全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲.docx

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全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲

全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）

教学人员考试大纲（低级）

（试行）

中华人民共和国教育部考试中心

2006年4月

目 录

简   介

      一、考试性质

    全国中小学教师教育技术水平考试（NationalTeacher’sSkillTestofAppliedEducationalTechnologyinSecondaryandElementarySchool,NTET,以下简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。

与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和治理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。

本大纲适用于教学人员（低级）。

     二、考试目的

     以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力、增进技术在教学中的有效、标准应用为目的，构建全国统一标准的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素养教育的水平，最终增进教师队伍的专业进展。

    三、组织机构

    为增强考试实施的组织治理，由全国中小学教师教育技术能力建设打算项目领导小组负责实施考试的宏观指导，和谐解决实施进程中的重大问题。

    教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题，考务组织与治理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。

    教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。

    考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地域的考试工作的实施，依照规定，设置考点、组织评卷等。

省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关治理工作。

    四、考试形式

    考试方式为机考，考试及评分均在Windows平台上进行。

    考试以学科教学为载体，考核教师的教育技术应用能力。

试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同窗科、学段，并由此形成考试科目。

应试教师可在报名时选择自己最擅长的考试科目。

考试科目分类见表1。

考试时刻为120分钟，试卷总分值为100分。

    试题在特定的教学情境下，以“任务导向”方式展开，题型包括教学解决方案选择、教学内容填充、常见软件问题解决策略选择、视频教学片段分析、应用软件操作等。

考试中所涉及到的软件种类及版本见考试要求中的相关部份。

表1 考试素材分类与考试对象

序号

科目编号

对应素材来源

考生

1

T101

小学语文

小学语文教师

2

T102

小学数学

小学数学教师

3

T103

小学英语

小学英语教师

4

T104

小学科学（自然）

小学科学（自然）老师

5

T105

小学品德、生活与社会

小学品德与生活教师

小学品德与社会教师

6

T106

小学音乐

小学音乐教师

7

T107

小学美术

小学美术教师

8

T201

中学语文

初、高中语文教师

9

T202

中学数学

初、高中数学教师

10

T203

中学英语

初、高中英语教师

11

T204

中学物理

初、高中物理教师

12

T205

中学化学

初、高中化学教师

13

T206

中学生物

初、高中生物教师

14

T207

中学地理

初、高中地理教师

15

T208

中学思想品德

初、高中思想品德教师

16

T209

中学历史

初中历史与社会教师

高中历史教师

17

T210

中学音乐

初、高中音乐教师

18

T211

中学美术

初、高中美术教师

19

T212

技术

信息技术教师

     五、考试日期

    “全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）”一样每一年举行两次，时刻别离在寒假和暑假，具体考试日期由考试中心在考试前6个月向社会发布。

