四年级语文培优补差记录.docx
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四年级语文培优补差记录
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第6周星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
写反义词的方法
反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。
表示事物之间有明显的对比关
如：
如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱
那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？
1,、抓住单个字的反义如：
“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。
“进去”对“
（2）对原词加以否定，然后找反义词如：
“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。
表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词。
同时还有些注意事项：
1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。
如：
早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。
2、词与词组不能构成反义词，也就是词的字数要一一对应。
如：
“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。
“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的，但是“讨厌”是个词，而“不讨厌”是个词组，所以它们是不能构成反义词的。
3、并不是所有的词都有反义词。
如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？
没有。
对这些词，当然也无需找它们的反义词。
有反义词的大多都是形容是无特征的形容词，表示动作的动词，表示程度的副词什么的，而表示事物名称的词语名词是没有反义词的。
效
果
良好。
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第7周星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
1、乘shèng（千乘）chéng（乘法）?
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17、率shuài（率领）lǜ（概率）2、降jiàng（下降）xiáng（投降）?
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18、卷juàn（卷子）juǎn（卷发）3、涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨大）19、供gōng（供养）gòng（供品）4、屏píng（屏幕）bǐng（屏息）?
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20、给jǐ（给予）gěi（送给）5、调tiáo（调整）diào（调动）?
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21、禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）6、缝fèng（缝隙）féng（裁缝）?
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22、兴xìng（高兴）xīng（兴奋）7、冠guàn（冠军）guān（鸡冠花）?
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23、闷mēn（闷热）mèn（闷雷滚动）8、似shì（似的）sì（似乎）?
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24、应（yīng）应该（yìng）答应9、蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）25、转zhuàn（转圈）zhuǎn（转弯）10、铺pū（铺路）pù（店铺）?
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26、薄bó（单薄）báo（薄雾）11、难nán（困难）nàn（灾难）?
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27、数shǔ（不可计数）shù（数学）12、号hào（号子）háo（风号浪吼）?
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28、模mú（模样）mó（模型）13、称chēng（号称）chèn（匀称）?
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29、空kòng（空隙）kōng（空间）15、重chóng（重叠）zhòng（重要）?
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30、间jiān（时间）jiàn（间隔）16、喝hē（喝水）hè（喝彩）?
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31、恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）32、折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）33、差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第8周星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
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扩句和缩句
①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。
一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。
扩句要注意：
保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。
2、缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。
一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……到……”以及数量词
练习：
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第9周星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
有特点的成语1、含反义词的成语。
远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻2、含近义词的成语——生龙活虎?
胡言乱语?
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东奔西走?
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千言万语?
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3、表示高兴的成语——兴高采烈?
眼开眼笑?
欣喜若狂?
喜出望外扬眉吐气4、三字俗语：
红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目5、表示性格特点的成语活泼可爱?
能说会道?
温柔体贴?
心灵手巧?
虚心好学?
精明能干6、描写四季特点的成语：
春：
春暖花开 春色满园 花香鸟语?
花红柳绿?
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百花盛开夏：
骄阳似火 暑气逼人 烈日当空 绿树成荫秋：
秋风送爽?
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秋高气爽 秋色宜人 春种秋收冬：
冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月?
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白雪皑皑?
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鹅毛大雪?
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第10周星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
怎样修改病句呢？
第一，认真读句子，了解句子本来的意思。
修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。
第二，认真分析，找出“病因”。
常见的病句，大致有：
成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。
第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。
1“加”。
对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。
如：
“富饶的西沙群岛”可以改为：
“富饶的西沙群岛是我国的领土”。
2“换”。
对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。
如：
“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。
”应当把“阻止”换成“阻挡”。
3“删”。
对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。
如：
“我不禁忍不住笑出声来。
”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。
4“调”。
对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。
如：
“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀”可将“两个”调到“新旧”的后面。
5“改”。
对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
如：
“昨天傍晚刮了一夜的风。
”可将“傍晚”一词改为“夜里”。
第四，认真检查，改后还要认真检查修
小结
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第11周星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
写反义词的方法
反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。
表示事物之间有明显的对比关
如：
如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱
那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？
1,、抓住单个字的反义如：
“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。
“进去”对“
（2）对原词加以否定，然后找反义词如：
“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。
表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新……因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词
如：
出乎意料—理所当然?
