活动内容：

a）实验创新：

各学科选手在初中课程标准要求的教学内容范围内，自行选择实验内容进行创新。

需自备实验所需仪器，完成实验操作、展示创新之处、并说明其在教学中的价值和作用（可附加PPT、文字材料进行说明，但所需实验数据必须从现场实验中获取）。

b）答辩：

评委针对选手的实验创新进行提问，选手答辩。

●展示时间：

实验创新15分钟；答辩5分钟，共计20分钟。

●组织形式：

提前抽签确定每个选手参加展示的顺序，物理学科每个时间段3名选手同时进行展示，展示活动在3个教室内分别进行。

●分数与总成绩计算：

第二次展示活动总分为100分。

参加第二次展示活动的选手，按分数高低排序决定一、二等奖名次。

2、实验员组

（1）市级统一笔试

●组织形式：

实验技能培训与展示活动的笔试独立进行，与任课教师组的笔试同时进行。

总分为100分。

●笔试时间：

60分钟。

●题型：

选择题、填空题、绘图题、简答与论述题等。

●命题与阅卷

命题由各学科专家组命题，笔试试卷统一回收阅卷。

（2）市级综合实验能力展示

●活动内容：

a）基本实验操作：

每个选手进行1个基本实验操作。

实验题目从培训手册中规定的实验范围中抽签产生。

主要考查实验员实验操作和实验室管理的规范性、实验操作的准确性和仪器维修及故障排除的熟练性。

b）实验创新：

各学科选手在初中课程标准要求的教学内容范围内，自行选择实验内容进行创新。

需自备实验所需仪器，完成实验操作、展示创新之处、并说明其在教学中的价值和作用（可附加PPT、文字材料进行说明，但所需实验数据必须从现场实验中获取）。

c）答辩：

评委针对选手的实验操作及实验创新进行提问，选手答辩。

●展示时间：

基本实验操作限时10分钟，实验创新15分钟，答辩5分钟，共计30分钟。

●组织形式：

抽签确定每个选手参加展示的顺序，每个时间段3名选手同时进行展示。

活动展示在3个教室内分别进行，3个评委给1个选手打分。

（与学科教师组第二次展示活动相同）

●分数及成绩计算：

基础实验操作100分，实验创新100分，参加展示活动的32名选手中，按分数高低排序,决定一、二、三等奖名次。

（三）奖励范围

一等奖30%、二等奖30%、三等奖40%

（二）评分标准参考

初中物理实验技能评价标准

1、实验教学语言

内容标准

语言科学严谨

语言规范流畅

带启发性有感染力

善于与学生交流沟通

2、实验操作技能

内容标准

正确使用实验器材

正确进行实验操作

正确进行数据处理

妥善处理出现的问题

3、实验教学组织

内容标准

组织学生有效观察

指导学生分析讨论

启发学生发现新问题

培养学生探究能力

4、实验结论呈现

内容标准

正确解释实验现象

明确说明实验条件

正确表述实验结论

正确分析实验误差

5、实验教学整合

内容标准

实验研究问题明确

恰当使用多媒体技术

板书板画规范流畅

实验材料方法有创新

（三）学科笔试题型示例

1、物理学科

（1）任课教师组实验技能培训与展示活动笔试样题

第一项：

统一笔试100分

（时间：

30分钟）

一、要求与范围

1.理解实验在物理教学中的作用，理解《义务教育物理课程标准（2011年版）》对科学探究的要求。

2.掌握初中物理教学中典型测量工具和演示实验的规范及相应的教学策略。

3.能结合教学内容利用日常生活物品、无害废旧物品和自己身体开发实验资源，能对教材中实验现象不明显、操作难度大、存在安全隐患等问题的实验进行改进，使其更适用于课堂教学。

4.能利用实验室器材和日常生活物品设计《义务教育物理课程标准（2011年版）》规定的二十个学生必做实验，能规范、熟练操作这些实验，会常见的数据处理方法，能基于实验现象和数据得出实验结论。

5.掌握《义务教育物理课程标准（2011年版）》规定的二十个学生必做实验的教学指导策略。

二、题型

主要包括填空题、简答论述题等题型。

三、样题

（一）填空题

1.《义务教育物理课程标准（2011年版）》提出了科学探究的七个要素，包括：

提出问题、、、进行实验与收集证据、、、。

2.在测量中，有时由于待测量过小，以至无法被实验者或仪表直接感觉和反应，此时可先通过某种途径将待测量放大，然后再进行测量，有时候由于信号过大或物体等运动太快，此时可通过某些途径将待测量信号衰减或延缓冲淡物体的运动速度。

