语文江苏省南通市届高三第二次调研测试.docx
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语文江苏省南通市届高三第二次调研测试
2015届江苏省南通市高三第二次调研测试语文卷
一、语言文字运用（15分）
1．在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）（3分）
陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的▲。
在当代中国，无论东西南北，都能▲找到“桃花源”。
不同的“桃花源”，▲出人们对理想家园不同的理解认知。
但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁”。
A．钟灵毓秀按图索骥映射B．海市蜃楼按图索骥折射
C．海市蜃楼顺藤摸瓜折射D．钟灵毓秀顺藤摸瓜映射
【答案】B
【解析】
试题分析：
第一处，“海市蜃楼”比喻虚幻的事物，用在此处恰当；“钟灵毓秀”指聚集天地灵气的美好自然环境产生的优秀人物。
第二处，“顺藤摸瓜”比喻沿着发现的线索追根究底；“按图索骥”比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标，这里取“按图索骥”的第二个义项。
第三处，“折射”比喻把事物的表象或实质间接反映出来；“映射”是“照射”的意思，根据语境，应选“折射”。
做好这类题需要注意以下几点：
①逐字解释词语，运用词语结构特点把握词语大意，但要注意不能望文生义；②注意词语潜在的感情色彩；③要注意词语的使用范围和搭配对象；④弄清词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
2．下列三副对联分别送给金榜题名、喜结良缘、乔迁新居者，最恰当的一组是（）（3分）
甲：
画栋倚云呈异彩，花灯映月放光辉。
乙：
春风堂上双飞燕，丽日池边并蒂莲。
丙：
蟾宫折桂立苍穹，北斗凌云横碧水。
A．甲—金榜题名乙—喜结良缘丙—乔迁新居
B．甲—乔迁新居乙—金榜题名丙—喜结良缘
C．甲—乔迁新居乙—喜结良缘丙—金榜题名
D．甲—喜结良缘乙—乔迁新居丙—金榜题名
【答案】C
【解析】
试题分析：
抓住对联里的关键词甲：
“画栋倚云”“花灯映月”可体现“新居”；乙：
“双飞燕”“并蒂莲”可体现“良缘”；丙“蟾宫折桂”“北斗凌云”可体现“金榜题名”。
拟写对联要注意：
1．上下两联必须字数相等。
一副对联，由上联、下联和横批组成。
贴在右侧的称为上联，贴在左侧的称为下联，贴在上方的称为横批，也称横额，内容是横着书写的。
2．讲究对仗工整；对联的对仗除要求上下联字数相等外，还要求句法相似。
句法相似主要包括三个内容：
句式相当，词类相同，结构相应。
句式相当，指上联如果是四、三句式，下联也必须是四、三句式；如果上联是二、四句式；则下联也必须是二、四句式。
3．讲究平仄。
对联的平仄，与旧体诗律诗的颔联颈联的要求基本上一致。
强调平仄，是为了使对联读起来抑扬顿挫，有音律和谐美。
对联的平仄要求平对仄，仄对平。
也可以“一三五不论”（即句中第一、第三、第五等处于单数位置的字可以放宽要求），但是要“二四六分明”（即处于句中第二、第四、第六等双数位置的字必须严格按平仄要求）。
所谓平仄，古代的“平”指的是平声，“仄”指的是上声、去声和入声。
现代的平仄是指按普通话的读音来分的，一、二声（即阴平和阳平）为平声，三、四声（即上声和去声）为仄声。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
3．下列各句中比喻手法运用不恰当的一项是（）（3分）
A．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上。
或独立峰巅，或倒悬绝壁。
远远望去，或冠平如盖，或尖削似剑。
B．夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过。
C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符。
D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂的画作包孕了天地间的灵气。
【答案】B
【解析】
试题分析：
虽有“像”字，但无比喻手法。
有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。
判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。
