最新部编人教版八年级语文上册教案集.docx
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最新部编人教版八年级语文上册教案集
最新部编人教版八年级语文上册教案集
1 消息二则
知识与技能
1.了解消息的要素和消息结构，分析消息的特点。
2．理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
过程与方法
通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。
情感、态度
与价值观
1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
2．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
第1课时 《我三十万大军胜利南渡长江》
1．把握课文的内容和消息结构特点。
（重点）
2．品味语言，体会作者的感情。
（重难点）
一、导入新课
1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课
目标导学一：
整体感知，把握文体特点
提问1：
反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：
时间：
二十一日，于二十日午夜开始；地点：
芜湖、安庆之间；人物：
三十万人民解放军；事件：
渡过长江。
提问2：
参看课文批注，思考：
如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？
如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？
如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？
你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？
明确：
迅速告知：
我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
提问3：
标题、导语、主体三者具有什么关系？
明确：
标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。
这是消息的性质决定的：
把最重要的内容最迅速地让人们了解。
提问4：
电头有什么作用？
明确：
告诉人们消息的来源，增加可信度。
目标导学二：
品读语言，体会作者情感
提问5：
朗读课文，说一说朗读的基调是什么。
抽生朗读，大家评议。
明确：
朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。
提问6：
默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？
明确：
对人民解放军英勇善战的歌颂：
“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。
”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。
对国民党反动派的嘲讽：
“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
”一正一反，对比鲜明，感情强烈。
提问7：
试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。
学生激情朗读课文。
三、板书设计
我三十万大军导语：
英勇的人民解放军二十一日已有大约
胜利南渡长江三十万人渡过长江
英勇善战
（标题）主体时间：
二十日午夜至二十一日进军迅速
地点：
芜湖、安庆之间
人物：
人民解放军三十万大军
事件：
渡过长江
第2课时 《人民解放军百万大军横渡长江》
1．掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。
（重点）
2．学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。
（难点）
3．探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。
一、导入新课
同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？
（学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。
）新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。
好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。
今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
二、教学新课
目标导学一：
朗读新闻，整体感知
提问1：
快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
明确：
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。
表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
提问2：
再读新闻，理清新闻的六要素。
明确：
人物：
人民解放军百万大军
时间：
1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：
西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线
事件发生的原因：
国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。
经过：
三路大军横渡长江。
结果：
突破长江防线，占领南岸广大地区。
提问3：
找出这则新闻的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。
明确：
标题：
人民解放军百万大军横渡长江
电头：
新华社长江前线二十二日二十二时电
导语：
从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。
主体：
从“二十日夜起”至课文最后。
第一层（从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”）：
写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层（从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”）：
写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层（从“汤恩伯认为”至课文最后）：
写东路军渡江的情况。
目标导学二：
合作探究，研读思考
提问4：
分组讨论：
主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序叙述？
明确：
中路军首先发起渡江作战，所以先写。
西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。
详写东路激战，文势也涌起高潮。
提问5：
三路大军的渡江情况，哪路详写？
哪路略写？
为什么要这样安排？
明确：
中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。
西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。
已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。
不仅较具体地写了战斗情况；而且更详尽地写了战果。
三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有变化，避免了重复雷同。
目标导学三：
深入文本，品味语言
提问6：
请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。
生甲：
例句：
二十日夜起，……余部二十三日可渡完。
明确：
“突破”准确表现了战斗过程（如用“越过”则不准确，因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过）。
“渡至”准确表现了水战进军的特点（用“到达”则太泛）。
“二十四小时内即已”，时限明确，准确表现了神速的特点（如用“共”，则时限不明，一般化）。
“至发电时止”，时间比“现在”更为确切。
用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。
生乙：
例句：
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线。
明确：
