人教部编版人教版二年级语文上册全册教案.docx
《人教部编版人教版二年级语文上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版人教版二年级语文上册全册教案.docx（137页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教部编版人教版二年级语文上册全册教案
部
编
版
二
年
级
语
文
上
教
案
1.《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、重点、难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
三、课前准备：
课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：
2课时。
六、教学流程
第一课时
课时目标：
1、认识“塘、脑”等15个生字。
会写“两、就”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学步骤：
（一）猜谜导入
1、师引语：
今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？
2、ppt出示谜面
3、生交流，说谜底。
（板书：
蝌蚪）
4、板书：
蝌蚪，引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？
7、揭题板书
（二）初读识字
1、出示自读提示，指生读要求：
（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2、学习生字
（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。
（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。
3、巩固生字，同桌互相检查
（三）再读感知
1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
3、小结
作业布置：
书写本课生字，并且熟读课文。
第二课时
课时目标：
1、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
2、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
教学步骤：
（一）复习导入
（二）
1、检查字词
2、听写词语
3、引语：
这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
（二）感知课文。
1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？
2、小组交流，出示画面，帮助学生说话
3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
（三）理解课文。
1、默读课文，想想说说。
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？
（2）他们是怎样接近这些小动物的？
（3）他们都说了些什么话？
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。
（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。
（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。
3、分角色朗读。
（1）、小组分角色练习朗读，要求：
选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。
（2）指导分角色朗读。
要求：
戴上头饰，配上动作，表演朗读。
四、启发思考。
引语：
为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？
1、点拨朗读。
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？
用“～～”画一画，读一读。
（三）
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？
3情境填空，配上动作朗读
（五）发散思维。
1、引语：
小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？
2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？
4、你们喜欢小青蛙吗？
能夸夸他们吗？
5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？
（六）课外延伸。
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？
2、出示有关青蛙的资料。
3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业
熟读课文，把故事讲给家长听
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
2.《我是什么》
一、教学目标：
1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。
4.了解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：
了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：
课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：
2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学步骤：
一、 导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？
他说：
“你们猜猜，我是什么？
”出示谜语
（1）忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
（云）
（2）线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
（3）白色花无人栽,无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开,此花源自天上来。
（雪花）
（4）大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
（冰雹）
板书“2我是什么”（ 齐读课题）
他到底是什么呢？
我们一起学习第二课。
二、读文识字
1.先小声地自由地读课文，认生字。
可以看拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段表上序号。
2.检查生字词。
（课件出示生词，以多种方式认读。
）
3.检查会认字和会写字。
（出示字卡）
4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？
你知道吗？
（2）我的变化奇特吗？
用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？
你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4）教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
布置作业：
书写本课生字，熟读课文。
第二课时
课时目标：
1.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。
2.了解水给人们带来的好处和灾害。
。
教学步骤：
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。
（多媒体出示）
二、我是水孩子，我会变成什么？
1、引读课文：
我的家在什么地方？
我温和时做过哪些好事？
暴躁时干过哪些坏事？
2、联系上下文思考：
我的家还在哪儿？
我的温和、暴躁表现还在什么地方？
在生活中，我还能做哪些好事？
又做过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：
看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？
把看到的、想到的记录下来。
板书设计
我是什么
水
云雨雪冰雹
好事
坏事
3.《植物妈妈有办法》
一、教学目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，读准多音字“为、得”，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。
4、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
二、重点、难点：
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文主要内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，他们是怎么传播种子。
三、课前准备：
课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：
2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
教学步骤：
一谈话导入
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题。
二、学习生字，初步感知课文内容。
（一）初读感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
）
（二）识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
）
（三）赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。
）
（四）写字
1、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
布置作业：
书写本课生字，熟读课文。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。
3、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学步骤：
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
二、学习第一小节。
师：
同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？
谁找到了读给大家听。
（指名读第一小节）
1、自荐读第一节（评读）：
（1）谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？
（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。
指名读，齐读。
过渡：
是呀！
植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？
课文中向我们介绍了哪几种植物？
他们又是怎么传播种子的呢？
（用自己的话说一说）（板书）那么你喜欢哪种植物的方法？
三、阅读感悟第2、3、4、5小节。
1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读２、３、４小节。
（1）蒲公英
师：
既然你喜欢这一小节，那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢？
A、理解“降落伞”。
师：
同学们，你们知道降落伞吗？
谁能说一说他是什么样的？
看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？
也就是说降低了危险，可以让人安全着陆。
