人教版小学数学一下第四单元教学设计新部编版.docx
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人教版小学数学一下第四单元教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
第一课时数数
教学内容
教材第34页例1及第35页“做一做”。
教学目标
1.学生学会数100以内的数,建立100以内数的概念。
2.初步体会数与生活的密切关系。
3.培养学生观察、动手、主动探究的意识。
教学重点
正确的数出100以内的数。
教学难点
数数时,数到几十九,下一个数应该是多少。
教学准备
图片、小棒等。
教学过程
一、情景导入
师:
同学们,你们喜欢大草原吗?
今天,老师想和你们一块儿去大草原看一看,你们想不想参加?
那咱们就出发吧!
(出示百羊图片)瞧,蓝天下一望无际的大草原,像不像无边的绿毯,这时来了一群小羊,给绿毯绣上了美丽的白花,好美啊。
那老师想问一下:
同学们,你们能数一数,来了多少只羊吗?
二、教学新课
1.数数方法。
学生数完后汇报,并说明怎样数的。
(1个1个地数,2个2个的数,5个5个的数,10个10个的数)
2.教学例1。
(1)10个一是一十。
师:
请同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根。
(学生开始操作)
师:
以前我们数小棒多少根就捆成一捆?
(数10根就捆成一捆)
师:
10个一是多少?
(10个一是一十)
板书:
10个一是一十。
(2)10个十是一百
师:
现在我手里有2捆小棒,是多少根?
(20根)
师:
如果再添上一根呢?
(21根)
教师操作,学生依次往下数22,23,…,29。
师:
现在数到29根小棒了,再添1根是多少根?
(30根)
师:
这9根再添上1根满10根,又要捆成一捆,现在一共是几捆小棒?
(3捆)
下面继续采取教师出示小棒,让学生数数。
每数到几十九的时候,就提示一次学生该数多少了。
(发现有困难的学生,让他起立回答,给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢,以免口误或读错。
如39下面是40;49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?
(捆成一捆)当数到91,92,93,…,98,99时,教师加重语气说:
再添一根该数多少了?
(学生高兴地回答:
100)
教师把十捆小棒整理好。
师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数。
现在我们把这些小棒10个10个地数,看看有多少个十?
教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十,2个十,3个十,…,9个十,10个十)
师:
10个十是多少?
(一百)
板书:
10个十是一百。
齐读:
10个一是一十,10个十是一百。
师:
现在你们知道10个十是一百了,那么以后数数不但可以1个1个地数,而且可以10个10个地数,再以后还可以一百一百地数。
让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一边往上添一边数数,每10根捆成一捆,数到100。
3.教材第35页“做一做”第1题。
(1)集体操作,一边摆小棒,一边数。
(2名学生上台演示)
五十七根小棒,再添一根是几根?
又得到一根是多少?
接着数六十,六十一,……七十二。
(2)想要清楚地看出有五十七根小棒,怎样做?
(十根放一捆)
(3)提示学生:
五十九后面的数是几?
六十九呢?
教师任意说一个100以内的数字,集体接着往下数,多练几次,数到100。
三、巩固练习
1.完成教材第35页“做一做”第2题。
2.数出本班同学的人数。
板书设计
100以内数的认识
10个一是十,10个十是一百。
第二课时数的组成
教学内容
教材第35页例2和“做一做”及“练习八”第4题。
教学目标
1.掌握100以内数的组成。
2.培养学生观察、概况能力。
3.使学生感受数学在生活中的运用。
教学重难点
理解100以内数的组成。
教学准备
小棒。
教学过程
一、问题导入
师:
举例说一说生活中100以内的数。
如:
我的奶奶今年59岁,明年就60岁了。
(学生举手发言,教师点评,引出新课)今天,我们继续学习100以内数的知识。
(板书课题:
数的组成)
二、探究新知
1.教学例2。
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,教师巡视指导。
师:
怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根呢?
摆成七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,再摆六根。
在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十几个一,四十六里面有几个十和几个一。
七十里面有7个十0个一,四十六里面有4个十,和6个一。
(2)摆一摆,说一说。
教师任意说几个两位数和一个整十的数,让学生来摆,并说一说是多少根小棒,各有几个十和几个一。
(指名学生上台演示)
2.教材第35页“做一做”。
学生看图数数,再说说数的组成。
三十五根小棒,三十五里面有(3)个十和(5)个一。
3.找朋友。
8个十和7个一65
10个十100
6个十和5个一87
三、巩固练习
1.完成教材第39页“练习八”第4题。
2.填空。
(1)五十六是由____个十和____个一组成。
(2)七十二里面有____个十和____个一。
(3)四十里面有____个十。
(4)一百里面有____个十,有____个一。
板书设计
数的组成
一个两位数十由几个十和几个一组成的。
第三课时读数写数
教学内容
教材第36、37页。
教学目标
1.巩固100以内数的读法和写法。
教学重难点
能正确地读、写出100以内的各数
教学准备
小棒,计数器。
教学过程
一、复习导入
1.在下面各数的后面连续数出五个数。
四十九七十八三十六八十七
2.填一填。
(1)45里面有()个十和()个一。
(2)7个十和6个一合起来是()。
二、探究新知
1.出示计数器。
师:
计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
2.师出示2捆小棒和7根小棒。
这里共有几根小棒?
