品德教案人教版三下.docx
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品德教案人教版三下
第一单元在爱的阳光下
活动主题一家人的爱
活动目标：
1、知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。
2、关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。
学会用自己的方式表达对家人的爱。
活动重点：
能体会和理解父母长辈在培养自己时的良苦用心及辛劳。
活动难点：
学会体谅家人，学会用自己的方式表达对家人的爱。
活动安排：
三课时
活动一家长养育我长大
活动目的：
引导学生回忆自己在父母关爱下长大的经历。
活动准备：
完成课前调查
1.向父母了解自己名字的由来和含义。
2.请父母讲一讲辛勤养育自己的故事，向他们了解教育自己的事例和看到自己进步时的感受。
3.找一找自己小时候的照片和用过的东西、玩过的玩具等，回忆或向家长询问当时拍照或买这些东西时的情景。
活动过程：
开展班级故事会
一、谈话引入，揭示课题
在上学期的第一节课我们学习的是“我爱我的家”还记得吗？
我们每一个小朋友都有自己的家，有了家我们才会有幸福，幸福来自家人的爱。
（板书：
家人的爱）
二、图片感悟（教材2、3页）
当我刚刚睁开双眼时，看到的是爸爸、妈妈的笑脸；当我刚刚学走路时，听到的是妈妈鼓励的声音。
我还记得生病时……
三、开展班级故事会
1.其实，我们每个小朋友都有自己成长的故事。
2.小小班级故事会
结合自己小时候的照片或事物，讲述父母家人抚养、教育自己成长的小故事；讲自己名字的由来和其中寄予的希望。
3.小组交流自己的课前调查。
4.指名表演讲故事
四、活动小结
活动反思：
活动二保护生鸡蛋
活动目的：
让学生体会家人养育自己的不易，与家人形成一种情感共鸣。
活动准备：
完成课前活动
1.让学生早上带一个生鸡蛋到学校，精心呵护一天，要求每个同学做到让鸡蛋完好无损又带回家中。
2.学生回家向自己的家人调查，把家人培育自己最感人的一个故事记录下来。
活动过程：
一、请学生汇报自己呵护生鸡蛋的情况。
二、教师谈自己的经历和体会
1.我也和你们一样带了一个生鸡蛋到学校里来，我小心翼翼地照顾着它，真的有“含在最里怕化了，捧在手里怕碎了，放了又怕飞了”的感觉。
2.照顾好了自己该关爱的对象，心里爽极了！
记得小时候，我养过一只鸡。
每天都要给鸡准备好充足的食物和水，还要为它打扫鸡圈……鸡在我的照顾下长肥肥的。
我心满意足，舒心无比。
你自己养过小动物吗？
当你精心照料他们时，有什么感受？
3.请学生谈自己养小动物的体会。
学生谈到照料他们的过程中，自己如果精力充沛时，感到很愉悦；自己如果疲惫不堪时，感到很辛苦；自己教动物做动作失败时，感到很难过……
三、请学生看一段“家人关爱孩子”的录象。
（教材第四页）
四、请学生谈谈看录象后的感受。
五、学生根据调查讲家人关心，培养教育自己的故事。
六、课后总结
同学们，家人是你亲密的朋友，人生的知己！
当你有困难的时候，他们会帮助你；当你受到挫折的时候，他们会鼓励你；当你成功的时候，他们会祝贺你！
家人对我们的关爱还有很多很多，我们该怎么做呢？
这里有一个彼尔的故事（教材6页）。
当你看完这个故事后有什么想法？
另外，我们再观察一下家里人一天中为我们做了些什么事，再想想我们为他们做了哪些事，记在表中，我们下次来研究。
活动反思：
活动三无私的爱
活动目的：
感受到父母的爱是无私的，我们应该为家人做些什么？
活动准备：
完成课前调查表（教材7页）
活动过程：
一、汇报调查表
1.介绍调查表的内容。
2.对比思考：
两张调查表的差别。
二、小小辩论会
辩论内容：
家人给了我们无私的爱，不求任何回报。
作为子女，要不要回报父母的养育之恩呢？
1.事先列出几种答案：
应该回报、不必要回报、现在不回报，长大了再回报等。
让学生根据自己的理解，选择自己同意的答案。
2.按不同的选择，分成小组，各自阐述自己的理由。
通过辩论让学生知道应该知恩图报。
在力所能及的范围内，以自己的方式，回报、感谢和报答父母的养育恩情。
三、活动延伸
让学生每人找一件能为家人坚持做下去的事，如给家人盛饭、为家人洗水果等，并努力坚持下去。
一个月后，向同学们汇报。
活动反思：
活动主题二读懂爸爸妈妈的心
活动目标：
1.学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。
懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深的爱，能够理解父母对自己的严格要求。
2.了解父母的喜怒哀乐和愿望等，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
3.知道用自己的行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
活动重点：
学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。
能够理解父母对自己的严格要求。
活动难点：
