领导讲话稿之课题主持人讲话稿.docx

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领导讲话稿之课题主持人讲话稿

课题主持人讲话稿

【篇一：

课题发言稿】

全国新教育实验课题开题会发言稿

师生共写随笔，同享成长快乐

临淄二中

2009.9

师生共写随笔，同享成长快乐

立项课题开题发言稿

尊敬的领导、老师，上午好：

“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享成长快乐》的研究课题。

本课题的研究是建设校园文化的需要；是实施课程改革的需要；是引领师生共同成长的需要；更是师生终生学习的奠基石。

对本课题的研究我们做了以方面的准备：

一、明确课题研究的思想、内容和意义

通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：

改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。

对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。

让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。

二、立项课题的开展情况

1、领导重视，组建优秀团队

学校的支持是本课题研究的有力保障。

领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。

从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。

我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。

组建课题组成员时，征求了各教研组长的意见，得到他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最

后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。

这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。

我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。

2、倡导多读书，读好书

我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。

在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。

当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》，《心灵写诗》，《爱心与教育》等精选书籍，以供我们学习阅读。

我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。

这个会有两个阶段组成，

第一阶段为自由阅读阶段，第二个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发个人读书心得，同时制定下阶段阅读计划。

学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。

我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长知识，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。

3、建立个人博客

课题组成员在成立团队之后都要建立自己的博客，把平时的心得体会，教育反思，案例分析以文字的形式呈现出来。

我们将组建博客群，把我们的成果在群里展示，一起分享，共同评论，以求以后的工作做的更好。

王国强老师的博客现在已经有原创文章300余篇，访问量达到四万多次。

我们将以王国强老师为中心，躬身力行，每周都要写出最少一篇值得称道的文章。

以此提升我们的理论水平。

我们不再做单纯的教书匠，我们要做拥有无尽渊博知识的教育者。

如果以前没有时间，没有东西写，现在机会来了，我们要以前所未有的激情、投入，通过日记、教育故事等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，从而达到自我教育、自我激励的作用。

真正让读书、反思、写作，成了我们教育思想与教育水平进步的一种不可缺少的渠道。

4、努力促进师生共同成长

课题组对写作提出最低要求水准。

我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。

第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生心情日记每周1篇；第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的目标靠近。

我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座，更新教师教育教学观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作

的热切向往。

学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效。

每一个课题组成员与一名语文教师结成对子，同时负责二十名学生。

共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。

同时，学生以“校园文学社团”为平台，定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。

从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。

5、预设课题成果

我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。

我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。

教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。

安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。

把新教育实验向更广、更深的层次推进。

预设成果详细列表

三、课题实施的保障及评价

课题组要向学校申请资金，购置书籍、报刊。

同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。

在落实《师生共写随笔，同享成长快乐》的过程中，随时跟进评价。

我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。

对课题研究过程进行监督，分层评价。

教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐，以此在学期末课题组成员进行综合考评。

同时，每月要挑选出1—2篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。

对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。

一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！

我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！

不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

谢谢大家。

2009．9

【篇二：

课题研究发言稿】

课题研究发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！

我是王楼中心小学的老师。

我所进行的教科研课题为《小学生数学学习兴趣培养的实践》。

相信今天来到这里的每一位老师，都是咱们延津县教科研领域的“高手”，接下来我就“抛砖引玉”，介绍一下我在进行这个课题时的一些做法、经验，我总结为“五多”。

一、多了解教科研

其实，第一次接到这个教科研课题的时候，我也迷惑一段时间。

因为初次听到“教科研”三个字时，心里就想那是伟大的教育家、名师做的事情，总认为只有他们才有才华和能力进行教科研，我这只“小菜鸟”怎么可能进行教科研呢？

所以潜意识地就给教育科研涂上了一层神秘的色彩，从心里面就开始“怕”了。

另外我不知道教科研是什么，更不知道如何选择或设计课题，以及怎样进行申请、立项。

可是通过自己这一年多的教学和教育科学研究的实践，我对教科研有了一种更加客观和更加科学的认识，其实教科研并非我们很多人想象的那样高深莫测。

用专业术语来定义“教科研”，它就是对教育事实和教学规律的思考与探索，并且能在自己的教育教学过程中实践推广自己的研究理论。

其实说白了，只要我们思考了自己在教育教学过程中发现的问题，只要我们想办法解决教育教学过程中遇到的问题，我们都是在进行教科研，并非一定要有什么高深理论和长篇大作。

二、多读书

教学是一项常做常新的工作，所以我们要想让自己成为一

个常做常新的老师，我们第一件事就是多读书。

“精和博”的读书必定能更新我们的观念，夯实我们做教科研的文化基础，不断提高我们的教学研究能力。

我利用休息时间看杨聪老师写的《插班生林可树》和黑柳彻子小姐写的《窗边的小豆豆》，吸收文章中杨聪老师和小林校长的智慧，自己更加喜欢教师这份职业。

其次为了更好的做好课题，我认真研读了《教育理论基础知识》、《教育学》、《心理学》、《教育科学研究方法》、《中外教育史》、《数学教学经验集锦》、《给教师的一百条建议》、《给教师的一百条新建议》、《斯波克育儿经》、《新课程》等书籍以及等教科研杂志。

这些书从根本上更新了自己的观点，丰富了自己原本“知之甚微”的科研理论知识，彻底地给自己的思想领域注入新鲜的血液。

这些书让我对课题研究的思路及基本方法等有了一定了解，切切实实地为课题研究打下扎实的基础。

三、多积累

“巧妇难为无米之炊”，我们很多老师有时候想搞个教科研，但是找不到“切入点”，这是我们在教育教学实践中不善于发现和积累“米”的尴尬。

其实，在实际的教学过程中，我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、多媒体和导学案的结合、小学高年级中的“低与高”、要激情不要热闹的课堂等等，这些都可以作为教科研的课题。

