初中化学安全教育结题报告.docx
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初中化学安全教育结题报告
初中化学安全教育结题报告
篇一：
化学组结题报告
化学教学质量与教学时间、手段、方式的关系研究
结题报告
课堂是检验学校教学质量，教师教学水平，学生学习能力的地方，只有这三者的角色同步才能找到出路。
课堂教学是学校教育的主渠道，目前随着知识的快速增加，课程门类的不断增多，单门课程教学课时数的不断减少，如何提高课堂教学质量、如何提高单位时间内的知识传授量，已经成为教学改革和课程建设的主要内容之一。
高中阶段是学生知识增长最快的阶段。
高一化学教学内容是必修一和必修二；高二教学内容是选修系列包括化学反应原理，有机化学与结构，相比较而言化学反应原理模块比较难。
由于学生在初中阶段对化学课的学习时间较短、内容较浅，而高中化学课本身理论性强、内容较抽象，知识量大，深度加深，比较枯燥的特点，学生普遍觉得化学课较难提不起兴趣；高一每周三课时和高二每周六节课的学习时间紧迫等等造成教师在教学中困难重重。
因此我们选择了十二五课题的子课题：
教学质量与教学时间、手段、方式研究。
积极开展了化学教学质量与教学时间、手段、方式研究工作，探索现代网络环境下教学手段和教学方式在提高教学质量和课堂教学中的作用。
为了搞好这个课题，我们主要从以下几个方面进行探索：
一、统一思想端正态度
思想对于人来说是个根深蒂固的东西，要想改变不容易，要想改
对更不容易。
思想决定意识，态度决定成败。
在学校教科研室的关心、支持和领导下，城关高中高一、二、三共五名化学任课教师多次召开小组会议统一思想，端正态度，提高认识，把课题“化学教学质量与教学时间、手段、方式研究”当做当前一项重要的任务来完成，研究课题不仅是一项教学工作，更是每一名化学教师教研素质的成长过程。
让化学教研组每位成员清醒的认识到：
参与课题研究不仅仅是个体的成败和荣誉，更是整个教研组和学校的成败和荣誉，真正践行“课题即工作，工作即课题”的研究理念。
二．加强培训转变观念
去年冬学段，全体课题组成员进行了课件制作，多媒体操作的强化培训。
彻底转变过去课下写教案，课上一张嘴一支粉笔的落后模式，积极运用多媒体动画展示，制作课件加大课堂知识容量，提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
教研组展开学习竞赛，表扬先进激励落后，相互帮扶，年轻教师向老教师学习对章节知识目标、重难点把握，驾驭知识的经验，解决重难点突破的方法。
老教师向年轻教师学习电脑操作技术。
经验做到相互交流共同提高，勇于创新。
三．课题研究的主要思路和措施方法
（一）教学质量与时间
抓教学时间规范，树立向时间要质量的意识。
从提高课堂效率入手，从每个细小环节入手，做细做实。
课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。
只有抓紧时间、
合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。
传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。
我们积极探索打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂40分钟要质量，要效益，努力打造学习型课堂。
研究措施：
1.研究学情定位
20XX年原武陟县二中和三中合并入武陟一中后，全县只剩下我们一所普通高中，生源差，这部分学生基础较差，底子薄，行为习惯更差，以至于多数学生对学习没有兴趣和信心，从近几年的文理分科情况来看，理科生越来越少，而且成绩不容乐观，这部分学生想学习，但学习效率很低接受很慢。
2.结合班级管理做学生的思想工作
学生形成现在的习惯和行为，首先在思想上缺少奋斗目标，学习和生活很盲目。
我们从思想上激励学生“天生我材必有用，我不做庸才我要做有用之才，王侯将相宁有种乎”“只有奋斗才会有成功，天上不会掉成功”。
对化学学科的学习而言，学生的起跑线都一样，没有什么基础问题，每一位同学只要努力并且有好的学习方法都能把化学学好。
给高三学生讲解化学在高考中的重要性，“成也理综，败也理综”及化学在理综中的重要地位以引起学生对化学学习的重视。
鼓励学生预习和及时的复习，想办法提高学生的学习兴趣和信心从而真
正行动起来，真正成为学习的主体，逐渐从“要我学”的填鸭式向“我要学”转变。
3.转变教师的态度
态度决定高度。