用自己的行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。
活动安排：
二课时
活动一读懂爸爸妈妈的心
活动目的：
引导学生尝试将自己的感受和想法与父母进行交流，了解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。
活动准备：
收集父母对自己关爱的事例，谈谈你对父母给予爱的看法或体会。
活动过程：
一、谈话引入、揭示课题
对于我们每个孩子来说我们的生活是幸福的，为什么呢？
因为有爸爸妈妈给予我们的爱。
那么，我们能否理解父母的爱，读懂父母的心呢？
二、图片感悟、联系实际
1.书上的小朋友就遇到这样的事情。
（教材8页）
2.你能帮助书上的小朋友解决问题吗？
3.在你们的生活实际中有这样类似的事情吗？
4.进行换位思考，理解父母的心。
三、与父母交流，解决问题
1.正因为很多时候我们不能理解父母的爱，没读懂父母的心，才产生许许多多的烦恼。
（教材9页）
2.除了书上介绍的，联系生活实际谈一谈还会有哪些烦恼呢？
3.这么多的烦恼你有什么好办法去解决呢？
4.其实，和爸爸、妈妈之间通过谈心是可以相互理解的。
你认为那种谈心的方式比较好呢？
四、活动延伸
用自己喜欢的方式多与自己的父母谈心，解决自己和父母之间的烦恼。
学会读懂爸爸、妈妈的心。
活动反思：
活动二不给家人添麻烦
活动目的：
进一步学会读懂父母的心，引导学生结合自己的生活实际，思考和研讨怎样少给父母添麻烦。
活动准备：
完成教材10页表格的填写其要求是---
1.先根据自己平时对爸爸、妈妈或家里其他人的了解，设计一下他们会给出怎样的答案。
2.然后，让爸爸、妈妈或家人自己填，看看与你的设想的有什么相同之处，有什么差异。
3.课上进行交流，看看谁对家人最了解，谁在采访中又有了新的发现。
活动过程：
一、汇报课前调查
1.通过采访爸爸、妈妈或家里其他人与自己的设想的结果，你有什么发现？
2.指名汇报
3.小组进行交流
4.从课前调查中你有什么感受？
二、不给家人添麻烦
1.原来爸爸、妈妈也和我们一样，有很多愿望，也有自己的爱好和烦恼。
而我们自己常常还给父母增添许多烦恼，想想真不应该。
2.围绕教材11页的两个情景图，议议这样会给父母添什么麻烦。
3.联系生活实际谈谈自己曾经给父母增添过哪些烦恼？
4.说一说怎样才能少给家人添麻烦呢？
三、活动延伸
学会自己照顾好自己，读懂爸爸、妈妈的心，少给父母添麻烦。
活动反思：
活动主题三来自社会的爱
活动目标：
1.让学生认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
2.通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心与爱护。
3.使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律，从中体会到也是国家对少年儿童成长的关系。
4.学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。
活动重点：
了解社会对儿童的关心与照顾，以及在保护儿童权益方面所采取的措施和有关法律法规。
活动难点：
使学生感受到社会各界对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
活动安排：
二课时
活动一学校中为我们服务的人
活动目的：
让学生认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
活动准备：
1.我们每天大部分时间生活在学校里。
为了保证我们健康、愉快地成长，学校中有哪些人在为我们服务呢？
2.在学校里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？
3.完成教材14页的课前调查。
采访对象：
最好选择学校较有代表性的工作人员，如老师、校长、伙食团的师傅等进行采访。
调查内容：
采访前准备好将要提出的问题如“你每天几点上班？
几点下班？
每天工作多长时间？
”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？
”
采访注意：
文明礼貌、尊敬师长，并认真作好记录。
活动过程：
一、谈话引入
1.我们每个人的成长都离不开学校，你知道为什么吗？
2.我们每天大部分时间生活在学校里。
为了保证我们健康、愉快地成长，学校中有哪些人在为我们服务呢？
（教材12页）
3.在学校里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？
（教材13页）
二、汇报课前调查的情况。
1.以小组为单位汇报调查情况。
2.谈谈自己的感想？
3.听听老师的心里话。
（教材15页）
4.老师和学校其他工作人员为我们工作很辛苦，我们要尊重和感谢他们。
应该怎么做呢？
三、根据调查内容，以“我心中的老师”为题，采用多种形式进行交流。
（分小组采用各种形式：
如表演，将老师的事迹表演出来；用图画的形式画出受到的启发与关爱；还可以用唱歌的形式，编写一首诗歌的形式倾吐自己的心声等。
）
四、活动延伸