含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。
以下“像”字句并不是比喻句。
1．表示比较2．表示举例3．表示猜测。
【考点定位】正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
4．下列各句中，所引名句最符合语境的一项是（）（3分）
A．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”春天是最富有生命力的季节，诗人们总是喜欢用春天来比喻美好的事物。
B．“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”面对皇帝的退缩、士大夫的排挤和世人的辱骂，心灰意冷的王安石选择了隐居。
C．“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。
”梅葆玖是梅兰芳的第九子，他不仅继承了“梅派”的精湛技艺，而且形成了新风格。
D．“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
”中秋佳节，夫子庙游人如织，怎奈天公不作美，突降的大雨让游客们扫兴而归。
【答案】C
【解析】
试题分析：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”比喻事物发展特别快，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”表示志趣高洁；“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
”赞叹春色美好，但又想到自己的一腔春愁无处排遣，良辰美景尤在，但赏心乐事却不知在谁家谁院。
解答这类题需要考生平时的积累，掌握并理解一些名言名句的含义及作用。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
5．对下列材料主旨理解不恰当的一项是（）（3分）
人可以用肉眼看见木头的纹理，但从另一方面看过去，桌子却是光滑的。
如果通过显微镜，就会看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看见的各式各样的
差异。
用一架倍数更高的显微镜看，就会又有所改变了。
A．我们直接看到的只不过是一种现象。
B．凭借不同的观察方式会看到不同的现象。
C．事物实在的形状不只是肉眼看到的那样。
D．我们没有办法看清事物的真正形状。
【答案】D
【解析】
试题分析：
这段话包含三层意思：
第一层是说人看见桌子是光滑，第二层是显微镜下看到的是粗糙不平的，第三层是用倍数更高的显微镜看，又有所改变，概括归纳为“我们没有办法看清事物的真正形状”。
大多数文章，并不一定有明显的中心句。
这就需要归纳综合了。
一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：
详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。
不论哪种关系，它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思，那就是文章的主旨。
【考点定位】概括文段主旨的能力，能力层次为表达应用E级。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成文后各题。
游丰乐醉翁亭记
（明）王思任
是时辛丑觐还，以为两亭馆我而宇之矣。
有檄，趣令视事，风流一阻。
癸卯入觐，必游之。
突骑而上丰乐亭，门生孙教孝廉养冲氏亟觞之。
看东坡书记，遒峻耸洁可爱。
登保丰堂，谒五贤祠，然不如门额之豁。
上醒心亭，读曾子固①记，望去古木层槎，有邃可讨，而予之意不欲傍及，乃步过薛老桥，上酿泉之槛，酌酿泉。
寻入欧门，上醉翁亭。
又游意在亭，经见梅亭，阅玻璃亭，而止于老梅亭，梅是东坡手植。
予意两亭即胜，此外断不可亭。
一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？
欲与欧公斗力耶？
而或又作一解酲亭，以效翻驳之局，腐鄙可厌。
还访智仙庵，欲进开化寺，放于瑯玡，从者暮之，遂去。
滁阳诸山，视吾家岩壑，不啻数坡垞②耳，有欧、苏二老足目其间，遂与海内争千古，岂非人哉？
读永叔亭记，白发太守与老稚辈欢游，几有灵台华胥之意，是必有所以乐之而后能乐之也。
先生谪茶陵时，索《史记》，不得读，深恨谳辞之非，则其所以守滁者，必不在陶然兀然之内也。
