浅析高校体育教育专业学生管理与职业素质教育.docx

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浅析高校体育教育专业学生管理与职业素质教育

浅析高校体育教育专业学生管理与职业素质教育

【摘要】文章按照当前体育教育专业学生的大体状况和特点，针对学生管理进程中职业素质教育的关键环节，从教育的内容到管理途径进行研究，旨在通过有专业特色的管理方式与手腕，提高管理效果和育人效果。

【关键词】体育教育专业；学生管理；职业素质教育

　“第十一个五年计划纲要”明确指出，我国要全面实施素质教育，增进教育全面协调发展，建设学习型社会。

中小学教育是实施素质教育的基础，师范类高校是我国中小学教育的摇篮，今天的师范生，即是明天中小学素质教育的直接实施者，他们的自身素质水平将直接影响素质教育的效果。

体育作为教育的一个重要组成部份，是素质教育的关键环节。

体育教育专业的学生在未来的职位上，担负着培育学生的运动技术、增强学生的体质、增进身心健康和适应社会能力发展的重任，首先必需具有适应新时期发展要求的合格体育教师的职业素质。

本文就体育教育专业学生管理进程当中，如何培育学生正确的职业素质谈些粗浅的观点。

　　一、当前高校体育教育专业学生的现状

（一）体育教育专业学生的大体状况

　　高校体育教育专业的学生，在中学均不同程度的受过体育文化的熏陶，应该说对体育并非陌生。

但是近些年来录取的学生，其体育意识之差是令人难以置信的。

对聊城大学体育教育专业2005级、2006级两届400名学生的问卷调查发现，在中学阶段就爱好体育，并立志报考体育专业的占%；而由于理科成绩上不去，到高三再改体育专业的占%；愿意学体育教育专业，并乐于从事体育教师职业的仅占31%；不肯当体育教师的占近70%；对体育法规根本不知道的占64%，且对体育大体知识、体育形式也知之甚少；他们大多数都毫不隐讳地以为，通过了体育高考是实现了跳出“龙门”的第一步，但对体育事业没有一个明确的熟悉，对当体育教师缺乏必要的心理准备。

（二）体育教育专业学生大体特点和存在的问题

　　通过了紧张的中学阶段而进入大学体育教育专业的学生，只需要通太短暂的观察和交谈就不难发现，他们大多活泼好动，好奇心强，难以安心学习书本上的知识；有的体育成绩很好而文化素质较差。

有的学生一反中学的学习态度和精神，不良习气也有所增加，表此刻，组织纪律观念淡薄，集体活动不肯参加；文明言行的养成教育差，不注重在公开场合时的形象；心理品质和自控能力较差；学习不求上进，训练不求提高，对理论学习打不起精神，对当教师的职业技术也漠然处之等。

　　（三）体育教育专业学生的就业状况

　　自1999年我国高校开始扩招后，大学毕业生人数逐年增加，我国的高等教育也由“精英教育”迅速转变成为“公共教育”。

据教育部统计，2000年全国高校毕业生只有107万，2003年，第一批扩招本科生进入就业市场后毕业生成倍增加，逾212万。

2007年我国的高校毕业生人数为495万人，是2000年的近5倍，而第一次就业率仅超过50%。

大学毕业生就业形势的严峻性日趋突出，体育专业的毕业生就业形势也大体如此。

　　调查发现，有%的毕业生选择留在大中城市，有%选择发达地域县市，只有%的被调查者愿意到欠发达地域创业。

对职业类别选择是：

有%向往大专院校就业；有%选择党政机关和国家事业单位；只有%选择到中小学。

这一情况表明，体育教育专业毕业生尚未充分熟悉到就业形势的严峻性，多数学生仍是把就业选择在条件优越的地域和职业上，不肯到艰苦的地方和新的就业领域去创业，没有树立正确的就业观和成才观。

　　二、对体育教育专业学生进行职业素质教育的内容

　　针对目前高校体育教育专业学生的现状，要使其成为一个合格的体育教师，必需增强管理，提高学生体育能力，强化职业素质教育。

职业素质教育又分为职业行为道德、基础知识修养和体育能力，而体育能力的培育是一般学校和老师大多都能注意到的问题，对此本文再也不赘述。

（一）职业行为道德的教育

　　献身教育的敬业精神，是对学生进行职业素质教育的核心内容，是成立教师职业道德的基础。

任何一种职业道德，都首先要求人们酷爱本职，忠于职守。

作为一名体育教师，只有酷爱体育事业和教育事业，才能在目前的学习期间踊跃主动地掌握体育教学的知识和技术，未来自觉地担负起教书育人的职责；才能对学生满腔热情，诲人不倦；才能严于律己，为人师表；才能以事业为第一生命，刻苦钻研和探索体育教学的规律，不断改良和提高教学方式。

