《学弈》教学实录学弈特级教师教学实录.docx

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《学弈》教学实录学弈特级教师教学实录

《《学弈》教学实录_学弈特级教师教学实录》

摘要：

使弈秋／诲二人／弈其人／专心致志惟／弈秋／听，（众笑）师你说得非常正确，师你真客气（众笑）你说吧让共享下生有人说他不够聪明有人说不是这样

师今天我们学古（板古）知道什么叫古吗？

生古代生古代人写

师说得有道理

古侯人写然就是古代了

古有也叫言

古和我们现学现代有很区别

我们现学包括你们己习作课上写些都叫白话

白话是从99年五四运动开始力倡导

古与现白话有很区别

比如这（板）

谁能把它组成词语？

生明日星

师对你们校墙上就地写着这四

知道词语思吗？

生学校让我们学习成将明星

（众笑）师释得不错但这星可不是让你们都当影视明星、当歌星它是指切有成就人

我再问你这词语当什么讲？

生就是思明日星

师讲得很明白

谁还能组词？

生乎者也

（众笑）师乎者也可不是词

这是不相连四它们是古里些语助词

不也有人用它讽刺那些白话还写不通却老想胡撰两句言人如这人乎者也说了半天谁也不知道他说了些什么明白了吗？

（生答明白）师还能组词吗？

生军属门上有贴张光荣纸

师对

其怎么讲？

生当讲

师也当讲

刚才说了这是古常用

现用它般都当讲；但古它却有许多种讲法；我们今天这课里行共出现了六次致有三种讲法；有即使是讲法但所指对象也不真有复杂

会儿侯要细心区分、理

了现打开课下课题

生（齐）学弈

（师板课题）师翻开页释

看看这弈是什么思

（生看释）生弈就是下棋

师学弈呢？

生学习下棋

师完全正确

你知道这课是学习下什么棋？

象棋？

军棋？

还是跳棋？

（该生无语另生举手）生这课说是学下围棋

因古代肯定没有什么军棋跳棋呀师可是象棋古就有啊（另生举手）生他们下是围棋我从图上看出

那棋盘还有那么多子儿应该是围棋

师你很聪明

会下围棋吗？

生不会看人下

师学围棋可是我们国古人发明但现我们棋手往往下不韩国人

你学了将国争光

行吗？

生（迟疑了下）行师片刻考虑说行看你说话很责任

下面各把课多几遍直到你觉得通了止

（学生各朗课）师能给听吗？

谁敢天下先？

―――就是谁敢？

（有生举手）敢天下先人出现了

请胆地给听（生课有地方不通）师敢就很虽然有些地方得比较吃力但吃螃蟹人值得称赞

这样吧你们看下释

这课释很多下子记不住

你可以按照序把释容简单地标记课相应词旁边

然再课边边对照释想想这些、词、句子思

知道思了可能起就顺了

开始做这工作标记释理、词、句

开始吧给１０分钟

（生开始按要学课）师古讲究断句

原古是没有标

我们课了学习方便加上了标

课有标地方当然要停顿但些句子根据它思那些没有标地方要拖长声

这样你己比较理听人也容易听懂

拿出笔听我遍听我到哪里没有标却拖长了音你就哪里画条斜线

（板画斜线／）了便听和画我得慢些拖音也放长些

明白吗？

（生答明白）（下面是教师示拖音）弈秋通国／善弈者也

使弈秋／诲二人／弈其人／专心致志惟／弈秋／听；人／虽听心以／有鸿鹄／将至思／援弓／缴而射／

虽与／俱学弗若／矣