开始报名时刻为考试前40天。

    六、考点

    考点资格由省级考试行政部门按标准认定，教育部考试中心备案。

各省在考试报名前1个月，向社会发布考点信息。

    参加考试的中小学教师应具有必然的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。

   七、合格证书

   考试合格者将取得由教育部监制、教育部考试中心颁发的“全国中小学教师教育技术水平考试合格证书”。

     八、其他

    关于教育技术水平考试的详细考务信息，请咨询教育部考试中心，或省级考试承办机构和考点。

整体要求

    参加考试的中小学教师应当具有必然的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。

    具有低级教育技术能力的中小学教师，应在知识与技术、进程与方式和情感态度与价值观方面达到相应的要求。

具体目标如下。

（一）知识与技术

     1. 了解教育技术的相关概念和意义。

     2. 了解教学进程的基础知识，明白得教学设计的大体流程，并予以应用。

     3. 了解教学资源的基础知识，把握数字教学资源获取、寄存与整合应用的方式。

     4. 了解教学评判的基础知识，明白得并把握应用教学评判的大体方式。

（二）进程与方式

   1. 能在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案。

   2. 能依照教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源。

   3. 能正确选择和利用教学媒体实施教学设计方案。

   4. 能应用教育评判有关知识，选择适当的方式对学生和教师进行评判。

  （三）情感态度与价值观

   1. 能正确熟悉教育技术关于教师专业进展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识。

   2. 能在教学实践中应用教育技术，增进学生的学习与进展。

   3. 能够遵循和教授与技术应用有关的法律法规和伦理道德意识。

考试内容

考试内容依照典型教学进程中的大体教学环节（教学设计、资源预备、教学实施和教学评判）进行组织，对教育技术大体知识和教学环节中的教育技术应用能力进行考核。

大体知识

    一、大体概念及理论

    1.教育技术与信息技术

    内容

（1） 教育技术的概念

（2） 教育技术与信息技术的联系与区别

    （3） 信息技术与课程整合

    要求

   1）   了解教育技术的概念

   2）   了解教育技术与信息技术的联系与区别

   3）   了解信息技术与课程整合的含义

   2.教学设计

   内容

（1） 教学设计的相关概念

   n       学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评判

（2） 教学设计的大体流程

    要求

   1）   了解教学设计的大体要素及其含义

    2）   明白得教学设计的大体流程

   3.学习理论

   内容

（1）   行为主义

（2）   认知主义

   （3）   建构主义

   要求

   了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论大体观点的要紧不同的地方

二、教育技术应用的意义

   内容

（1）推动教育信息化、增进教育改革和实施国家课程标准

（2）教育技术能力是教师专业素养的必要组成部份

    （3）优化教学进程、培育创新型人材

    要求

   了解推行教育技术的意义与作用

教案设计

一、教案设计流程

   1.需求分析

    内容

（1）学习者分析

    n       智力因素（知识基础、认知能力）

    n       非智力因素（爱好、动机、情感、意志、性格）

（2）教学的环境条件分析

      n       硬件设施（DVD播放机、电视机、运算机、卫星教学收视设备和运算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器）

