《雅舍》.docx

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《雅舍》

《雅舍》

教学目标：

1、体会作者在文章中所表现的生活态度，培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态

2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言

3、体会本文欲扬先抑的.写作手法，学习环境描写和细节描写

教学重点：

1、由形入神地把握文章内蕴

2、探讨本文细节描写的技巧，指导学生进行细节描写

教学难点：

1、由形入神地把握文章内蕴

2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写

教学过程：

1、让学生心中有个概念，什么是“雅”

美好的，崇高的，不粗俗的

2、学生结合预习，讨论作者写雅舍时，描写了雅舍的哪些方面，又有河特点，并试着用“雅”的内涵去评价它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的

建造：

简陋

环境：

荒凉

陈设：

简朴

.总结：

由此可见在形态上雅舍是不雅的

3、但作者为雅舍取名为雅，雅在何处呢?

引出本文的神是真雅、大雅，其.写作手法是欲扬先抑

雅：

月夜之趣：

幽极

友访之趣：

情真

细雨之趣：

朦胧

陈设之趣：

不俗

.写作之趣：

自由

.总结：

本文实际上是写雅事雅趣

4、简要地介绍本文的.写作背景，引出闲适小品，并引导学生对闲适小品的意义进行评价

艺术的整个美，来自思想，来自意图，来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。

可见，舍只是情感的依托，雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀，一种对生活体验后感悟到的美。

顺便介绍本文的.写作背景，让学生结合背景讨论，作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。

5、品读3、4段，分析本文在语言上的特色

①生动的细节描写：

声音、动作

②幽默、诙谐的风格：

“鼓”腹、“洞洞”

6、拓展训练：

进行细节描写或环境描写，然后师生点评。

教学要求：

1、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。

2、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。

3．理解托物言志的写法。

A层：

了解课文大意

B层：

理解课文的思想内容

C层：

理解课文托物言志的写法

4．诵读要求

A层：

准确、流畅地朗读课文

B层：

有感情地朗读课文

C层：

背诵课文第四段。

5．了解与体会作者幽默风趣的文风。

教学设想：

1、学习文质兼美的散文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。

可通过听说读等多种方式，利用实物投影、录音机、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。

2、课前布置学生预习，要求学生读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。

3、安排2课时。

教学内容和步骤

一、复习提问：

1．要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。

2．背诵《陋室铭》，以便导入新课。

二、导入新课：

我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。

刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。

今天我们将共同学习一篇散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。

请大家翻开书P126页。

三、讲授新课：

（一）初步感知课文

1、问题设计：

⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？

（雅舍）

⑵、“雅舍”是什么？

2、全班朗读课文。

教师点评并过渡：

若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。

4、出示教学目标

（二）整体把握课文，检查A层目标的达成情况

1、问题设计：

⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？

（雅舍。

）

⑵、什么是雅舍呢？

（室名，实际上是简陋的房子。

）

⑶、是谁给它起的名字？

（梁实秋。

）

⑷、他是何许人也？

（我国著名作家、翻译家。

）

⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆”“含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢？

难道他的房子真的很“雅”吗？

请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。

2、让学生朗读描写雅舍的句子。

3、过渡语：

刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢？

描绘时可用上这样的句式

4、[板书：

雅舍的很，你看。

]

5、过渡语：

雅舍是什么样的呢？

我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。

然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。

幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了，让我们来欣赏欣赏。

（三）深入品味课文，达到B层目标

1、出示几幅学生的绘画作品

2、分层要求：

A层：

观察并指出画面上的内容

B层：

描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。

C层：

指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理

3、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：

⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？

⑵、这画比较有创意的地方在哪里？

4、小结并过渡：

如果你是梁实秋先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？

让学生充满感情地朗读课文。

（四）.总结提高，达到C层目标

1、问题设计：

⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室？

（环境室中事）

⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”？

（不雅。

）

⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么？

⑷、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？

2、.总结：

作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。

我们平时.写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。

（五）、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。

（六）、了解与体会作者幽默风趣的文风。

四、回顾所学，背诵课文第四段。

1、课文板书（略）

2、让各层学生.总结本堂课的学习要点。

3、先齐背，后抽背。

五、布置作业：

填入下面横线的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：

“雅舍”的位置在半山腰，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。

⑴前面有阡陌螺旋的稻田⑵前面是阡陌