／是其智／弗若与？

曰非／然也

师下面各按照画出斜线朗次拖音地方可以夸张些

（学生各练习朗）师古人讲究吟咏得入情还要摇头晃脑甚至身子也跟着节奏晃动

（师示弈秋通国这善弈者也

生笑

）你们别笑出滋味人都是这样

你们也试试看看能出滋味吗？

（学生继续练习不少人摇晃起气氛很热烈

）师得真不错敢起晃晃吗？

（众笑）师多了

再重下这句

（示／是其智／弗若与？

）是问

（生重句）师谁再？

（先有四人课师随机指导、示）师你们觉得这样是不是课也懂了？

生（齐）是

师那我问几问题行吗？

问题弈秋是什么思？

讲详细

生弈秋是人名

这人很会下棋

师没有说得太明白很会下棋到什么程？

生他是全国会下棋人

师啊放到现他能拿到全国围棋比赛金牌（众笑）哪句话说了这思？

出

（生齐通国善弈者也

）师这句话那者是什么思？

生者就是指那人

师没听懂

我问你什么叫作者？

生作者就是作人

师者呢？

生人

师胜利者呢？

生胜利得到胜利人

师不简单善弈者呢？

生善下棋人

师说得都对

这样看这者严格地说应该当什么人讲

你看你刚才讲作者――作人者――人胜利者――获得胜利人都是人是吗？

（生答是）师二问题课里人让弈秋干什么？

生叫他教导两人下棋

师听着别扭老师今天教导我们《学弈》这课

别扭吧？

怎么说？

生人们让他教两人下棋

师这样说多顺啊三问题比较难答他这两学生表现怎么样？

说

生其人专心致志只听弈秋教导；另人虽然听弈秋教导但心认有天鹅将至想拉弓用箭射

师你很会利用释所以讲明白了很

你这段话说是说明白了但听起有硬邦邦感觉

什么呢？

因你只是把释原封不动地套了进就显得有死

其实你把释思理了然把它变成你己话然然地讲出就行了

现练习说下桌两人相说说

（学生练习有相讨论）师停下

我这里有几不明白想请教你们能我吗？

人虽听是什么思？

（有学生翻看释）生这思是指弈秋教导

师没错

释上就是这么说

但是我们平常说话不会这样说

比如我说我们要听长话

这长话是不是教导我们话呢？

生是

师对呀如我们老是说我们要听长教导

我们要听老师教导

多累呀（众笑）所以按照我们平常语言习惯人虽听可以怎么释？

生人虽然也听弈秋话

师你看这样说就简单明白多了

是不是？

二惟弈秋听是什么思？

（学生翻看释）这次你不要再看释了释里只是整讲了这句话没有单讲这

你得己动脑子想

生这还是指弈秋教导

师变成平常说法怎么说？

生弈秋话

师恭喜你答对了（众笑）那么惟弈秋听怎么讲？

生只听弈秋话

师再次恭喜你答对了（生答谢谢众笑）师现我们知道了刚才两都指是弈秋话

再看思援弓缴而射又是指什么？

（生无人能答）师系上句心以有鸿鹄将至想想他想射是什么？

生射天鹅

师对

你看这人不但不学习上课思想开差他还想猎杀珍贵野生动物

（众笑）你把两句连起讲下

生人虽然也听弈秋话但他心以有天鹅将至老想着拉弓用箭射天鹅

师对他讲有什么见吗？

生他那将至没讲出

将至就是将要到了就要飞了

因李白乘舟将欲行将就当就要讲

师你真不简单能系旧知识新问题

还有没有见？

生那射是指天鹅但他前面已说了天鹅就要飞了所以他要射肯定是天鹅不会是别

所以这说成它就行了

称动物那宝盖头它