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密密麻麻—稀稀疏疏?
得意扬扬—垂头丧气
隐隐约约—清清楚楚?
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从容不迫—惊慌失措?
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风平浪静—风号怒吼?
慢条斯理—雷厉风行生气勃勃—无精打采
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第12周星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一、陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
这样，改成的反问句是：
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
二、练习
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第13周星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
近义词：
1、陆续—连续?
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茂盛—茂密?
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逼近—靠近?
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颤动—抖动?
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展示—展现2、慎重—谨慎?
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柔弱—软弱?
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隐蔽—隐藏?
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休想—别想?
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牢固—坚固?
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3、舒服—舒畅?
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均匀—平均?
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允许—准许?
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喧闹—吵闹?
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提醒—提示?
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4、冷酷—冷漠?
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凝视—注视?
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孤独—孤单?
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洋溢—充满?
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训斥—斥责?
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5、淘气—顽皮?
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勇猛—勇敢?
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响动—动静?
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陡峭—峻峭?
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凝结—凝聚?
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6、懒惰—懒散?
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平稳—平衡?
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协调—和谐?
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期待—等待?
7、不可计数—不计其数
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第14周星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一、反问句改为陈述句的方法
二、把下面反问句改为陈述句
1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？
（改成陈述句）
2．这件事不能不让人高兴。
（改为肯定句）
3．小杰悄悄地告诉小力说：
“这件事情是我和小民一起做的。
”（改为间接转述句）
4．小青在操场上找到了丢失的钢笔。
（改为“把”字句和“被”字句）
5．对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
（改为反问句）
6．太阳升起。
（扩句）
7．年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
（缩句）
8．别人能做到的事，我也能做到。
（改为反问句）
9．字典难道不是我们的良师益友吗？
（改为陈述句）
10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
（改为直接叙述句）
三、小结
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第15周星期
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
课本四字成语昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长?
用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振?
枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若电话号码浩如烟海枯枝败叶?
久经沙场南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟?
协调有序形单影只和睦相处远洋船舶患难与共受益匪浅年少气盛?
年逾古稀筋疲力尽铿锵有力
效
果
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班级
四年级
时间
第16周星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一、谈话
二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：
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反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。
比如：
“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？
”变换陈述句：
“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。
”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
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同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。
比如：
“你应该去看他。
”变为：
“难道你不应该去看他吗？
”?
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否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。
比如：
“他不应该看她。
”变为“难道他应该去看她吗？
”或“难道他不应该不去看她吗？
”由此可见：
反问句的问号，起了一个否定词的作用。
反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。
三、练习
四、小结
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第17周星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
一、谈话
二、按要求写成语
例：
吃饭——（狼吞虎咽）螃蟹——（）流泪——（）读书——（）时间——（）鼓声——（）
三、按要求写成语。
1、描写节日热闹的夜景：
火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。
2、形容时间过得快的：
日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。
3、描写秋天的：
金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。
4、课文《小鹰学飞》告诉我们：
人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。
5、形容时机到了，事情就自然成功了：
风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。
6、描写冬天的成语：
滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。
7、描写人的英雄气节的成语：
宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。
8、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：
勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。
四、小结
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第18周星期三
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
如:
①白发三千丈,缘愁似个长。
（"三千丈"为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
（"芝麻粒儿"是缩小夸张）
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
（把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）
2、对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
（流水对）
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
（扇面对）
4、排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。
如:
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
三、小结
效
果
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