老师和学校其他工作人员为我们工作很辛苦，我们要用自己的行动去尊重和感谢他们。
活动反思：
活动二社会为我们做了什么
活动目的：
通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心与爱护。
活动准备：
1.在社会生活中去寻找社会对我们的关爱。
2.去寻找国家法律对我们儿童的特殊保护。
活动过程：
一、谈话引入
1.我们在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。
2.谈谈社会为我们做了些什么？
二、看图体会
1.教材16页给我们介绍了什么？
2.谈谈这些地方给我们带来什么好处？
3.看看小记者的行动：
我们到学校和家庭周围去看看，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，社会为我们做了什么？
（教材17页）
4.说说为什么要制定这些规章制度呢？
5.在我们国家的法律中有许多对儿童实行特殊保护的条文，你知道吗？
（教材20页）
三、动手操作
1.欣赏我们的观察记录。
（教材18页）
2.写一写：
我的观察。
四、活动延伸
感受到社会对我们的关心与保护，能了解一些保护儿童的相关措施和规定，能用法律武器保护自己。
活动反思：
第二单元我们共欢乐
活动主题一不一样的你我他
活动目标：
1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，了解、尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。
活动重点：
了解自己的特点，意识到每个人各有不同，能了解、尊重他人的想法和选择。
活动难点：
学会与人交流、合作，分享快乐。
能够清楚地表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，感受与同学间的友爱之情。
活动安排：
三课时
活动准备：
1．彩笔、画纸。
2．一些可以分类的东西。
活动过程：
一、我的自画像
1.每个人都有自己的特点。
你了解自己吗？
你喜欢什么？
你最擅长什么？
你的性格是什么样的？
……给自己画个自画像吧。
（教材22页）
2.收集几个同学的自画像来猜一猜。
3.从同学的“自画像”来辨认同学，是简单还是困难？
4.哪些同学比较容易辨认，为什么？
5.能否从同学的自画像上，找到他的特征？
6.把你的自画像与小组的同学进行比较，看看哪些地方一样，哪些地方不一样？
二、我们的想法一样吗
实验
（一）我们画得一样吗？
1.每个同学按照自己的想法，画画教材23页的图。
2.学生画完后，将自己的作品进行展示，并向大家讲述自己的想法。
3.引导学生思考：
大家同在圆上作画，为什么画得不一样？
实验
（二）我们分的方法一样吗？
1.将准备好的东西拿出来，让学生按照自己的想法分类。
2.思考为什么同学们会有不同的分类方法。
3.小讨论
根据班里的实际情况讨论：
你有没有和大家的想法不一样的时候？
三、我们共同来作画
1.教材24页，学生在小组内合作完成这幅画。
2.要求每个同学在花上分别涂上一种自己喜欢的颜色。
最后，画出一束色彩斑斓的花。
3.引导学生思考：
如果大家都喜欢同一种色彩，画出的花束会怎样？
4.“为什么会有色彩丰富的花？
”使学生从中感受到：
因为不同才使世界更多彩。
5.欣赏教材26页中“班里的骄傲”，谈谈自己的发现与体会。
6.谈谈在大自然中或者人们的生活中的不同，思考不同给人们带来了什么？
四、课堂小结
在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。
活动反思：
活动主题二换个角度想一想
活动目标：
1.学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2.在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
3.学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容，欣赏他人，做一个快乐的儿童。
活动重点：
学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
活动难点：
学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容，欣赏他人，做一个快乐的儿童。
活动安排：
二课时
活动准备：
了解学生在生活中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的放矢地进行教学。
活动过程：
一、假如我是他
1.通过前面的学习使我们懂得在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择会不一样。
我们要了解、尊重他人的想法和选择。
2.但是，有时由于我们对同一件事情的想法，感受和选择不同，有时也会发生冲突。
（教材28页）
3.图中给我们讲了一件什么事？
自己在和同学进行游戏或其他事情时，有没有发生过类似的事情。
如果有，就请当事人双方说说当时的情况和自己的心情。
