美丽的课堂《望月》教学实录.docx

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美丽的课堂《望月》教学实录

美丽的课堂——《望月》（教学实录）

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2．学会本课9个生字。

绿线格中的2个字只识不写。

理解由生字组成的新词。

　　3．联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　4．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。

　　教学重点：

　　激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　教学难点：

　　启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。

　　一、导入

　　1、夜深人静，我，悄悄地走到江轮甲板上坐下来，月，悄悄地成为夜空的主角，成为夜晚的天使。

它将柔柔的月光倾泻在宽阔的江面上。

　　2、看，（出示月夜图）有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题！

（读课题：

望月）

　　3、现在，让我们也加入到这赏月的行列中，读一读课文的第2自然段。

（出示第2小节）

　　二、新授

　　1、生自读第2自然段

　　引导：

如果读到让你心动的句子，心动的词，应该及时画下来，再细细的品味，或许这些词句会领着你触摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。

　　谁能把这段话读给大家听一听（指名读）

　　过渡：

假如用一个词来形容今晚这江中月，你会用上哪一个词，并说说理由。

（板书；江中月）

　　学生感悟：

　　生1：

安详，月光安详地吐洒着它的清辉。

　　生2：

迷人，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

　　生3：

朦胧，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。

　　从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光在我的眼里是迷人的、安详的，这段动心动情的文字，你去用心读一读。

（生练读，推荐读，评议，齐读）

　　2、过渡：

沐浴在这明月的清辉下，作者今晚是睡不着觉了，我们也流连其中，更把聪明好学的小外甥叫醒了。

他坐在我身边，看着月亮出神呢。

请大家读一读320自然段，说说你眼中的小外甥是怎样的？

　　生：

聪明好学，爱幻想

　　从哪儿看出来的呢？

（生：

小外甥向我挑战，对诗；把月亮想象成天的眼睛）

　　那你想不想和聪明好学的小外甥一样呢。

（请同学扮演小外甥和老师对诗）出示对诗的部分。

　　3、过渡：

诗，和月光一起，沐浴着我们，你有没有感受到？

我还没有感受到，12小节用了省略号，而且是两个省略号，说明（生：

还有很多很多的诗）你还知道哪些？

（请同学对自己积累的诗）

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。

青天有月来几时，我今停杯一问之。

　　明月松间照，清泉石上流。

举杯邀明月，对影成三人。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

　　深林人不知，明月来相照。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　引导：

是啊，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月，这就是（生：

诗中月）（师板书：

诗中月）

　　过渡：

月亮，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，野旷天低树，江清月近人。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；有时又化作一片浓浓的思念亲人、思念家乡之情，明月几时有，把酒问青天。

床前明月光，疑似地上霜；有时又变成诗人的童趣，少时不识月，呼作白玉盘；有时又化作诗人眼里一片美丽的江上夜景，峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。

我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月！

（出示对诗的部分）

　　学生有感情地读诗。

　　4、过渡：

看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵呢。

月亮给了诗人以灵感，也给了小外甥以灵感，令他产生了奇妙的幻想，那小外甥幻想中的月又是怎么样的呢？

　　学生自由朗读课文1321小节。

　　引导：

你看得懂这幅画吗？

（出示月的变化图）指名学生说。

　　过渡：

就是这样的一幅月亮每个月变化的图，在小外甥眼里成了（生：

天的眼睛）

　　指名一个学生读一读，出示：

像眼睛，天的眼睛。

小外甥不假思索地说。

理解不假思索。

那这句话应该怎么读？

（生再读）

　　追问：

你说说，这是什么样的眼睛？

　　这是明亮的眼睛

　　他是怎样说这段话的呢？

（生：

想了一会儿，绘声绘色。

）

　　追问：

这里的绘声绘色还能换成什么词语？

（生：

有声有色、声情并茂、娓娓动听）那你娓娓动听的读一读。

（生练读、指名读、齐读）

　　。

师生扮演甥舅读这些对话。

师：

你看，这小外甥眼里的月与我眼中的月，诗人眼中的月可就大不一样了，小外甥眼里的月让我们感觉到什么？

　　生：

特别的有趣。

　　生：

也像一个调皮的孩子。

　　师：

是呀，就像一个现成的童话故事，不过你好好再读读，发现了没有，它也像一首诗，一首童话般的儿童诗！

（生读）

　　师：

你看老师不该一个字，只要把这句话重新编排一下，就是一首诗

　　CIA出示：

　　这是

　　明亮的眼睛

　　它很喜欢

　　看我们的大地

　　所以

　　每一次闭上了

　　又忍不住

　　偷偷睁开

　　每个月都要

　　圆圆的

　　睁大一次

　　学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。

　　师：

我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？

让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（欣赏图片）

　　可以静静的想一想，也可以试着写一写？

　　生动笔写，交流。

　　三、总结：

　　你看，月亮在我们的眼里和小外甥一样，是多趣多变的，在作家的眼里是多姿多彩的，在诗人的眼里又是多情多愁的，每个人心中的月都不一样。

（板书：

心中月）

　　月儿本无情，情在人心间。

你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月！

让我们再次用心的望一望这轮明月。

（齐读课题：

望月）

　　板书设计：

望月

　　江中月

　　诗中月

　　心中月