       n       教学软件平台与经常使用的工具软件

     要求

1）依照自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析

2）正确利用所处环境中可供利用的各类硬件设备

3）了解与本学科有关的教学软件平台及经常使用工具软件的大体功能

2.教学目标分析

内容

（1） 确信教学目标

n       教学目标的分类

n       教学目标的描述

（2） 确信教学内容及知识点顺序

n       教学重、难点的提炼

n       教学序列的组织

要求

1）   了解教学目标的分类

2）   依照课程标准和学生现状确信教学目标

3）   对给定的教学内容进行分析

4）   对教学序列进行合理安排

3.教学策略初步选择

内容

（1）教学活动的排序

（2）教学组织形式的确信

（3）教学方式的选择

要求

依照给定的教学要求在提供的教学策略中进行恰被选择

4.教学媒体选择

内容

（1）依据学习目标

（2）依据学习内容

（3）依据学习者特点

（4）依据教学条件

要求

依照给定的教学环境选择适合的教学媒体

5.教学评判方案制定

内容

（1）   对学生学习的评判

（2）   对教师教学的评判

要求

制定初步的教学评判方案

二、电子教案的设计与制作

1.电子教案的特点、结构及制作工具

内容

（1）   电子教案的特点

（2）   电子教案的大体结构

（3）   电子教案的制作工具

要求

1）   了解电子教案的特点

2）   明白得电子教案的大体结构

3）   了解电子教案的经常使用制作工具

2.利用文字处置软件制作电子教案

内容

（1）   新建、输入并保留电子教案

（2）   编辑电子教案

n       文字、段落格式的设置

n       图像和页码的插入

n       公式与特殊符号的插入

n       表格的插入与编辑

n       查找与替换

要求

依照学科特点和教学要求利用文字处置软件（如Word或WPSOffice）在给定的模板中完成电子教案

资源预备

一、资源预备的基础知识

1．教学资源的大体概念

内容

（1）教学资源的概念

（2）经常使用教学媒体

n       挂图、标本、模型、实验仪器

n       教科书、文献资料

n       唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片

n       光盘（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盘

n       网络

（3）   教学媒体的选择

要求

1）   了解教学资源的含义

2）   了解教学媒体的类型及来源

3）   了解经常使用教学媒体的特点

4）   了解各类教学媒体的利用范围和优势

5）   依照特定的教学内容，选择适合的教学媒体

2．常见数字教学资源格式

内容

（1）   可执行文件格式（*.exe）

（2）   文档格式（*.doc *.ppt *.xls）

（3）   音频格式（*.wav *.mp3）

（4）   视频格式（*.mpg）

（5）   图像格式（*.jpg ）

要求

1）   区别经常使用数字教学资源的格式

2）   把握常见数字教学资源的利用方式

二、数字教学资源的获取与寄存

1．数字教学资源的获取

内容

（1）   数字教学资源获取方式

①     截取运算机屏幕上所需的教学图像

②     利用录音软件录制教学音频素材

③     查询、搜集网络上的数字教学资源

n       数字教学资源的分类查询和关键词查询

n       利用阅读器的“收藏夹”和“历史记录”搜集经常使用网站

④     下载与保留数字教学资源

n       下载与保留链接的文件

n       下载与保留需要的网页、文字、图像

（2）   树立教学资源的版权意识

要求

1）   了解教学资源可用的获取方式

2）   把握获取数字教学资源的大体方式

3）   获取数字教学资源时记录出处，引历时自觉注明

2．数字教学资源的存储与组织治理

内容

⑴数字教学资源的存储

⑵数字教学资源的组织与治理

要求

1）   把握存储数字教学资源的大体方式

2）   利用文件夹对数字教学资源进行分类治理

三、教学演示课件的制作

1．教学演示课件

内容

（1）   演示课件在教学中的应用

（2）   制作教学演示课件的经常使用软件

n       PowerPoint

n       WPSOffice

要求

1）   了解演示课件在教学中的应用

2）   明白可用于制作演示课件的经常使用软件

2．制作教学演示课件

内容

（1）模板与版式的选用

（2）文本的输入与编辑

（3）图形、图像、文本框和艺术字的插入与设置

（4）幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置

要求

依照学科特点和教学要求利用经常使用软件（如PowerPoint或WPSOffice），制作教学演示课件

教学实施

一、教学实施的基础知识

1．教学进程的大体环节

内容

（1）教学预备

（2）在实施中感受、明白得教育技术对新课改的支持作用

（3）评判反思

要求

1）   理解教学进程的大体环节

2）   明白得教育技术对新课改的支持作用

3）   依照教学现场情形适当调整教学环节及相关内容

2.教学进程的组织形式

内容

（1）集中教学

（2）自主学习

（3）协作学习

要求

了解教学进程的组织形式

3．教学信息呈现

内容

（1）   把握教学信息的呈现机会与方式

（2）   合理借助媒体呈现教学信息

要求

1）   了解教学信息呈现的要素

2）   利用技术在教学实施进程中合理、有效地呈现教学信息

二、教学设施的利用

1.辅助教学的要紧硬件设备及其功能

内容

（1）教具或仪器对教学的支持作用

（2）DVD播放机和电视机对教学的支持作用

（3）运算机、网络和显示设备对教学的支持作用

要求

1）   了解辅助教学的要紧硬件设备及其功能

2）   把握辅助教学的要紧硬件设备的利用方式

2.经常使用软件在教学实施进程中的应用

内容

（1）Word、WPSOffice

（2）PowerPoint

（3）WindowsMediaPlayer

（4）IE

要求

依照数字教学资源类型选择相应的软件

三、教学中的交流

1.对教学交流的熟悉

内容

（1）交流及互动的重要性

（2）交流的内容

n       日常教学信息

要求

熟悉互动在教学中的重要性，能依照特定内容选择适合的交流方式

2.交流工具的利用

内容

（1）   利用文字处置软件批注和修订文档

（2）   会收发和治理电子邮件（包括附件）

要求

1）   把握利用文字处置软件（如Word或WPSOffice）进行批注与修订

2）   把握利用电子邮件与学生、教师或其他人讨论与交流

教学评判

一、教学评判的基础知识

1．教学评判的功能和类型

内容

（1）教学评判的功能

n       教学功能、诊断功能、调控功能、鼓励功能

（2）教学评判的类型

n       按评判基准分类（相对评判和绝对评判）

n       按评判功能分类（诊断性评判、形成性评判和总结性评判）

n       按评判分析方式分类（定性评判和定量评判）

要求

1）   了解教学评判的大体功能

2）   了解不同分类标准下的教学评判类型及其特点

2．教学评判的内容

内容

（1）教学资源

（2）教学成效

要求

了解评判的大体内容和方式

二、对学生学习的评判

1．数据的搜集与处置

内容

（1）     数据的搜集

n       平常作业，考试、考试结果

n       小组协作学习的各类文档及功效

n       调查问卷

（2）   数据的处置

n       学生的总成绩、平均成绩和成绩排序

n       调查问卷的数据处置

（3）   数据统计工具的利用

n       Excel

n       WPSOffice

要求

1）   选择适合的方式收集学生的评判数据

2）   选择适合的评判方式和工具对评判数据进行初步处置

2．统计结果的分析与发布

内容

（1）   评判数据的分析

n       定性分析

n       定量分析

（2）   评判结果的表达

n       评语

n       表格

n       统计图表

要求

1）   了解数据分析的一样方式与内容

2）   依照数据的统计结果分析学生的学习情形

三、对教师教学的评判

1．学生对教师教学的评判

内容

（1）教师教学进程评判表

要求

从教学进程评判表中分析教学环节中存在的问题

2．教学反思

内容

（1）   教学反思的内容

n       教学资源

n       教学进程

n       教学成效与效率

（2）   教学反思的方式

n       撰写教学日记

n       观看教学录像

n       教师间的交流讨论

要求

1）   初步形成教学反思意识

2）   了解可用于教学反思的方式

3）   通过评判数据反思自己的教学

附录1：

题型例如

说明：

试卷按一个教学进程的要紧环节来组织。

每套试卷的前面，有一段关于教学内容、学生情形、所处环境等的说明文字，是教师制定教学策略的基础。

考生可反复翻看这段内容。

本部份只给出可能显现的题型，并非完整的试卷。

以下是试卷前面的说明：

【教学内容】

杜甫律诗“登高”（人教版高中语文第三册第二单元，课文内容详见文档“课文之登高.doc”）

【教学对象】

高二年级学生

【教学环境】

教室内有多媒体演示台，DVD播放机、视频投影机、运算机（只有一台运算机，并已连入Internet可供教师利用）

【教学要求】

遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化教学手腕，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评判。