一进士左官，写以为蘧舍③，其贤者诗酒于烟云水石之前，然叫骂怨咨耳热之后，终当介介。
先生以馆阁暂麾，淡然忘所处，若制其家圃然者，此其得失物我之际，襟度何似耶？
且夫誉其民以丰乐，是见任官自立碑也。
醉翁可亭乎？
扁墨初干，而浮躁至矣。
先生岂不能正名方号，而顾乐之不嫌、醉之不忌也。
其所为亭者，非盖非敛，故其所命者不嫌不忌耳。
而崔文敏犹议及之，以为不教民蒔种，而导之饮。
嗟呼！
先生有知，岂不笑脱颐也哉？
子瞻得其解，特书大书，明已为先生门下士，不可辞书。
座主④门生，古心远矣。
予与君其憬然存斯游也。
（选自《明代散文名篇集粹》，有删节）
注：
①曾子固：
曾巩，字子固。
②垞（chá）：
土丘。
③蘧（qú）舍：
旅舍。
④座主：
古代进士称主考官座主。
6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．有檄，趣令视事趣：
催促
B．经见梅亭，阅玻璃亭阅：
观览
C．视吾家岩壑，不啻数坡垞耳视：
看
D．岂不笑脱颐也哉颐：
下颌
7．下列句子中“之”字的用法与其它三项不同的一项是（）（3分）
A．癸卯入觐，必游之
B．从者暮之，遂去
C．深恨谳辞之非
D．而崔文敏犹议及之
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（9分）
①一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？
欲与欧公斗力耶？
（4分）
②其贤者诗酒于烟云水石之前，然叫骂怨咨耳热之后，终当介介。
（5分）
9．作者认为此地已有丰乐和醉翁两亭，不宜再建其他亭子。
请结合全文概括其原因。
（4分）
【答案】
6．C
7．C
8．①一个官员就建一座亭子，一座亭子就有一个牌匾，既然这样，那么什么时候才能停止呢？
是想和欧阳修争高下吗？
②那些（所谓）贤能的人在烟云水石前作诗饮酒，然而叫骂怨恨叹息酒酣耳热之后，最终还是不能忘怀。
9．
（1）两亭成为胜景，是因为建亭之人欧阳修与民同乐的思想和忘怀得失的胸襟；
（2）他人不具有欧阳修的情怀却效仿建亭，想法陈腐浅薄。
【解析】
6．试题分析：
C项，视：
比较，与……相比。
这一用法在《五人墓碑记》中学过，“视五人之死又何如哉？
”。
对此类题的解答一定要学会推断，推断的方法很多，最根本、最实用的是语境推断。
无论是做实词选择题还是翻译题，考生都要有强烈的语境意识，即把这个词放在句中解，把句放在文中读。
只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。
具体可采用联想（联想课文语句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字（同义复词、偏义复词）帮助推断等方法。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
7．试题分析：
本题考查文言虚词的意思和用法。
应结合虚词在句中的位置和其前后词的词性进行解答。
C 项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性，其他三项都是代词。
解答此类题的步骤是：
第一步，审读题干，确定选择答案的方向，即选相同还是不相同的一组。
第二步，首先确定选自教材的句子中加点词的意义和用法，然后根据上下文来推断材料中加点词的意义和用法，最后判断每组加点词的意义和用法是否相同。
判断时，可结合实际情况，灵活运用语法分析、句位分析、代入检验等方法，以确保判断的正确性。
第三步，综合检查，确定答案。
《考试大纲》中列举了应掌握的18个文言虚词，应熟练掌握。
可用已知词代入未知句中，联系上下文具体语境看意思是否一致。
有时可通过虚词在句中的具体位置来判断。
。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
8．试题分析：
①得分点：
“然则”既然这样，那么；“已”停止；“斗力”争高下；语句通顺，各1分。
②得分点：
状语后置句、“诗酒”作诗饮酒；“咨”叹息；各1分，语句通顺，2分。
古文翻译题的答题要求是：
①字字落实：
忠于原文，不增不减。
（落实关键词语）②句句通顺：
合乎文意，明白通顺。
（落实特殊句式）③直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
④意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
注意：
直译和意译的关系是：
只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