4.情感体验，通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。
换个角度想一想，看看结果会怎样。
5.分组讨论，分析同学发生冲突的原因。
6.怎样设法避免和解决冲突呢？
二、了解人的情绪
1.讨论：
人在不同的情况下会有哪些情绪？
2.什么时候你感到骄傲。
（或者是其他情感，如高兴、愤怒、尴尬、悲伤、孤单、厌烦等。
）
3.你怎么知道他人感到悲伤。
（或是其他情感，如生气、尴尬、困惑、孤独、兴奋等等。
）
4.情感体验：
回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心事，并能讲述当时的心情。
三、他为什么生气
1．教材29页的事例，引导学生思考：
当别人议论李勇时，他会是怎样的心情？
2.同学好心想帮助他，李勇为什么生气？
3.让学生联系自己的生活实际想一想：
当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎样对待自己？
4.如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？
5.以小组为单位，结合大家的生活体验，设计情景，演一演，怎样去宽慰别人，帮助别人解除烦恼。
四、体验别人的感受
1.教材30页的事例，引导学生思考：
这个女同学为什么哭？
弄脏女同学衣服的男同学心情会怎样？
2.联系自己的生活体验，如不小心弄坏了别人的东西；因说话不注意，引起别人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。
想一想，这时希望对方怎么做。
五、寻找同学身上的闪光点
1.问题情景：
让学生自愿上台，现场表演教材31页上的内容。
2.情感体验：
采访情景表演中A、B、C同学的感受。
3.讨论与思考：
引导学生评价A同学与B同学看待C同学的方法有什么不同，并让学生结合自己的生活经验，思考AB两位同学哪位同学的朋友多，在集体中更快乐，为什么？
4.实际行动：
学生寻找班里同学的闪光点。
5.活动结束：
教师在黑板上写“拥有一个快乐的集体”。
六、课堂小结
学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容，欣赏他人，做一个快乐的儿童。
活动反思：
活动主题三分享的快乐
活动目标：
1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是献出关爱，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。
活动重点：
学会与人交流、合作、分享快乐。
能够清楚的表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，感受与同学间的友爱之情。
活动难点：
体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
活动安排：
二课时
活动一我们一起分享
活动目的：
教师通过开展活动让学生明白分享的快乐。
明白分享就是你中有我，我中有你。
活动准备：
学生准备一两样自己喜爱的东西带到学校里来。
教师准备一个橘子。
活动过程：
一、我们的分享日
1.让学生拿出自己带来的东西，并进行介绍。
2.讨论交流：
当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？
你欣赏了别人的东西，有什么收获？
3.读一读教材32页“五角星”的话。
二、我们一起分享
1.教师出示一个橘子教给小组中的一个同学，猜猜他会怎么做？
2.如果他把橘子分给了别人，想想他为什么要分给别人？
3.如果这个同学自己吃了，想想他吃的时候的感觉及其他同学的感觉。
4.小结：
好的东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。
5.我们生活在一起，当遇到这样的情况，我们应该怎样做呢？
（教材33页）
6.当你有了困难，别人帮助了你，你的感受是怎样呢？
三、故事表演
1.教材36页。
2.学生自己阅读故事，可以根据自己的理解添加解说词
3.学生进行表演。
4.讨论交流：
盲人为什么要在黑夜里点灯笼呢？
（这盏灯，既为别人照亮了路，也让别人看到了我而不会碰撞我了。
）
5.活动小结：
人与人之间是互动的，是共同生存的，分享就是你中有我，我中有你。
四、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？
活动反思：
活动二活动天地
活动目的：
体现的是小组合作学习中的分享。
使学生意识到分享意味着交流空间的开放，相互间的学习和激励，促进共同的发展。
活动准备：
分小组制作拼盘的材料
活动过程：
一、提出制作的要求
1.由小组成员共同制作一道拼盘作品。
共同设计一个主题，给自己的作品取一个好听的名字。
2.小组成员要团结合作，自觉遵守活动中的纪律。
3.爱护好清洁卫生。
二、分小组活动。
三、小组成果展示。
四、思考问题，活动总结。
1.在本次活动中你最大的收获是什么？
2.在小组讨论交流中，你是怎样学习的？