(有27枝),有几个十根和几个一根。
(2个十根和7个一根)
学生回答后,教师分别把2捆和7根分别挂在十位和个位上,接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
”这里“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠。
这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠。
写作:
27。
读作:
二十七。
写数时,要先写十位,再写个位。
十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“27”。
读数时,先读十位数,再读个位数。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
3.教学例3。
(1)让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)师引导学生观察,十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”,读作“四十”。
(3)师提问个别同学,集体订正。
师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
(4)出示10捆小棒与计数器。
问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出:
先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”,这个数写作“100”读作“一百”。
(5)师强调,计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
2.小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问,集体订正。
2.“练习八”3、4、5
板书设计
读数、写数
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
读数和写数都从高位起。
第四课时练习课
教学目标
1.巩固数数,数的组成,激发学生主动探究的欲望。
2.巩固读、写出100以内的各数。
教学过程
一、复习。
l.数数。
(1)一个一个地数,从38数到50,从86数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.数的组成。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
2个十和5个一组成()。
75里面有()个十和()个一。
二、新课。
(1)第38页第1、2题。
(独立完成,指名回答)
(2)第39页第3、4题。
(学生演板,师点评分别要注意什么?
)
(3)第39页第5、8题。
(学生讨论交流,得出结论)
(4)第40页第10题。
(怎样数比较快呢?
)
三、巩固练习
课堂练习:
6、7。
课外练习:
11、12。
第五课时数的顺序和比较大小
教学内容
教材第41、42页。
教学目标
1.掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教学重难点
掌握100以内数的顺序,能正确的比较大小。
教学准备
数字卡片,小棒,计数器,百数表。
教学过程
一、复习导入。
1.读出下列各数。
5667728693100
2.老师报数,学生写数。
二十九七十三五十一八十一百
3.口答。
(1)一个两位数,高位上是7,低位上是3,这个数写作(),读作()。
(2)一个数,百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作(),读作()。
二、探究新知。
1.教学例4。
(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内百数表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
师小结:
从横行看,第一行是填单数,第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:
每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
55前面一个数是多少?
2.教学例5。
(1)出示小棒图。
师:
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答,师板书:
4237
师追问:
“左右两边的小棒,哪边的多?
(左边多)42和37两个数比较。
哪个数大?
”
学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”
学生回答后,师板书:
23○25。
追问:
“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?
”我们用“<”来表示它们的关系。
(3)师强调“>”与“<”区别联系。
师领生齐读上面两个式子各三遍。
师小结比较两个数的大小的方法:
①数位多的数大于数位少的数;
②如果数位相同就从高位比起,高位上数大的那个数就大,如果高位相同就比较下一位,下一位数大的那个数就大。
三、巩固练习。
1.第42页“做一做”。
学生独立做题,教师巡视指导,做完后集体订正。
2.先从小到大排,再从大到小重新排列。
5368769129100
师先指定一个学生按从小到大排列,排完后,齐读各数。
然后打乱次序,再指定一个学生把这些数,从大到小重新排列。
3.课堂作业:
“练习九”1、2、3
板书设计
数的顺序和比较大小
比较两个数的大小的方法:
(1)数位多的数大于数位少的数;
(2)如果数位相同就从高位比起,高位上数大的那个数就大,如果高位相同就比较下一位,下一位数大的那个数就大。
第六课时多些,少些
课题
教材第43页例6(多些,少些)
教学目标
1.使学生在具体的情境中感知100以内数的多少,初步建立数感。
2.会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
3.培养学生的观察能力和估测能力。
教学重点
感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些”等数学用语描述数与数之间的大小关系。
教学难点
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性,并能用正确地语言进行描述。
教学准备
ppt多媒体课
教学过程
教学过程
教案
学案
一、复习导入
1.按顺序写数
(1)62后面连续的五个数是(),62后面的第五个数是()。
(2)按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
65875062358
学生独立完成,集体订正。
二、探索新知
1.出示例6。
(1)下面我们一起来看看,三种颜色的球中,哪种球最多,哪种球最少?
(2)学生汇报:
红球最多,有58个,黄球最少,只有10个。
(3)那红球跟黄球相比,结果怎样?
黄球跟篮球比呢?
师引导,大家一起从10数到58,数的过程体会到10到58要经过好多的数。
教师小结:
58比10多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比黄球多得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,像刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。
学生数出每一种球分别有多少个。
学生体会10到58要经过好多的数,体会“多得多”。
学生感受到l0到15比较接近,体会“少一些”。
三、巩固练习
1.完成“做一做”。
2.“练习九”相关练习。
学生根据画面中提供的信息,用“多一些、少一些、多得多、少得多”说话。
四、全课小结
今天这节课你们都有什么收获?