【考点定位】翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
9．试题分析：
解答本题可抓住下面两句话，“一官一亭，一亭一扁，然则何时而已？
欲与欧公斗力耶？
而或又作一解酲亭，以效翻驳之局，腐鄙可厌”是说“他人不具有欧阳修的情怀却效仿建亭，想法陈腐浅薄”“且夫誉其民以丰乐，是见任官自立
碑也。
醉翁可亭乎？
扁墨初干，而浮躁至矣。
先生岂不能正名方号，而顾乐之不嫌、醉之不忌也。
其所为亭者，”是说“两亭成为胜景，是因为建亭之人欧阳修与民同乐的思想和忘怀得失的胸襟”评分建议：
每点2分，意思对即可。
筛选文中信息的解题策略：
①注意陈述主体是否一致。
②注意主体关涉的对象是否一致。
③明确信息的意义指向。
④梳理文意句意的干扰。
⑤辨明行为、品质与功绩、影响等。
【考点定位】筛选文中的信息。
能力层级为C。
参考译文：
辛丑那年面君回来，因为两亭（丰乐亭、醉翁亭）官员接待我，让我住下来（游玩）。
适逢有公文，催促命令我尽快赴任，我洒脱放逸的兴致全被阻断了。
我打算趁癸卯年入朝见君的机会，一定要游玩一下丰乐醉翁亭。
我们骑快马登上丰乐亭，门生孙教、举人养冲氏反复地请我饮酒。
观赏苏东坡书写的“丰乐亭记”，笔力雄健超拔飘逸可爱。
登保丰堂，拜谒五贤祠，却不如门额之开阔。
登上醒心亭，读曾子固《醒心亭记》，放眼望去庭外古树枝丫层层叠叠，倒也深邃值得探看，而我内心并不想旁及其它景点，于是走过薛老桥，登上酿泉井台，品尝酿泉之水。
不一会儿直入欧门，登上醉翁亭。
又游玩了意在亭，途中观看了梅亭，观赏玻璃亭，而最后到了老梅亭，梅是东坡亲手栽植的。
我认为丰乐亭醉翁亭两亭是名胜古迹，此外断不可以再建亭子。
一个官员就建一座亭子，一座亭子就有一个牌匾，既然这样，那么什么时候才能停止呢？
是想和欧阳修争高下吗？
如果有人又建一座解酲亭，来效仿古代反驳文章成名的圈套，就迂腐鄙陋令人厌恶了。
返程时拜访了智仙庵，想拜进开化寺，在瑯玡纵情游玩，随行的人认为天色已暗，就离开了。
滁水北岸的群山，跟我家乡的山崖沟壑相比，只不过是几处小土丘而已，（然而）有欧阳修、苏东坡二老涉足骋目其间，就可以与天下胜景比千古价值，难道不是名人效应吗？
读欧阳修《醉翁亭记》，白发太守与老人孩童一起高兴游玩，差不多就是上古理想之国的风采，这一定是有欢乐游玩的原因而后才能欢乐游玩的啊。
先生贬谪到茶陵的时候，寻找《史记》，不能读下去，非常怨恨议罪之辞的荒唐，所以先生用来治理滁州的理念，一定不在闲适欢乐昏然无知之内啊。
全部升官或者降职，都把它当做转换旅舍（写：
移置），那些（所谓）贤能的人在烟云水石前作诗饮酒，然而叫骂怨恨叹息酒酣耳热之后，最终还是不能忘怀。
先生以中央大臣身份暂时治理滁州，淡然忘记自身处境，好像是管理自己的家园那样，这种忘怀得失没有物我区分的表现，襟怀气度哪像被贬之人？
再说用丰乐夸赞他的老百姓，这是现任官为自己立碑啊。
醉翁可修建亭子吗？
亭匾墨迹初干，可是轻浮急躁的议论已经到来矣。
先生难道不能（为自己）辨正名分（正、方：
使动用法）吗，（题名）却反而不嫌弃“乐”、不忌讳“醉”。
他修筑的亭子的原因，不是为了超越别人，不是为了敛名，所以他给亭子命名就不嫌弃不忌讳了。
而崔文敏还议论这些，认为是不教育百姓栽种，却诱导他们喝酒。
哎！
先生地下有知，岂不是要笑脱了下巴？
苏东坡领悟了欧先生的见解，所以特书大书，表明自己是先生门下的学生，不可以推辞题写亭名。
他们师生双方，不同凡俗的古人的思想太深远了啊。
我与养冲君在这次游玩中终于醒悟了这些道理。
三、古诗词鉴赏（10分）
10．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
诉衷情近
柳永
雨晴气爽，伫立江楼望处。
澄明远水生光，重叠暮山耸翠。
遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。
残阳里。
脉脉朱阑静倚。
黯然情绪，未饮先如醉。
愁无际。
暮云过了，秋光老尽，故人千里。
竟日空凝睇。
（1）上阕中“断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起”渲染了怎样的氛围？
请简要概括。
（3分）
（2）下阕抒发了词人怎样的情感？
（3分）
（3）请赏析这首词结句的表达效果。
（4分）
【答案】
（1）营造了荒凉、凄清、寂寥的氛围。
（2）“秋光已尽”的迟暮之感，久望不见的怀人之悲。
（3）以抒情主人公“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心空落和无奈之感。
【解析】