用力打一下墙板，用多大的力也会受到多大的反击。
教师对学生的态度好学生的心情就会好，教师对学生的态度不好也会严重影响学生的学习积极性。
转变课题组所有教师的教学态度，展开多一分鼓励少一分批评，多一分关爱，多一分温暖的教学竞赛。
尽量婉转的指出学生的不足，尊重学生。
把“你真笨，这么简单的题也做错了，你不行等”教学不良语言规定为教学禁用语言，配合学校实施教师工作奖励考核办法。
4.细抓检查落实
（1）对学生：
课前检查学生预习，课后检查学生听课笔记、练习完成情况，评讲后检查学生涂改情况和纠错。
（2）对教师：
通过按时听课、评课检查教师的工作落实情况。
．教学质量与教学手段
多媒体教学是以计算机为核心的教学手段,能交互的综合处理文本、图表、图像、动画、音频及视频多种信息,并使这些信息建立逻辑链接,以协同表现出更丰富更复杂的内容。
其优势表现在：
（1）较好的直观性
由于多媒体具有很强的直观性,通过声、光、电技术将化学学科中大量抽象的信息具体化,使复杂的信息简单化,它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法直接观察到的现象生动直观地显
示出来。
用传统教学方法较难讲清楚的内容，如课堂演示实验，化学键的形成，杂化理论，用多媒体就能以动态效果把难懂的内容简单化生动、形象得展示在学生面前,使得教与学都变得简单而生动,既直观又有动态,学生就很容易理解而且容易接受。
（2）多媒体课件内容容量大
教师能把大量的练习和难以板书的图片展示出来，从而节约了大量的板书时间，提高了效率。
研究措施：
（1）认真学习多媒体制作技术，不断提高制作水平。
定期把课题组成员的课件进行评比，在实际教学中运用，评出优秀课件资源共享。
（2）课题组成员集体制作章节课件，利用集体智慧和借鉴他人优秀作品进行创新。
（3）珍惜每次外出听课学习的机会，学习人员要向课题组汇报，资源共享并写出学习心得保存。
（4）利用QQ群及时进行交流和探讨，积极撰写博客。
（5）利用化学学科特点激发学生好奇心，通过设置趣味故事引导学生理解化学原理，加强学生的兴趣，让他们喜欢上化学课。
．教学质量与方式
提高学生教学质量的重要方面,在于纠正学生的学习方法。
知识的学习要靠学习者主动的探究,挖掘知识的,自主构建起自己的认知体系,才能完成自己知识的形成和积累。
教师在教学中要有意识的去激励学生、帮助、指导学生学习,调动起学生主动的、自主的学习
篇二：
《初中体育课中的安全问题研究》结题报告
初中体育课教学中安全问题
教育策略的研究
摘要：
在我国大力推行“阳光体育”背景下学校体育迎来了一个崭新的时代。
体育课堂教学活动方式和内容越来越多样，学生体质增强了，学生健康成长了。
但是体育课教学中安全问题却增多了，目前体育课堂上的安全问题已成为影响正常教学与深化基础教育改革的一个重要因素。
安全上好每一节体育课是我们体育工作者研究和探索的重要的课题。
本文分析了体育课堂教学中发生安全问题的原因，提出了安全问题教育策略。
关键词：
初中体育课安全问题教育策略
目前，由于社会、学校对体育课安全问题一些偏激认识及对安全事故“一票否决”。
家长没有休止的纠缠（有理或无理都要学校或老师赔款）学校领导害怕，体育教师更害怕。
因噎废食的现象越来越严重，使学校体育教学的质量受到很大的负面影响，体育课程增强学生健康素质的价值在不断地下降。
如何确保学生的生命安全又不以牺牲学生的健康为代价这是每个体育工作者应该深思的问题。
如何提高学生体质，安全上好每一节体育课，成为我们工作在第一线体育老师研究和探索的重要课题。
以下就是本课题组成员近几年来针对体育课教学中出现安全事故原因的分析和进行安全教育的一点建议。
一、当今中学体育课教学中出现安全事故原因的分析
（一）在当今以独生子女为主的社会中，家长非常重视孩子的安全，少数家长出于对子女的爱护而产生对体育锻炼的负面认识，家长往往以种种理由阻止孩子上体育课，说出汗容易感冒、跑步容易摔伤等等。
（二）体育课堂上一旦出现安全问题，学生家长、学校领导、上级教育部门都会责问，相关教师轻则被处理、通报批评、赔偿医疗费用等，重则失去评级、评优机会、甚至丢掉工作。
体育教师面对着如此大的压力，因此，许多学校和体育老师为了尽量避免伤害事故的发生，在课堂上采取消极的预防办法，体育课渐渐偏离正确的发展方向，这样既影响了体育健康标准的贯彻，也极大的阻碍了学生体质的提高。
（三）学生学业负担过重，绝大多数家长只注重孩子文化课考试分数，不管孩子思想品质教育，更不管孩子的身体素质。