用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”和“打垮”；对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。
词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。
生丙：
用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。
提问7：
请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点，在课文中选例分析。
生甲：
“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。
生乙：
“百万大军”“一千余华里”气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。
三、板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
中路军首战告捷 叙 （略）衔接紧密
西路军所向披靡 叙议结合 （详）过渡自然
东路军遭遇抵抗较为顽强 叙 （详）结构严谨
语言特点1.准确、简明、凝练、概括性强
2.鲜明、生动、富于感情色彩
可取之处
课堂中，落实了对新闻内容的概括，明确了“六要素”和新闻结构，强化了对导语的解析及新闻的语言品味，注重了学生学习的自主、合作、探究。
不足之处
对于新闻这种文体，学生刚刚接触，特别是对新闻的结构特点，大多数学生不容易把握。
而第1课时的节奏过快，不利于学生的理解。
2 首届诺贝尔奖颁发
知识与技能
1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。
2．体会二则消息迥异的语言风格。
3．抓住关键词句，体会作者的感情。
过程与方法
通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。
情感、态度
与价值观
感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。
1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。
2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。
一、导入新课
2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。
什么是诺贝尔奖？
首届诺贝尔奖得主都有谁？
这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
二、教学新课
目标导学一：
默读课文，整体感知
提问1：
默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
明确：
时间：
1901年12月10日；地点：
瑞典的斯德哥尔摩；人物：
瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：
首次颁发诺贝尔奖。
提问2：
根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：
导语讲了哪些内容？
主体部分讲了哪些内容？
明确：
导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。
主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。
提问3：
你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
明确：
不可以。
背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。
目标导学二：
研读课文，体会情感
提问4：
反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
提问5：
首届诺贝尔奖得主都有哪些人？
他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？
你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
明确：
前两问参看课文第二自然段。
第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。
示例：
我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。
至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。
提问6：
作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？
明确：
作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。
三、板书设计
首届诺贝尔奖颁发
得主
领域
成就
伦琴
物理学
X射线
范托夫
化学
化学动力学定律和渗透压定律
贝林
生理学或医学
血清疗法
普吕多姆
文学
诗歌创作
迪南
和平
红十字会
帕西
和平
各国议会联盟
科学
进步
和平
可取之处
重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。
不足之处
对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。
3《“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》
【导学目标】
1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。
2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
（重点）
3．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到 对学习任务心中有数。
学法指导一：
【动词的作用】
动词的作用可以表达为：
准确生动地＋描绘了……过程（……技巧）＋显示了/写出了……性格（形象）＋表现了……心情（品质/精神/感情）
学法指导二：
【文章常见写作方法、表现手法】
联想、想象、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大，借景抒情（情景交融）、伏笔铺垫、前后照应、直接、间接描写、欲扬先抑等。
情景导入 生成问题
对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？
今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧！
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
优雅（yǎ） 掠过（lüè） 翘首（qiáo） 屏息（bǐng）
一刹那（chà） 慷慨（kǎi） 哧地（chī） 悄然（qiǎo）
2．记住重点词语的词义。
翘首：
抬起头来。
屏息：
暂时抑止呼吸。
酷似：
好像。
慷慨：
大方，不吝惜。
轻盈：
形容 女子动作、姿态轻柔优美。
由衷：
指衷心的，出自内心的，不是假装的。
如梦初醒：
像刚从梦中醒来，比 喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
震耳欲聋：
形容声音很大，耳朵都快震聋了。
3．背景介绍
《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日 报》，由夏浩然，樊云芳采写。
仅540多字的特写。
记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评 为全国好新闻一等奖。
步骤二 整体感知 走进文本
1．听课文录音。
学生思考：
这则新闻特写报道了一件什么事？
着重抓住什么场面来刻画的？
【交流点拨】这则新闻特写报道的是：
跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。
课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2．学生再读课文。
思考：
本文按照什么顺序来记叙的？
能不能列出课文的结构提纲。
【交流点拨】本文按照时间顺序来记叙的。
课文分为三个部分：
第一部分
（1）：
吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。
第二部分（2－4）：
细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。
第三部分（5－8）：
写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。