（1）试题分析：
解答本题需要抓住意象“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”，它们临近黄昏的江上秋色的背景中构成了秋色平远的画面。
这幅荒江日暮秋色图给人以荒寒、凄清、寂寞的感受。
评分建议：
每点1分，意思对即可。
①品读诗句，明确诗句内容抓住诗歌意象，体会诗歌情感。
②按题目的要求整合答案，然后细心检查答案。
这是柳永“奉旨填词”，漫游江南时所作的一首思念故人的中调词。
作为中调这首词写景与抒情时，既不大肆铺叙，也不特别凝炼，词旨点到为止，结构完整。
词的上阕描写秋景，江南水乡的秋色词人的感受中是平远开阔、疏淡优美的。
“雨晴气爽，伫立江楼望处”写的是：
雨晴之后，溽暑已消，天高气爽，给人以舒适清新之感；这时登江楼远望，很有诗情画意。
“澄明远水生光，重叠暮山耸翠”是写目光所及的山水美景。
江水是“澄明”的，表现了秋水的特点，“生光”是波浪落照中鳞鳞闪映所致；更远处是层层苍翠的远山：
这都是从高处远眺所见的景象，并通过“暮山”暗示了具体的时间。
“遥认断桥幽径”一句，再进一步描绘江上秋晚的景色。
“遥认”两字用得相当确切，很适合具体的环境，因为久久地“伫立江楼”，眺望中渐渐辨认出较远的景物形象。
断桥、幽径、渔村、孤烟，它们临近黄昏的江上秋色的背景中构成了秋色平远的画面。
这幅荒江日暮秋色图给人以荒寒、凄清、寂寞的感受。
词的上阕描叙秋景，已为下阕悲秋伤别作了铺垫。
下片“残阳里”句以“残阳”的意象承上启下，转入抒情，至此，作者关于具体时间已用“暮山”、“向晚”、“残阳”间接或直接地加以强调，突出秋江日暮对游子情绪的景响。
“脉脉朱阑静倚”，是含情静倚楼阑，转入思索动了“黯然情绪”，“黯然情绪”即伤别情绪。
无际的离愁已使人如未饮先醉了。
“如醉”表现情感的陷溺而不能自拔的状态，“愁无际”。
这黯然情绪是由“暮云过了，秋光老尽，故人千里”引起的。
这是现实中悲秋所生的迟暮之感与客处异乡所生的怀人的伤别意绪的混合。
现实的景物增强了伤别意绪，因而无法消除，唯有“尽日空凝睇”以寄托对“故人”的思念。
作者并未将“故人”写得具体一些，而是含糊其词。
联系柳永其他的羁旅行役之词来看，这“故人”概指他京都相识的青年歌妓。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：
下片“残阳里”句以“残阳”的意象承上启下，转入抒情，至此，作者关于具体时间已用“暮山”、“向晚”、“残阳”间接或直接地加以强调，突出秋江日暮对游子情绪的景响。
“脉脉朱阑静倚”，是含情静倚楼阑，转入思索动了“黯然情绪”，“黯然情绪”即伤别情绪。
无际的离愁已使人如未饮先醉了。
“如醉”表现情感的陷溺而不能自拔的状态，“愁无际”。
这黯然情绪是由“暮云过了，秋光老尽，故人千里”引起的。
这是现实中悲秋所生的迟暮之感与客处异乡所生的怀人的伤别意绪的混合。
现实的景物增强了伤别意绪，因而无法消除，唯有“尽日空凝睇”以寄托对“故人”的思念。
评分建议：
答对1分得1分，答对两点得3分。
把握思想情感。
一定要注意诗歌情感的丰富性。
可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。
诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。
如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。
对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。
如写送别，涉及友人和自己。
写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。
而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
（3）试题分析：
解答本题需要从多个角度去考虑，从描写手法上，从结构上，从炼字上，结合诗歌的内容和情感去分析。
评分建议：
答对两点，言之成理得4分；如答借景抒情或以景结情等不得分。
鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。
①掌握常用的表现手法。
分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：
表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。
②理解各类手法的特点。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