板书设计
多些,少些
多一些,少一些;多得多,少得多
第七课时解决问题
教学目标
1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
教学重难点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程
一、创设情境,导入新课
大家玩过串珠游戏吗?
这里有些珠子,你会穿吗?
(板书课题)
二、互动新授
1.教学例7。
出示题目的要求:
有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
(个别汇报。
)
要想知道能穿几串,该怎样解答?
①画图,圈一圈。
②数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证:
1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
2.想一想:
如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成第46页的做一做。
2.完成第47页第1、2题。
四、课时作业。
完成“练习十”3、4题。
第八课时整十数加一位数和相应的减法
教学内容
教材第48、49页。
教学目标
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题。
教学重点
理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。
教学难点
理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
教学过程
一、复习
1.口答。
1.65里面有()个十和()个一。
2.4个十和8个一合起来是()。
3.83里由()个十和()个一组成的。
4.6个十和9个一合起来是()。
刚才我们复习了100以内数的组成,同学们的表现非常好,今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。
二、探究新知
1.教学例8。
(1)提问:
小朋友仔细看图,说说从图中看到了什么?
根据你看到的信息,你能提出什么问题?
一共有多少本呢?
你打算怎么列式计算呢?
根据学生回答,师板书:
30+2=32
提问:
30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?
引导学生说出:
3个十和2十一合起来是32。
因为30+2=32,所以2+30=32。
(2)如果老师拿走2本,还剩几本?
怎样列式计算?
根据学生回答,师板书:
32-2=30
师:
如果老师拿走30本,还剩几本?
你打算怎么列式计算?
同桌讨论交流、并汇报想法。
2.练习:
第48页“做一做”第1题。
学生独立思考,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。
三、巩固练习
1.口算下面各题。
(1)20+750+170+630+5
3+606+302+809+50
(2)70+330+220+550+8
76-652-265-539-9
2.第48页“做一做”第2题。
3.第49页“练习十一”第1题。
板书设计
整十数加一位和相应的减法
30+2=322+30=32
32-2=3032-30=2
把两部分合起来用加法计算;
从总数中去掉一部分、求剩下的部分,用减法计算。
第九课时整十数加一位数和相应的减法练习课
教学目标
1.进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学过程
一、复习
1.口答。
(1)58里面有()个十和()个一。
(2)7个十和6个一合起来是()。
(3)96里由()个十和()个一组成的。
(4)6个十和8个一合起来是()。
二、新课
1.第49页第4题。
独立完成,集体订正。
2.第49页第2题。
读题。
知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎样检验?
小结:
求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。
3.第49页第3、5题。
4.第50页第6、7题。
5.第50页第8题。
第十课时摆一摆,想一想
教学目标
1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点
使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点
在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。
教学准备
两位数的数位表,4个小圆片。
教学过程
一、话题导入
师:
今天我们要来上一节活动课,大家高兴吗?
那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好,最聪明,最爱动脑筋。
教师拿出数位顺序表。
师:
在数位表中,右边起第一位叫什么位?
(个位)第二位叫什么位?
(十位)教师拿出一个小圆片放在个位表示多少?
(一个一)若这个小圆片放在十位上表示多少?
(一个十)
教师强调:
“1”放在不同的位置就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,或者一个百。
看来这数位顺序表真是神奇,“1”放在它身上的不同位置,就可以得到不同的数。
这节课我们就借助数位顺序表和算珠来做一个有趣的数学活动,学习“摆一摆,想一想”。
二、探究新知
1.出示两个小圆片,老师这里有两个小圆片,可以摆出哪些不同的数呢?
现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。
汇报的同学要说清楚,把珠子放到哪个数位上,表示什么?
这个数是多少?
学生汇报后师小结:
我们用2颗珠子,可以摆出3个不同的数。
2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2个一,组成的数是2;十位上的两个小圆片表示2个十,组成的数是20;如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一,组成的数是11。
3.出示三个小圆片,请同学们拿出课前准备好的数位顺序表和3个圆片,分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
4.若4个小圆片呢?
(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5.小结:
教师提问:
(1)两个小圆片可摆出几个数?
(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?
(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?
(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?
(6个数)
教师:
圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l=摆出的数的个数
提问:
用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?
(9个数)
三、课堂小结
谁能说一说今天研究的什么?
你都有哪些收获?
今天,我们发现小圆片摆数的规律,摆出的数的个数总比小圆片的个数多1。
希望大家在今后的学习中要学会观察,善于动脑,你会有更多神奇的发现。
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。
板书设计
摆一摆,想一想
小圆片的个数
2
3
4
5
6
7
8
9
10
摆出数的个数
3
4
5
6
7
8
9