在这样的大环境下，一些学生平时很少运动，就会体质差，一运动就会感觉到很累很累，导致他们认为运动是一件很辛苦的事，所以现在的校园放眼望去，不是小胖墩儿，就是四只眼，看不到学生运动的身影，这都是学生缺乏运动习惯的结果。
二、体育教学安全问题的应对策略
家长方面：
每一位家长是孩子的第一任导师，不能过分溺爱，要给予孩子正确的引导，错误的教育方式只会适得其反，我们体育老师要及时与家长沟通，认清体育锻炼的重要性，形成正确的教育观，配合老师督促孩子上好每一节体育课，养成锻炼身体的好习惯。
教师方面：
（一）教师必须要有强烈的责任心和过硬的教学业务能力。
明确维持纪律与课堂管理的要求。
在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序。
体育教师要防患于未然，尤其是每学期初开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，特别是上危险性比较大的课程（如铅球、标枪、跨栏）一定要注意学生的安全，要有耐心指导学生。
体育教师绝对不能进行放羊式教学，擅自离开教学岗位。
上课前要确保体育场地，器材，安全完好，关心天气的变化，如出现特殊情况应用时作出调整。
教师必须热爱学生，对学生负责，时刻以学生的人身安全着想，避免体育课安全事故的发生。
作为一名体育教师，不但要有丰富的理论知识，而且还要有优良的实践本领。
青少年学生在学习动作要领主要是通过模仿教师的动作，如果教师在示范动作中做出错误动作，学生也会跟你一样，学会你错误动作，不仅成绩提不高，而且易造成损伤。
总之，教师过硬的业务能力不仅能促进学生更强烈的学习积极性，而且也是减少课中出现运动损伤的措施之一。
（二）体育课教师要时刻把安全教育放在第一位，并把安全教育写在教案里，要安排专门时间给学生讲解体育课的安全教育理论，时时刻刻想到学生的安全。
在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。
如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。
对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。
所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。
（三）体育教师掌握必备的急救常识，体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。
另外教师还必须掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。
这样遇到问题能在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，把损伤降到最低程度。
学生方面：
（一）增强学生安全意识，要做到警钟长鸣。
要认识到在体育运
动中思想上时刻引起重视，保持清晰的安全意识，不做有危险的事，更不能在上课时调皮、相互推撞，因为自己有时根本不知掌握的力度和分寸，再加上自己本身平衡能力协调能力就差，很容易造成运动损伤。
（二）加强学生保护和自我保护能力，现在绝大多数学生是独生子女，抗挫折能力差，自我保护意识薄弱，体育锻炼时，学生不但要学好科学锻炼身体方法，而且要提高在运动中自我保护意识，学会在练习中遇到意外事故时做自我保护，同学之间也应学会在练习中对其他同学做保护与帮助。
学生应养成每天坚持锻炼身体的习惯。
身体素质提高了，就能避免因素质差而引起运动损伤现象的发生。
（三）每一节课学生要认真做好准备和放松活动。
课前不应忽视准备活动，准备活动不充分，特别是低温季节，很容易在运动中拉伤韧带、肌肉或扭伤关节。
课后的放松练习也不应忽视，有些学生以为上完课了，放松练习也就不在乎了。
然而，长此下去，疲劳长期积累，特别是局部负荷后没能及时放松、消除疲劳、尽快恢复该部位机能，积劳成疾，就容易形成劳损，这也是运动损伤现象之一。
而且比急性损伤更难以痊愈，所以不要轻视课后的放松练习。
学校方面：
（一）加强各项安全制度的落实，制度能使工作更加规范化和系统化，为了学校体育工作安全的更好落实，学校在每一个学年或每一个学期，都应制定安全防范的工作的制度，层层落实，预防和消除教育中潜在的安全问题，让每一位教师增强安全防范意识，真正清楚学校“安全重于泰山”的内涵。
（二）预防体育课安全事故，学校要有计划、有目的地进行体育安全讲座和器材等设施设备的检查，这是十分必要的一种手段，它是确保体育课安全的不可缺少的一条途径。