步骤三 品味语言 感受魅 力
在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段 ，品味动词的精妙。
【交流点拨】1.第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。
学法指导三：
【常用的修辞手法】
比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。
2.第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕伟转体，入水的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。
步骤四 精读课文 探究写法
1．认真通读课文，小组合作探讨：
本文采用了什么写法，有什么效果？
【交流点拨】开头起笔不凡，采用了动静结合， 对比烘托的写法。
先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。
文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。
对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、 入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。
而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。
2．课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？
【交流点拨】运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。
此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。
运 用的有拟人。
如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。
让她从容不迫地展示身体优美的线条。
”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。
从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。
步骤五 总结课文 拓展延伸
这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。
文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。
怎样写好现场短新闻？
用“五官”采写是写作现场短新闻的基础，作者深入到现场后，不能像个木偶，必须充分发挥“五官”的作用去观察现场。
眼：
要像一部摄像机。
要把事件主要人物的肖像，行动，细节乃至现场的景物摄下来。
耳：
要像一部录音机。
要把主要人物的话原汁原味录下来，其他人物有意义的话录下来。
鼻：
要成为“新闻鼻”。
要嗅一嗅现场空气的 气味是否正常，尽可能感受是 什么气味。
口：
要成为“新闻嘴”。
要张开嘴伸出舌头舔一舔，看是什么味道。
身：
要勤莫偷懒。
要注意感受现场的冷暖，对有关东西要掂一掂，感受轻重，对有关路程，迈开腿去量一量，看看有多远。
五官感受的东西越多，写出来的稿子就越生动，否则 就是一杯白开水。
【附：
板书设计】
“飞天”
凌空“飞天”前——沉静自若，风度优雅
“飞天”时——凌空翔舞，从容不迫，自天而降
“飞天”后——沸腾，如梦初醒， 惊讶不已对比
烘托
侧面描写
3 “飞天”凌空
—跳水姑娘吕伟夺魁记
知识与技能
1.了解新闻特写的文体特点。
2．把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美。
3．学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
过程与方法
通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度
与价值观
领会作品中流露出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
一、导入新课
在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。
这节课，我们一起来学习一篇新闻特写《“飞天”凌空》，感受中国姑娘那“飞天”之美。
二、教学新课
目标导学一：
把握内容，体会写法
提问1：
朗读课文，思考课文写了哪些内容。
明确：
吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。
提问2：
吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？
明确：
吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。
提问3：
课文标题是《“飞天”凌空》，能不能只写吕伟跳水这一部分内容，把其他内容删去？
明确：
不能。
跳水前的场景描写，特别是对白云和飞鸟的描写，是用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。
跳水后观众的反应以及裁判的评分等，是侧面表现吕伟跳水动作的完美。
目标导学二：
品读课文，把握情感
提问4：
默读并批注，体会吕伟跳水动作的“飞天”之美。
明确：
可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。
示例：
①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。
②“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。
”这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。
③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。
这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
提问5：
细读课文，说说这篇特写表现了作者怎样的思想感情。
明确：
对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，表达作者对祖国的热爱之情。
目标导学三：
拓展延伸，比较异同
多媒体显示：
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。
新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。
八名各国选手按照次序登台比赛。
4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。
第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。
吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。
只见她登上高台，静静站立。
起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。
完美的表现，裁判给了9.5分的高分。
凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
提问6：
请仔细阅读上面的消息，说说这则消息和课文的异同，真正掌握消息和新闻特写各自的文体特点。
明确：
同：
这则消息和课文写的都是同一事件——吕伟夺冠，都具有真实、简要、迅速的特点。
异：
这则消息侧重吕伟夺冠的经过，表达方式主要是记叙，语言准确精练。
而课文侧重描写吕伟最后一跳之美，表达方式主要是描写，语言生动形象。
由此可见，消息和特写的共同点是：
简要而迅速地报道新闻事实；不同点是：
消息往往则要地报道新闻事件的全过程，而特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。
小练笔：
学习课文的写法，选择发生在学校的一件事，写一篇特写。
三、板书设计
可取之处
重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。
不足之处
对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。
4 一着惊海天
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
知识与技能
1.了解通讯的文体特点，把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的全过程，感受我国海军现代化建设的巨大发展变化和
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