（众笑）师你说得非常正确

按你说法把两句连起说下

生人虽然也听弈秋话但他心以有天鹅就要飞了他就想拉弓用箭射它

（掌声）师讲得很漂亮看这段我们研究了三特别是三射释上并没有释但也理了

很到现止弈秋两学生各是怎么学习弄清了吧？

我接着提四问题这两学生学习表现不样那他们学习结呢？

生上有句话说虽与俱学弗若矣

就是讲结

思是这二学生虽然和人起学但学习成绩不如人

师得了问题全叫你人承包了（众笑）你既然这么聪明我问你你刚才上那句古虽与俱学弗若矣又有两它们都指是什么？

生两都指是那学习人

师非常这两也有没加释他根据句子思也释出了

请坐问题造成他们学习结不样原因是什么？

作者是怎样分析？

先把有关原句出

起我看你们想法致不致

生（齐）是其智弗若与？

曰非然也

师谁能直接用己话把它释出？

生有人说是他智慧不如前人吧？

有人说不是这样

生我认应该这样说有人说是他头脑不如前人吧？

也有人说不是这样啊

我把他说智慧改成了头脑说脑子也行

因人们平常都这样说这孩脑子不会说这孩智慧

（鼓掌）师这是这节课二位获得老师们掌声学祝贺你生老师我说得比他们还简单看行不行？

师你真客气（众笑）你说吧让共享下生有人说他不够聪明有人说不是这样

（掌声）师老师们掌声说明了切你到前面台口向老师们说声谢谢

（该生走上前但行动有些局促忸怩抓耳挠腮

众笑）师你看掌声变成笑声了你刚才漂亮发方多么优秀所以赢得了掌声；现什么都笑了知道吗？

生不知道

（笑声）可能是笑话我吧？

师笑还是善是看见你下子变得那么腼腆那么不思觉得挺有趣

人不但要有知识、有学问、有道德而且行举止也要方方礼仪周全

特别是面对庭广众更要落落方、雅而又潇洒你愿这样吗？

（生答愿）那就方方到台前向老师们敬礼致谢

老师们再给掌声鼓励他（掌声热烈）看老师们多爱护你吧（该生方地敬礼谢谢老师们老师鼓掌）师看这样多回座位吧

了这几问题讨论课堂容就都明白了

谁还有不懂地方提出

生老师课里有两也象都没讲它们是什么思？

师你把这两句子下

生是通国善弈者也二是非然也

师问题提得

这问题可能不知道听我说

这也现代语多见是当样讲

比如你我也

他朗也很

都是这思

但古它般放句子表示某种语气它身没有什么具体思

跟现吧吗呀啊了等相似

如非然也可以理不是这样啊；通国善弈者也可以理全国善下棋人了

你说这啊和了是什么思

生没思

（笑）师对它身没有什么含义

下面我们进行项活动

看谁能把这课所讲故事完整地讲出

这次讲不要越简单越

刚才我们理句子越简单越清晰

现要讲故事应该合课容基础上有己创造发挥也就是说可以添油加醋

（众笑）但要添得合情合理加得有滋有味我们由关系只能三位学讲

推荐三位学吧生我推荐王亚欧

生我推荐秦浩然

生我推荐我己我叫史维荣（笑声掌声）师位维护己尊严与荣誉女学有成语就是讲己推荐己知道吗？

生毛遂荐

师差不多只差两你说遂上面加上两变成遂（板遂）毛遂荐

毛遂也是人名是战国代平原君门客

他己推荐己当次谈判代表把事办成了

人们就用毛遂荐表示我推荐思

吧现代女毛遂――史维荣女士请上台（笑声）（三位学生并排讲桌前面向学）生（荐史维荣）（师插话很先行问侯出礼貌哪位学讲完了我们都要报以掌声对不起打断你讲演重新开始吧）今天我给讲古代故事