对体育教育专业学生必需增强酷爱体育、献身教育的职业素质的培育，其主要内容有以下几个方面。

1.职业意识。

使每一个学生提高对体育教师这一职业的性质、任务、作用和意义的熟悉，产生强烈的职业感。

要教育学生意识到：

自己是接受社会的必然委托，未来到学校中教书育人、以身作则、为人师表的人；要教育学生树立科学的世界观、人生观和价值观，全身心投入到祖国和人民的体育教育事业中。

依照这些标准培育学生酷爱体育、献身教育的意识。

2.责任感。

对工作具有强烈的责任感是职业素质的主要内容。

要教育学生干一行、爱一行，尽力学习，刻苦训练，掌握牢固的专业知识和技术，不断提高自己的业务素质；正确对待自己将要从事的体育教育工作，能在未来把学到的体育知识、大体技术、大体技能，巧妙、恰本地教授给学生，以提高学生的综合素质。

3.事业心。

事业心是一种坚定的职业信念，是把自己从事的职业看成事业来对待，并对事业执着地追求。

要教育学生坚信自己以后所从事的体育教育事业同其它教育事业一样，是高尚的、有价值的，并任劳任怨，甘愿做“蜡烛”，这是做好一个体育教师的重要保证。

4.献身精神。

培育学生勇于献身体育教育，忠诚党的教育事业的精神。

抛弃个人利益，不怕吃苦，将自己的一生献身体育教学工作。

（二）基础知识的培育

　　知识是人们在熟悉和改造世界的社会实践中不断积累和总结的经验。

作为未来体育教师的知识，来源于学校中的学习和体育运动实践，是即将踏上工作职位“传道、授业、解惑”的工具。

有关社科、人文知识，教育学、哲学、伦理道德、外语、计算机、写作、语言表达、逻辑学、方式学等方面知识，对体育教育专业学生说讲尤显重要。

所以，作为高校体育教育专业的学生必需掌握基础知识与大体技术。

1.教育科学知识。

学校体育有其自身的特殊规律，教育对象由不同较大的人组成，这就要求体育教育专业学生必需学好教育学、心理学、学校体育、体育理论、体育方式等教育科学理论，用教育理论武装自己的头脑，服务于未来的体育教育工作。

2.应用知识。

体育教育工作者应熟练地掌握和运用各类教学方式、练习法、裁判法等，只有掌握并能运用知识，才能具体地完成体育教学任务。

3.生物科学知识。

为了能有效地指导学生，使他们维持强健的体质、健康的心理状态，养成锻炼的习惯，未来具有独立科学的锻炼身体的知识和能力，体育教育工作者应掌握好生物科学知识，尤其是人体科学知识，以便全面具体地了解掌握人体结构、生长发育及在运动进程中的转变规律，运用科学的理论和方式指导体育教育实践。

4.横向学科知识。

从现实的发展和未来的需要分析，在知识经济时期，不掌握横向学科知识的体育教师将被淘汰。

美国、日本和丹麦等国家提出，对担任中学以上的体育教师，规定必需在两个不同窗科取得相应的资格。

体育是一个综合性学科，体育教育工作者必需把自己培育成“通才”，即要求兼通多种学科，掌握多学科的基础理论，并能在专业上博才。

　　三、通过有效的管理途径增强职业素质教育

　　一切管理活动的最终目的都是为了有效的实现必然的目标，没有目标的管理活动是徒劳的。

面对新形势、结合新特点，为弄好高校体育教育专业学生的职业素质培育，高校政工人员必需一手抓管理，一手抓教育，并做到严格管理与情感交流相结合；又要注重抓干部、抓骨干，做到以点带面，以骨干带主流。

（一）开展主题教育活动，提高学生的思想政治素质

　　管理进程首先要造成壮大的道德舆论气氛。

道德舆论是实施职业道德素质教育与管理的重要手腕和前提，它能对道德个体施加影响和熏陶，通过舆论气氛，来促使个人接受来自社会和他人的善恶裁决和准则性命令，从而继续或改变自己的职业道德信念和行为方向线路。