以下是试卷中可能显现的题型：

第1题（单项选择题）相对而言，教学本段内容前，在分析学生知识起点水平常，能够不需要考虑的内容是（　）。

（3分）

A.学生是不是学过杜甫的诗

B.学生是不是具有律诗的知识

C.学生对杜甫生平的了解程度

D.学生对古代诗歌的了解程度

第2—5题（单项选择题） 确信教学目标，依照教学重点、难点，为教学活动选择适合的教学方式，回答下表所提出的问题。

教学方案设计

课题名称

登高

科　　目

语文

年级

高中二年级

教学时间

1课时

教学目标

知识与技能

第2题（单选题）以下不适于作为本课目标的一项是（　）。

（3分）

A.了解近体诗知识及诗歌写作背景

B.详细了解杜甫一生的经历

C.学会从近体诗特点入手，鉴赏诗歌

D.适当进行相关拓展

二、过程与方法

ü        运用多媒体手段，加大课堂教学容量

ü        营造意境，带领学生走进诗歌

三、情感、态度与价值观

ü        理解诗人的爱国忧国之情

ü        培养文学审美能力

教学重难点

重点

⒈了解律诗起承转合的章法特点及平仄、押韵、对仗的要求

⒉赏析景，领会诗歌情景相生的写作手法

⒊赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情

难点

⒈体会颔联两诗句的深刻内涵

⒉深入理解诗人思想感情的根源

教学资源

辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件、介绍杜甫生平的视频短片、课文朗读音频文件等

教学过程描述

教学活动1

初读课文

⒈导入新课

教师用电脑展示诗人杜甫像，引起学生的关注，并简介杜甫生平

⒉了解课文大意

第3题（单选题）在呈现课文内容时，为加强阅读感染力，不适于选择的教学方法是（　）。

（3分）

A.教师范读课文，学生听

B.利用软件播放课文配乐朗读

C.让一位阅读能力较强的学生有感情地朗读课文

D.随机请一位学生朗读课文

⒊按照诗歌“起承转合”的章法特点，梳理诗歌的思路

前两联写景，后两联抒情。

教学活动2

赏读课文

⒈赏析“景”

第4题（单选题）在引导学生赏析“景”时，你排除的教学方法是（　）。

（3分）

A.引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何

B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点

C.教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境

D.请学生想象描述景象

⒉赏析“情”

⒊揭示诗歌“情”与“景”的关系

景为情设，情随景生。

⒋朗读课文，体会诗人的思想感情

教学活动3

加深并拓展对课文的理解

为了进一步了解诗人杜甫以及他的诗歌，你准备组织学生开展一次“读杜诗、赏杜诗”的活动，活动采用“协作学习”方式，由学生以小组为单位完成。

以下是协作学习的交流活动过程，请你为其选择合适的教学策略。

序号

活动步骤

教学策略

1

学生分组

将全班40个学生（男生24人，女生16人）。

分成8组，每组5位成员（其中男生3个，女生2个）

2

明确学习任务

给定学习任务，让学生在课后完成“读杜诗、赏杜诗”的准备。

3

学习任务的完成和学习成果的展示

第5题（单选题）在各小组汇报展示学习成果时，你倾向采取的策略是（　）。

（3分）

A.教师指定各小组的汇报人

B.各小组推荐汇报人

C.小组成员分工合作汇报

D.小组成员各自汇报个人完成的工作

4

评价

教师点评和小组之间的互评相结合

第6题（填空题）你预备在网上查询《登高》的相关教学课件，你以为适当的关键词是_______。

（3分）

第7题（单项选择题）将介绍杜甫的相关文字以纯文本形式插入Word文档中，正确的操作方式是（　）。

（2分）

A.在阅读器当选中整个网页，执行“复制”命令，然后在Word中执行“粘贴”命令

B.在阅读器当选中相关文字，执行“复制”命令，然后在Word中执行“粘贴”命令

C.在阅读器当选中相关文字，执行“复制”命令，然后在Word中执行“选择性粘贴”命令，选用“无格式文本”

D.在阅读器中执行“另存为”命令，保留为Word文档

第8题（单项选择题）在资源预备时，你已经完成课件“登高.ppt”。

到教室中要利用那个课件时，碰到了问题。

请从以下选项当选择可能的缘故和解决方案。

（1）双击“登高.ppt”课件的图标后，系统提示“不能打开此文件……”（给出提示框）。

可能缘故是_______。

（3分）

A.没有将有关的音频文件复制到讲课用的电脑中       B.电脑死机

C.没有安