德育导师工作手册.docx

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德育导师工作手册

德育导师工作手册

德育导师姓名

受导学生姓名

受导学生班级四年

（1）班

二〇一四年九月

德育导师的主要职责：

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：

（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；

（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；

（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；

（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；

（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

德育导师工作制度：

（1）受导学生档案制度。

德育导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线。

（2）家访联络制度。

建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访联络制度，德育导师必须对受导学生本人及其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

（3）谈心交流与汇报制度。

德育导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。

（4）特殊案例会诊制度。

定期由班主任召开班级导师会议，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。

附表一：

学生档案

1、基本情况

受导学生及家庭基本情况登记表

姓名

班级

四

（1）

性别

男

出生年月

2004.12.05

家庭地址

浙江省

家庭电话

身高

155cm

体重

49kg

爱好

运动

特长

打乒乓球

主要

个性

特点

平时安静不多话，表现出相当友善。

但却养成不诚实的行为，需好好教育引导，课堂上也不能做到专心听讲，经常做小动作。

何时何地

曾获何种

奖励

或处罚

家

庭

成

员

称呼

姓名

年龄

工作单位及职务

文化程度

联系电话

父

母

家庭收入

情况

附表二：

家访联络记载[每月至少与学生家长联系一次]

时间

9.17

形式

√A、上门B、电话C、路遇D、来校

谈话

要点

1、该生有个不好的习惯：

经常向其他同学借东西，但不及时归还。

2、了解父母平时工作的情况，以及该生平时在家里的行为习惯，询问孩子好动的原因。

家长

反映

家长反应学生今年才有这个不诚实的习惯，希望通过家校合力共同去改正。

效果

一段时间内得到改善

家访联络记载[每月至少与学生家长联系一次]

时间

10.11

形式

A、上门B、电话√C、路遇D、来校

谈话

要点

1、通过上次的交流，孩子有了很好的转变，但是时间没有

持续很久。

2、学生平时作业的完成情况很差，几乎都没有做。

家长

反映

家长提到孩子在家里只作语文作业，而且只作十分钟；其他科目的作业都没有碰。

效果

一般

家访联络记载[每月至少与学生家长联系一次]

时间

11.8

形式

A、上门B、电话C、路遇√D、来校

谈话

要点

该生的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。

学习退步，只说不做。

家长

反映

家长希望老师能多多关心孩子，对孩子严格一点；并说必要的时候采取必要的措施。

效果

一般

家访联络记载[每月至少与学生家长联系一次]

时间

12.29

形式

A、上门√B、电话C、路遇D、来校

谈话

要点

在电话短短的几分钟里面，流露出家长对孩子的期望。

不过由于欠缺恰当的教育方法。

只注重孩子生活上的细节，对孩子的学习习惯和行为习惯重视的不够。

导致孩子没有养成一个良好的学习习惯和行为习惯。

通过跟家长推心置腹的交谈，首先解除了家长心中的误解，老师平时批评孩子是对孩子的关心。

家长

反映

平时自己缺乏教育孩子的经验，希望在今后能有所改善。

效果

良好

附表三：

谈心与汇报记载[每月至少一次个别谈心]

德育导师进行谈话记录

谈话对象：

谈话时间：

9.29谈话地点：

操场

谈话主要内容：

询问该生为什么会经常向同学借东西呢？

是不是因为缺钱呢？

该生回答不是。

由于该生表达不清楚，具体也说不清是什么原因。

但这样的行为总是不好的，所以，再三的嘱咐孩子，不能够再这样了，我们一定要做一个诚实的孩子。

谈话效果：

良好

谈话对象：

谈话时间：

11.18谈话地点：

教研室

谈话主要内容：

通过上次教育疏导，该生将以前的账都结算完后，一段时间里表现良好。

近来又出现之前的坏习惯，此次调动该生家长的力量一同去改善该生，该生也表示愿意有一个新的开始。

谈话效果：

一般

德育导师进行谈话记录

谈话对象：

谈话时间：

12.9谈话地点：

教研室

谈话主要内容：

与该生的家长取得联系后，知晓该生三年级时并没有这样的习惯。

在交流一次过后，取得一定的果效，但时间持续不太长，该生很快又犯了同样的错误。

再次语重心长地对该生说，一定要作一个诚实的孩子，希望他有所改变。

谈话效果：

还可以

谈话对象：

谈话时间：

1.9谈话地点：

教研室

谈话主要内容：

积极鼓励该生，成绩好坏我们暂且不论，但我们一定得作一个诚实的孩子，作一个真的人，真是人之本，人之底。

只有真才能取得别人的信任，希望该生能改掉现有的坏习惯，全身心地投入到学习中。

谈话效果：

良好

附表四：

德育导师学期工作总结

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。

学期末，细细回顾，现总结如下：

一、严抓德育，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。

俗话说得好，玉不雕，不成器。

学生的教育离不开严格的纪律约束，针对学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。

如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。

这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。

我觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。

每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。

少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。

但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。

我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：

你觉得这件事你这样做对吗？

让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。

然后在班队课上强调：

这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。

但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。

要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。

我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。

本学期让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐；让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：

集体是有你、有我、有他所组成的。

我们作为四

（1）班的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

四、关心学生，使家长放心。

关心学生的学习。

在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。

因此，在长假的最后两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：

“看，老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习呀！

”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。