1.组织学生认真学习我党在建设社会主义伟大事业的实践中总结出的科学理论。

在学习进程中，要首先制定学习制度，组建理论学习小组，并组织人员进行专门管理，保证学习的质量。

尤其要对学生党员和学生干部严格要求和管理，从而做到以点带面。

2.作为体育教育专业的学生，应集中学习党和国家关于体育和教育方面的方针、政策和法规、文件，举行专题讲座和讨论，充分熟悉体育教育在建设社会主义和谐社会中所发挥的重要作用。

3.对学生的人生观、价值观进行健康教育。

利用重大节日及其它形式举行各类活动，对学生进行世界观、人生观、价值观的健康重塑，培育他们的“五爱”精神。

如举行纪念“五四”、“一二·九”运动的等征文，利用“教师节”、“国庆节”等开展教育活动等。

4.利用各类舆论宣传手腕报导学生中的先进事迹、踊跃分子，使学生学有表率、赶有方向。

（二）结合专业技术，大力开展课余文化活动

　　第一课堂讲课形式较为呆板，学生的主动性、创新性得不到最大程度的发挥。

踊跃建设以面对新世纪教育为主体的校园文化，优化育人环境，是培育合格人民教师的大体要求。

生动活泼的第二课堂不仅可以拓宽知识面，还可以培育包括组织能力、开放思维能力、动手实验、提出分析解决问题的能力在内的综合能力。

创造实现学生个性发展和非智力因素发展的各类形式，开展丰硕多彩的第二课堂和社会实践活动。

按照学生不同的特点、特长，引导、支持、鼓励他们自己组织各类活动，如各类技术比赛、学术论坛，邀请专家举行学术讲座、演讲、辩论、动态发布，编辑手抄报、壁报，到各普通院系辅导体育活动。

利用周末和节假日时间按期深切到工厂、农村、机关、中小学和军队，了解人们对体育教育的要求；去目击不同性别的人对科学锻炼身体的渴望；去见地老一辈体育教育工作者兢兢业业的工作精神；去领略为人师表的光荣。

从而进一步端正学习体育的态度，巩固专业思想，加倍明确体育工作者的神圣职责，坚定为体育事业奉献终身的信念。

　（三）增强对特殊学生和学生特殊时期的管理

　　灵敏观察，了解学生的心里世界、欲望要求、行为特征等各方面的状态和细微转变，掌握规律。

这样，就可以及时发现和抓住重点，及时给予必要的引导和教育，把他们引到正确的职业道德素质轨道上来。

1.增强对学生党员、学生干军队伍的管理，让他们树立正确的表率。

并充分发挥学生骨干的模范带头作用，放手斗胆地让学生骨干——学生会、班团干部自己管理自己，组织开展各类培育学生职业素质的活动。

这样既调动了学生的踊跃性，又锻炼了学生干部的工作能力。

2.增强对入校新生的教育，使他们一入校便成立正确的职业素质观念。

3.增强对毕业生的管理。

通过教育实习和各类离校教育活动，学生在不同实习点自己当老师，使他们增加知识，开阔视野，提高组织活动能力，使其职业素质加以巩固和提高。

　（四）以师德教育为主阵地，把教师职业素质教育贯彻于各科教学中

　　为使学生熟悉正确的职业素质规范和养成良好的职业素质习惯，要以职业道德课为主阵地，使学生掌握教师职业道德的大体内容，慢慢提高学生的职业道德素质；老师还要切实将教师的职业素质教育融会到各学科的教学中。

要增强学生各类实习环节的教育，制订科学详细的实习教学大纲，想方设法把学生放入实践中去，增强实习环节，避免纸上谈兵。

创造条件让学生及早、更多、更广接触多种体育实践活动。

　　四、结语

　　高校是为国家培育德、智、体全面发展教育人材的重要基地，为了保证人材的质量，必需增强职业生涯计划管理和职业素质教育。

对体育教育专业学生的管理和教育更应该把握学生的心理特点，掌握管理规律，面向新时期体育教师的职业素质要求，运用灵活机动的教育形式，采取有效的管理途径，指导学生进行职业生涯计划，提高学生的职业素质水平。

（下转第50页）（上接第45页）

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