在每一次遇到问题的时候，我总是会从提高教育教学质量的目的去思考、分

析这些问题，久而久之，自己脑子里就储存了大量的问题。

另外每一天的课堂都是不同的，每天学生的表现都是不一样的，所以作为老师的我们每天处于纷繁复杂的素材和瞬息万变的教育信息中，写作灵感会不断闪现，这些都可能是教科研的闪光点，我会在第一时间记录下，来充实和丰富自己的素材宝库，使自己在撰写论文时不再为没有翔实的事例而烦恼，从而使得自己的论文和理论而更具说服力、针对性和实效性。

四、多借鉴

教科研的成果对研究成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现，这就需要我们多借鉴别人的表述，为自己的科研成果进行个性化和科学化的表达。

为了形成科学化、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究课题的最新动态和已有的理论成果，以便更好地将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

同时需要指出的是，XX文库给我了极大的参考价值！

五、多虚心

“山外有山，人外有人”，我们不是最“牛”的，但是我们可以更“牛”。

为此，我学习其他老师的科研方法，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，从中发现更多可以作为自己教科研的素材。

这“五多”让我在曲曲折折的教科研中收获颇丰！

接下来和大家

分享一下我的教科研“硕果”。

1．灵活多样的课堂教学活动

（1）故事教学。

教育学家苏霍姆林斯基说：

“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。

”因此，教师在课堂教学中不应用填鸭式教法单纯以灌输知识为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。

在小学数学教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。

例如：

在讲授三年级数学《因数中间有零的乘法》这一课时，我不是单纯死板地讲乘法的算理，而是把这乘法的算法融入到他们喜欢的孙悟空大闹天宫的故事。

一上课，我就告诉学生说：

同学们，你们爱看《西游记》吗？

喜欢里面的孙大圣吗？

他闯大祸了，咱们一起帮帮他吧？

这时，教室里每一个学生都露出了好奇的眼神，有的跃跃欲试。

紧跟着，我多媒体出示了西游记中的蟠桃会图片，以孙悟空偷吃蟠桃为中心进行讲述，并有趣的故事情节中穿插“因数中间有零的乘法”的算理。

这样，不仅让学生学到了“因数中间有零的乘法”的算理，同时还增加了他们学习数学的兴趣，也达到了我预期的教学目标。

在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了“0和任何数相乘都得0”的知识点，使得原本枯燥的计算教学有趣起来，取得很好的教学效果。

（2）游戏激趣

数学作为一种工具性科目本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有联系生活实际的习惯，不免会产生陌生感。

我在实践中发现：

游戏是帮助学生巩固新知的一种有效的形式。

小学生天性好奇、好动、好胜，很大程度上凭兴趣支配学习。

小学数学教材中的练习题中都编排有大量的练习题，其中的内容有图有文字，还有“找朋友”，帮小动物回家等，其目的就是以数学知识与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的运用能力。

我们在教学实践中应注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学，如“攀登记忆山”“摘聪明果“找朋友”“数学小品””“我来说你来算”等，通过游戏调动学生学习兴趣和主动参与的积极性。

另外，数学需要反复练习才能达到知识巩固，而反复练非常单调枯燥，于是可在练习中采用开火车、送小鸟回家、夺红旗、过河等游戏的方法进行。

通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识，巩固知识，而且使学生产生竞争意识，培养学生力争上游的精神。

所以在简单的口算、估算、计算等复习和巩固过程中以开火车、建房子、帮小猴摘桃子等学生喜闻乐见的形式练习，形成竞争氛围。

2．丰富多彩的课外教学活动

数学的教学不应该仅仅停留在有限的40分钟课堂，而要将学生带出课堂，将学习引向课外，走向学生的生活，走向社会。

（1）“数学周”活动

每学期的最后一周，我们班都会举行一次“数学周”活动。

活动内容丰富多彩，活动期间，班级的黑板报以“数学小常识”为主题出

【篇三：

课题成员代表讲话稿】

地理合作学习有效性之组织与实施研究

河南初级中学黄丽卿

尊敬的领导、老师们：

你们好!

我很高兴能够参与课题《地理合作学习有效性之组织与实施研究》等六个区级课题的开题仪式。

作为这课题组的主要成员，我将会积极投入课题研究，配合课题组成员开展课题研究。

在这个课题的研究中，我将从以下几个方面开展工作：

一、与全体地理老师学习课题相关理论，深刻了解该课题各种相关知识，在新的形势下，转变教育观念，以适应学生的学习的转变，探索新的教学模式。

并根据我校现行教学过程中存在的问题和学生的实际情况，确定适合我校实际且便于操作的实验方案。

二、在我们学校的初一、初二级选择实验班级，并在该班级内组建合理的合作小组。

围绕课题组确定的实验方案，在相关的班级内进行课堂实践活动。

在实际教学过程中收集相关的信息，并根据学生的实际情况调整实验方案，形成行之有效的课堂教学模式。

三、以学期为一个时间段，与其他课题组成员交流课堂教学中成功的做法，查找存在的问题，及时总结经验，并把得失写成经验文章参考。

在课题期满时，协助课题组其他成员收集整理资料，分类存档，撰写经验论文，形成研究性成果，力争出版专辑加以推广。

我认为地理合作学习有效性之组织与实施的研究将有利于我们探索和总结出适应新课改的、有效的教学策略。

使学生在学习中学会合作、在合作中参与学习、学会学习，因而有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，有助于培养时代所需要的人的品质和素质。

促使教师转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。

我相信只要我们能在教学过程中，大胆尝试，积极探索、认真总结思考，同伴合作和师生互动提高教学有效性的研究一定能为我们带来理想的成果。