可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
师：
那你们见过蒲公英以及它的果实吗？
它是什么样的？
（生回答）我们有些小朋友还没有看到过蒲公英，所以我带来了一组图片，让大家一饱眼福。
看课件教师边引导：
看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！
他们的种子就藏在这毛毛里。
当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？
（生答：
飞走了）是怎么样飞走的？
（生答：
一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。
还有见过哪些景物是纷纷落下的？
（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。
（评价：
同学们我们平时就应该象这两位同学学习。
不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。
）大家想一想：
风儿会把它们带到哪里？
还会走到哪？
（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。
C、练读.指名读,齐读
师：
同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。
就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。
注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。
（评价一下或再指点一下）
（2）苍耳。
过渡：
还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法？
那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一读。
其它同学可以画出自己不懂的地方。
（相机交流“全身武装”、“凯甲”以及“山洼”）
理解“铠甲”
师：
为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。
（生回答）对！
壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？
（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。
｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？
小刺有什么作用呀？
B、指导朗读。
苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。
谁还能带着这种喜爱的心情读一读这第3小节。
C、请喜欢苍耳妈妈的小朋友一起来读读吧！
（3）豌豆
过渡：
谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。
理解“啪的一声”：
孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？
（很有趣）太阳晒后就会——炸开。
会发出什么声音？
快从文中找出来，指一指。
“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。
我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。
B、指导朗读：
豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？
从哪看出来的？
（蹦着跳着）那就请你读出豌豆宝宝那种欢快的心情？
（评价）
C、齐读：
我也很喜欢这位妈妈，因为他让自己孩子保持愉快的心情，跟我有同样感受的同学我们一起来读一读。
五、总结全文，拓展延伸。
1、总结全文：
同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？
答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？
（1）读一读最后一小节。
（2）引导：
找到答案了吗？
为什么不知道？
（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？
（板书：
仔细观察）
（3）指导朗读：
谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。
（4）背诵课文：
在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？
我们一起来看着无声动画试一试吧。
六、总结并布置作业。
今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听。
板书设计：
口语交际《有趣的植物》
一、教学目标：
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、重点、难点：
1.引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
2.打开思路，激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
三、课前准备：
课件、图片
四、预习要求：
以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
五、教学时间：
1课时
六、教学流程：
（一）、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：
有趣的动物。
说说喜欢它们吗？
为什么？
（二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍（课件出示：
录音介绍）
小狮子：
大家好！
我是小狮子，号称“万兽之王”。
我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！
别怕，从今以后，保护大家是我的职责！
希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
思考：
小狮子是怎样介绍自己的？
生点评、师板书：
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？
生戴上动物头饰，互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍，生评价。
师板书：
说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到
（1）交谈有礼貌
（2）表达有条理（3）倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
四、小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
《语文园地一》
一、教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、重点、难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
三、课前准备：
课件
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：
2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
教学步骤：
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
课时目标：
1、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学步骤：
一、谈话揭题，齐读课题。
播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：
读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1、人们都说：
“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2、学习前两句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：
遥知不是雪，为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗？
其他同学认真听，边听边想：
这两句诗要告诉我们什么？
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？
为什么？
让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：
哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？
（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
背诵古诗，完成校本作业。
1.《场景歌》
一、教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、重点、难点：
教学重点：
识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
三、课前准备：
课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：
1课时
六、教学流程：
一、激趣导入
小朋友，你们喜欢旅游吗？
你们去过哪些地方？
今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，你们想去吗？
（想。
）让我们一起出发吧！
二、学习第4小节
1.过渡：
那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高高兴兴地出发吧！
（播放画面：
在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。
）在画面中，你看到了什么？
听到了什么？
师：
想和他们一起去郊游吗？
（想。
）不过，在出发前，你们得过一个识字关，过关后我们就可以出发了。
2.结合学生回答的内容，课件出示词语：
铜号、红领巾、队旗。
3.识字。
（1）出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队”“旗”。
（2）引导学生用不同的方法识记生字。
（3）小结：
小朋友们的识字方法真多：
加一加，换偏旁„„你们可以用这些方法
识字。
其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑筋，争做识字大王！
4.学生尝试加上数量词，再读一读。
（一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑）
（1）教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。
（2）再读韵文。
（师打节拍，生有节奏地齐读第4小节。
）
三、学习第1～3小节
1.引导自主学习：
我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！
2.出示自学提示：
（1）朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通顺。
（2）你有什么好的方法记住外形复杂的字？
（3）我们都去了哪些地方？
这些地方都有哪些景物？
（4）了解儿歌的语言形式。
（5）根据自学提纲自主学习。
3.交流汇报：
我们都去了哪些地方？
（清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。
）
（1）课件出示海边图：
课文哪个小节是写海边的景物的？
谁来读一读？
小朋友在海边看到了什么？
（2）课件出示乡村图：
哪个小节是写乡村的景物的？
谁来读一读？
小朋友在乡村又看到了什么？
（3）课件出示公园图：
哪个小节是写公园的景物的？
谁来读一读？
小朋友在美丽的公园里看到了什么？
（4）课件出示三个小节的课
升级会员 