四、名句名篇默写（8分）
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴▲，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（《孟子》）
⑵背若太山，翼若垂天之云，▲。
（庄子《逍遥游》）
⑶蟹六跪而二螯，▲，用心躁也。
（荀子《劝学》）
⑷▲，欲上青天揽明月。
（李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》）
⑸夜深忽梦少年事，▲。
（白居易《琵琶行》）
⑹角声满天秋色里，▲。
（李贺《雁门太守行》）
⑺射者中，弈者胜，▲，起坐而喧哗者，众宾欢也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
⑻元嘉草草，封狼居胥，▲。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
【答案】⑴谨庠序之教⑵抟扶摇羊角而上者九万里⑶非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑷俱怀逸兴壮思飞⑸梦啼妆泪红阑干⑹塞上燕脂凝夜紫⑺觥筹交错⑻赢得仓皇北顾
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
五、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成文后各题。
窗外
（墨西哥）奥克塔维奥·帕斯
①在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林：
树叶和树枝形成的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。
众多的高树，它们的树冠都倒垂向地面，形成一大片“液体”，仿佛不断波动的浪脊。
狂风撼动着它们，吹打着它们，把它们折腾得大吼小叫。
树林左右扭动，上下弯曲，然后带着高亢的呼啸声重新挺直身躯，接着又伸展肢体，仿佛要连根拔起，逃离原地。
不，它们不会示弱。
倘若这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进的一切东西。
但是它们宁愿立在原地不动。
②天空布满钢铁色的云，远方的云几乎是白色的，靠近中心的地方即树林的上空就发黑了：
那里聚集着深紫色的暴怒的云团。
在这种虎视眈眈的云团下，树林不停地叫喊。
③树林的右翼，两棵连接在一起的山毛榉的枝叶形成一座阴暗的拱门。
拱门下面有一块空地，那里异常平静，像一个明晃晃的小湖。
从这里看得不完全清楚，因为中间被邻居家的墙头苫盖物隔断了。
那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。
玫瑰有一些部位没有叶子，只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长枝条。
它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体：
我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。
庭院大概有四十平方米；地面是水泥的。
在一个墙角上有一张黑木小桌子，已经散架。
在最里的角落里还有一个垃圾桶。
桌子和垃圾桶，砖墙和水泥地，封闭着那个空间。
它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢？
④在山毛榉构成的拱门下，光线已经深入进来。
它那种被树枝的颤抖的影子包围着的稳定状态几乎是绝对的。
看到它后，我的心情也平静了。
更确切地说，是我的思绪收拢了。
这种平静是阻止树木逃走、驱散天上的乌云的力量吗？
是的，我已经知道，大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。
无论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们，都是不合理的。
把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗？
学会在激荡的旋风中保持平静，变得像在发疯摇动的树枝中间保持稳定的光线那样透明，可以成为生活的一种日程表。
⑤但是空地已经不是一个椭圆形的小湖，而是一个白热的、布满了
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