另外学校应定期举行各种体育安全知识讲座，让学生不仅从事体育锻炼，而且学会科学锻炼，学会保护自己，让学生提高安全意识。
（三）课务安排应遵循学生身心发展规律，学校安排体育课程表时，应该了解人体生理学知识和青少年生理活动规律及人的高级神经活动规律，并与体育教师密切配合，科学安排好体育课程表和课外体育活动。
总之，对于体育课教学中的安全问题，学校和教师及孩子家长都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，只要学生和教师在思想上重视伤害事故，同时教师教学上处处想到学生、关心爱护学生，教学上扎扎实实，认真负责，教法创新，大胆尝试，管理上严格要求，就可减少或避免伤害事故的发生，真正的让学生健康快乐的成长。
篇三：
化学结题报告
农村中学实施化学新课程的困惑及对策探索
结题报告
一、课程提出的背景
安徽省实行新课程改革已有几年时间了，这次改革可以说是基础教育一次彻底的革命，用“脱胎换骨”来形容也不过，因此课改的根本宗旨是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。
新课程的实行让我们这些从事“太阳底下最光辉职业”的人们激动、感动了很长时间，同时我们带着满腔的激情和热情投入了新课改后的化学教学工作中。
经过几年的教学实践，我们这些农村中学化学教师得出的教改实践体会是：
“学生学得很苦，教师教得很累，教学效果不理想”。
这种现状与新课改的目的是背道而驰的，这到底是怎么回事，我们迷茫了，困惑了。
为了孩子们的明天，也为了我们的事业，我们迎河中学化学组的同仁们坐在一起分析、讨论、研究我们在新课改下化学教学中遇到的难题，如何解决这些问题，并决定把我们这些没有弄清楚的问题作为课题用两年时间来研究，即确立了《农村中学实施化学课程的困惑及对策探索》课题。
二、课题研究的意义
化学新课改，要求把新的教学理念贯穿在教学实践中。
在具体的教学中，我们既要有看得见的“新课本”，更要有看不见的“新的教育理念”作指导。
每一位置身于这次课改中的教师都要彻底进行“换脑”，否则只能是“穿新鞋，走老路”。
新课改要求转变教师和学生的角色，课堂教学不能再是一言堂。
教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者，由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。
学生也不再是机械接受知识的容器。
教师
与学生在互动中共同完成“教学”。
实际上“新教材”只是给我们提供了一个教学的舞台，具体怎样在这个舞台上扮演好自己的角色，那还得看我们的观念是否转变了，理念是否更新了，以及如何在教学中采用适合自己学生的教学模式。
三、课题研究的理论依据
1、建构主义学习理论
建构主义学习论认为：
“学习是学习者主动构建自己知识的过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，主动地去建构信息的意义。
”建构主义教学观强调通过设计问题来支持学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、复杂、具有挑战性、开放性的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支撑学习的探索、思考与问题解决活动；提供机会并支持学生同时对学习的内容和过程进行反思和调控。
总而言之，建构主义重视学习活动中学生的主体性，重视学生面对具体情境进行意义建构，重视学习活动中师生之间的和学生之间的“协作”，从而主张建立一个民主、宽松的教学环境。
可见，建构主义理论为本课题中如何确立学生的主体地位提供了一定的理论依据和实践指导。
2、人本主义学习理论
人本主义心理学反对把人看作动物和机器，主张心理学应该是人化的心理学，强调研究人的本性和价值、尊严和自由、成就和潜能。
人本主义学习论认为学习应是个人潜能的充分发展，是人格的发展，自我的发展。
学习不是刺激与反应间的机械联结，而是一个有意义的心理过程，学习者了解学习的意义是非常重要的，也就是说，学习的实质在于意义学习。
这种意义学习，不仅是理解记忆的学习，而且是指学习者所做出的一种自主、自觉的学习，要求学习者能够在相当大的范围内自行选择学习资料，安排适合于自己的学习情境。
这种意义
学习，包括了价值、情绪的色彩，涉及的是整个人而不是单纯人知成分的参与，而且这种学习以个体的积极参与和投入为特征，是一种自发、自觉的学习，是从自我实现的倾向中产生的一种学习，学习者可以自由地选择，实现自己的潜能，获得自己更充分的发展。