3.在你们的作品中，那些地方是从其他小组哪里学来的？
4.你们是怎样确定自己设计的主题的？
五、课堂小结。
分享意味着交流空间的开放，相互间的学习和激励，促进共同的发展。
活动反思：
第三单元生活不能没有他们
活动主题一我们的生活需要谁
活动目标：
1.通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
2.初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。
3.能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
活动重点：
通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。
活动难点：
感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。
活动准备：
留意观察自己一天的生活，想一想自己的各项生活都涉及了哪些人的服务，并把观察结果记录下来。
活动过程：
一、谁是我们生活需要的
1.在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的。
我们的生活离不开各行各业的人们。
其中和我们每天接触最多的，是为我们提供服务的人。
2.我们来观察一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。
（教材38页）
3.在我们日常生活中，你还发现哪些为我们提供服务的人？
4.看看教材40页，图中给我们介绍了哪些人在为我们服务，他们给我们的生活带来了什么？
二、假如没有他们
看教材41页，设想一下假如没有清洁工，我们的生活会怎么。
结合自己的生活经验，假如生活中没有其他的劳动者，可能会是怎样？
我们的生活会有哪些不方便？
三、活动体验
1．欣赏教材42页“社区生活的一天”书中的小朋友通过扮演，他们分别从事的是什么职业？
2．如果让你们来扮演，你们想扮演什么职业？
3．分小组进行表演。
4．交流：
除工作外，你还去过哪里？
为什么？
你的感受是什么？
你还有什么疑问，还想了解什么？
5．我们的生活需要谁？
五、课堂小结
人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。
活动反思：
活动主题二阿姨叔叔辛苦了
活动目标：
通过对自己生活周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐。
活动重难点:
观察生活中不同行业的劳动者,体会他们劳动的辛苦,增强对他们的尊重和感谢之情,懂得要珍惜他们的劳动成果。
活动准备：
观察生活中为我们服务的人是怎样工作的。
活动过程：
一、他们是怎样工作的
1.我们能够在社区方便，愉快地生活，离不开那些为我们服务的人们。
他们每天是怎样工作的呢？
让我们去看看他们的苦与乐。
2.教材44—45页：
分小组交流感受。
3.寻找身边默默奉献的人。
4.我们为这些默默无闻的人能做些什么呢?
六、小采访
1.你们想去采访哪个职业的人？
为什么？
2.你们采访的主题是什么？
你准备问叔叔、阿姨哪些问题？
例如：
1）你每天工作多长时间？
从几点到几点？
2）你喜欢自己的工作吗？
感觉辛苦吗？
为什么？
3）你感觉自己的工作对其他人有帮助吗？
4）如果有机会让你再次选择自己的职业,你还愿意从事这个职业吗？
为什么？
5）你最感觉辛苦的是什么时候？
通过调查，你的最大收获是什么？
完成在“我的感想”里。
七、徐虎的故事
1.教材47页：
了解徐虎的故事。
2.从徐虎的故事中你有什么体会？
3.找一找身边先进人物和先进事迹，去发现他们身上的优秀品质，并愿意向他们学习。
四、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获?
活动反思:
活动主题三说声“谢谢”
活动目标：
1.知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
活动重点：
知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
活动难点：
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
活动准备：
1.彩色笔、记录本。
2.采访生活中为我们服务的人：
当别人向他们说“谢谢”时会是怎样的感受；当别人没有说“谢谢”时，又会是怎样的感受呢？
活动过程：
一、你会表示感谢吗
1.当你接受了别人为你服务时，你会表示感谢吗？
你会怎么做呢？
2.在生活中还有那些时候，要说声“谢谢”呢？
我们表演一下。
3.做一个感谢卡，送给生活中为你服务的人。
4.学生动手制作，并进行汇报。
二、谢意换来什么
1.我们在那些时候应该向为自己服务的人表示感谢？
2.当我们向为我们服务的人说“谢谢”时，他们会是怎样的感受呢？
3.当我们没有向为我们服务的人说“谢谢”时，他们又会是
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