放大待测量所用的方法就称为放大法。

常用的放大法有：

、、、等。

3.小华在探究电路中电压关系时，根据实验数据绘制了电压U2随电压U1变化的图像，如图1所示，请你根据该图像写出电压U2和U1的关系式：

U2＝。

7

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（三）简答论述题

1.利用一支温度计、一个小烧杯、一瓶酒精，设计一个实验，证明：

酒精蒸发过程中吸热。

请你写出实验步骤和实验现象。

2.下列案例是小明同学完成的“测量小灯泡的电功率”的实验报告。

测量小灯泡的电功率

实验目的：

用电压表和电流表测量小灯泡的实际功率和额定功率

实验器材：

学生电源（J1202型或J1202－1型），直流安培计（J0407型或J0407－1型），直流伏特计（J0408型或J0408－1型），（滑动变阻器J2354型），小灯座（J2351型），小灯泡（2.5v，0.3A），单刀开关（J2352型）各一个，导线若干。

实验步骤：

1．将电压表电流表调零,按电路图连接电路，开关断

开，滑动变阻器的滑片置于最大阻值处。

2．检查并试触后，电路连接无误，闭合开关，调节滑

动变阻器滑片使灯泡两端电压逐渐增大，调到U1（U1低于小灯泡额定电压

U额）时，记录此时通过小灯泡的电流值I1，

3.调节小灯泡两端的电压等于额定电压U额=2.5v时,记录此时通过小灯泡的电流值I额，

4．用公式P=UI和数据计算出小灯泡的电功率P实和P额，并记录到表格中。

实验数据记录

实验次数

电压U/V

电流I/A

电功率P/W

1

1.5

0.22

0.33

2

2.5

0.3

0.75

请你批改这份实验报告。

请你在错误和遗漏的地方画线，并用①、②等序号标记，然后在下面的空白处逐一改正。

（2）实验员组实验技能培训与展示活动笔试样题

第一项：

统一笔试100分

（时间：

60分钟）

一、要求与范围

1.理解实验在物理教学中的作用，理解《义务教育物理课程标准（2011年版）》对科学探究的要求。

2.掌握初中物理教学中典型测量工具和演示实验的规范、相应的仪器的配备标准及仪器的调试和维护方法。

3.能结合教学内容利用日常生活物品、无害废旧物品和自己身体开发实验资源，能对教材中实验现象不明显、操作难度大、存在安全隐患等问题的实验进行改进，使其更适用于课堂教学。

4.能利用实验室器材和日常生活物品设计《义务教育物理课程标准（2011年版）》规定的二十个学生必做实验，能规范、熟练操作这些实验，知道相应的仪器的配备标准及仪器的调试和维护方法。

5.掌握实验室规范和安全要求，掌握实验仪器设备的维护维修及故障排除的一般方法。

二、题型

主要包括填空题、简答论述题等题型。

三、样题

（一）填空题

1.《义务教育物理课程标准（2011年版）》提出了科学探究的七个要素，包括：

提出问题、、、进行实验与收集证据、、、。

2.在测量中，有时由于待测量过小，以至无法被实验者或仪表直接感觉和反应，此时可先通过某种途径将待测量放大，然后再进行测量，有时候由于信号过大或物体等运动太快，此时可通过某些途径将待测量信号衰减或延缓冲淡物体的运动速度。

放大待测量所用的方法就称为放大法。

常用的放大法有：

、、、等。

3.仪器管理原则具体包括：

仪器应按仪器配备目录分类编号，设所属校、仪器名称及本件仪器序号的使用标志，用油漆书写或用合适标签填贴；仪器存放要做到三分三定。

三分指，，。

三定指，，

。

（三）简答论述题

1.利用一支温度计、一个小烧杯、一瓶酒精，设计一个实验，证明：

酒精蒸发过程中吸热。

请你写出实验步骤和实验现象。

2.如图是某同学做实验时的电路图。

闭合开关S后，发现灯泡L1、L2均不亮，电流表示数为零，电压表示数等于电源电压，请分析该电路中的故障。

3.结合实践谈谈实验室安全规范及危险的科学防范措施。