人本主义学习理论为我们课题研究中化学教师如何在课堂教学中做到有效教学，提供了理论参考，它让人们看到培养学生的各方面能力必须以其主体性的发挥为前提，只有尊重学生的主体性和独特性，给予自我实现、发挥潜能的机会，学生才能够获得发展。
3、化学课程标准
《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）是本课题研究的重要理论依据之一。
“新课标”中指出：
“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式转变，培养学生的创新精神和实践能力；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业化发展等。
”
4、研究性学习理论
伴随着新课程的实施，研究性学习作为一种新型的学习方式引入课堂，无疑对传统的化学教学方式产生了深刻的影响。
研究性学习强调从体验主动获取知识、运用知识解决问题的学习方法，化学主题的研究性学习可以是课内的学科问题的研究，也可以是延伸课外的跨学科的科学项目的探究活动。
其目的是为了让学生获得主动探究科学问题的体验，发展科学探究的能力，培养科学精神和创新意识，形成良好的情感态度与价值观。
研究性学习理念以发展学生的探究能力为核
心，以改进学生的学习方法为重点，重新解读师生教与学的关系，并提出教师也是学习者的观点。
四、课题研究的主要内容和目标
（一）、课题研究的内容
我们在本课题研究之初，通过开展学生问卷调查和教师座谈研讨，归纳总结出，在我们农村，实施化学新课程中有以下困惑：
困惑一：
如何解决化学教学中小组合作学习效果不理想问题；困惑二：
以我们农村中学现有条件，化学只能做演示实验，那科学探研活动如何开展；困惑三：
目前化学教学中课堂组织方式单一，如何能做到多样化；困惑四：
化学教学中学生的主体地位如何确定；困惑五：
化学课堂教学如何才能做到有效性。
鉴于学校的条件，学生的学科素质及教师的专业水平都有限，所以对于以上的困惑，我们没有办法把它们都进行研究，我们本课题就确定研究内容是困惑四和困惑五，目的是通过研究提高学生的成绩，并在一定程度上提升学生分析问题和解决问题的能力。
（二）、课题研究达成的目标
通过本课题的研究，我们课题组希望能在以下方面取得突破：
1、学生学习方式的转变。
改变过去那种接受学习，死记硬背、机械训练的学习模式，应学会在已有知识经验的基础上，对新知识进行意义建构，让学生成为课堂主人。
2、教学方式的转变，作为新课程背景下的化学教学，不能再“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”式的进行教学了，我们教学模式的选择要以能最大限度地促进学生对化学知识的理解为依据，以创设有效教学为目标。
3、学生的学科素养和成绩得到提高，分析和解决问题的能力得以提升。
五、课题研究步骤
第一阶段：
调查研究阶段（20XX年2月—20XX年6月）。
成立课题组，制定课题研究方案。
1、撰写课题研究方案，做好申报、立项工作。
2、组建课题组，明确课题线内分工。
3、加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。
4、通过学生问卷调查和召开教师座谈会等形式，对实施化学新课程中存在的问题进行调查研究，结合自身实际，确定课题研究的具体内容。
第二阶段：
理论研究和实践研究阶段（20XX年6月—20XX年8月）
1、组织课题组成员学习《新课程标准》、《有效教学理论》等理论知识，研究相关文献中提高朋效课堂教学的经验总结，用先进的理论武装头脑，用先进的理念指导教研，努力提高自身的理论素养和教研水平。
2、拟定本课题研究的具体措施，开展实施研究。
根据本课题研究的具体内容，重点探讨解决的策略。
3、课题组成员撰写体会论文，不断充实课题论文集。
第三阶段：
研究总结阶段（20XX年8月—20XX年12月）
对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写结题报告，做好结题准备工作，并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的化学教育教学水平全面提高。
六、课题研究的方法
本课题采取的研究方法主要是：
1、调查研究法
2、文献分析法
3、案例分析法
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