知道我们国有五千年历史

就四千多年前（众笑）有人名叫弈秋

他什么起这样怪怪名呢？

因他是全国善下围棋人了所以叫弈秋说明他棋艺已到了丰收秋天结满了累累硕

人们见他棋下得这么就请他出面教两人学习下棋

师想他丰硕里再增添两只金苹（众笑）生这两下棋学生叫李芳（学生笑纷纷往看）叫赵迪

（学生又笑又看）师笑什么？

（有学生说刚才说两人都是班学生

众笑师亦笑）你太棒了什么单说他两人？

是不是爱学习上课尽走神？

生不是他俩是我朋友

这李芳还不错上课专心致志聚精会神地上课她只听弈秋讲课；可是那赵迪就不行了

（众笑）她边上课边走神看起象是听课但她心眼想着要是有群天鹅飞有多呀我拿起弓射它几只下可以饱顿口腹

师那叫饱口福福气福

生可以饱口福

结两人虽然起跟弈老师（众笑）师不要说弈老师你不是说弈秋是人们称赞他称呼吗？

他不定姓弈也没听说有姓弈

生两人虽然起跟弈秋学棋可是赵迪很快就跟人李芳差远了

（众笑）可赵迪还说我脑子不如你没你聪明但是弈秋却摸着胡须说错了不是这原因啊这故事告诉我们不管你干什么事学什么领和知识都要心专心致志不然就什么也做不什么也学不会

现我们用成语专心致志就是从这故事

师真不简单啊下位讲

（该生发言略――编者）生（讲演得奖王亚欧）先生们女士们

（笑声）师这种称呼是从国外传他们比较尊重女性所以应该把次序调

生女士们先生们欢迎各位光临今天故事全（笑声）话说唐朝天宝年正是唐玄宗李隆基和杨贵妃故事越演越热侯

地球人都知道杨贵妃和唐玄宗两人都是琴棋画样样精通人不假

这天正是春末夏初贵妃娘娘刚刚华清池洗完了温泉

觉得无事可干就想下盘棋

师弈秋终快出场了（众笑）生可是下棋唐玄宗不是杨贵妃对手

是玄宗皇帝传了太监高力十问他通国上下谁人下棋

高力士说启奏万岁臣听说诗人李白棋艺不低

玄宗说传我口谕宣李白进宫

李白进得宫听说了下棋事赶忙奏曰微臣李白不才不敢娘娘面前现丑

臣推荐人必能令娘娘满

玄宗说人是谁？

什么背景？

快快道师这回弈秋该了吧？

生众位客官莫急嘴急吃不了热豆腐（众笑）话说李白长吁口粗气手捋三绺不长不短须――我这也当讲

（众笑）我下面开始扮演李白

启奏万岁人名弈秋年已花甲

他乃我唐天下盛名弈手

日使臣也派高人与弈秋手谈师告诉什么叫手谈

生手谈就是对弈也就是下棋是种雅说法

我接着讲

结日人也败而

（众笑）这玄宗皇帝已被说得兴起说派两学生向他学弈

这件事就交给你办了

李白说臣领旨谢恩

然李白就给弈秋送了两徒弟

其名叫聂卫平（笑）师怪不得聂卫平人称棋圣原师出名门另便是享誉全国、名扬欧亚人――王亚欧（全场鼓掌笑）师啊你也是弈秋名下高徒请问先生会下围棋吗？

生不瞒说人粗浅涉猎学艺不精

曾想与马晓春试牛刀就是没有机会（笑）话说开学以聂卫平兢兢业业、专心学棋惟师傅弈秋言是听；而王亚欧那子（众笑）虽然也貌似听课但身曹营心汉

他眼见秋冬（师又扯远了）雁准要南飞

（师不是雁吧？

）天鹅也是侯鸟到冬天也要迁移

师那不叫迁移般称其迁徙

（师板迁徙拼音并写徒与区别）生

天鹅也和雁样要迁徙

是那王亚欧就心想着天鹅就要到了

我得引弓射箭命几只献给老师弈秋

但长坏就显出了

虽然他与聂卫平师学艺但两人棋艺相差何止十万八千里

（师孙悟空翻筋斗都追不上）就是

所以聂卫平成了棋圣王亚欧明年才能学毕业

（笑）唐玄宗听到这里说这王亚欧可能是儿痴呆症吧？

但杨贵妃却说圣上言差矣那亚欧儿非智不如人是其不正业心贪玩、不上进也（鼓掌）师太了

我问你我国四名著你几喜欢哪？

生都看

《红楼梦》没多思尽是庭琐事

我喜欢《水浒传》里面零八将三十六天罡七十二地煞他们绰我能背着说出半《三国演义》我也喜欢

师他什么能讲这么呢？

主要是他多

多知识就丰富所以语言生动

说实话他知识面和表达能力就是和学生比也丝毫不差你不会骄傲吧？

生不会

我没学下棋就已悔了（笑）师幽默身就是知识和智慧结晶

要像他样多吗？

还有我得告诉讲故事可以创造发挥展开想象但这种想象定要合般人情和事理不能有硬伤

例如亚欧刚才说他曾想与马晓春试牛刀

这可以因马晓春确实是围棋高手；但如要说成想与姚明试牛刀就成了硬伤了

至故事把唐玄宗、李白都扯进坏就是种幽默了是可以