海报制作教案文档格式.docx

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2、学习起点状态分析

1知识维度：

该班学生在前两年的学习过程中，已经学习了素描、色彩、平

面构成、立体构成、色彩构成等专业基础课程和Photoshop、CAD等软件操作课

程。

2能力维度：

本班学生以个人、小组合作等形式能够完成老师布置的作业，但平时的学习过程中，项目实例、项目团队协作形式的设计训练接触的并不多，综合应用能力有限。

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情感维度：

由于已经是高年级的学生，他们不再愿意一味的听老师讲，而更愿意自己动手做。

班里大多数同学对专业知识的学习积极性高，在课堂上也能够积极思考，认真讨论，主动发言，互相合作，这一点为顺利完成项目型教学任务，达到教学目的，创造了极为有利的先决条件。

三、教学设想

本书共有17个项目，分别为标志设计、Ul设计、卡片设计、名片设计、信圭寸设计、盘面设计、DM广告设计、海报设计、包装设计、书籍装帧设计、字体设计、宣传画册设计、展板设计、数码照片设计、易拉宝设计、折页设计和招贴广告设计。

我将这17个项目中相关联的项目进行了重新整合，今天，我选择的是整合后的海报设计单元中的海报设计与招贴广告设计两个项目进行讲授。

项目一：

海报设计一一公益海报（4课时）

项目二：

广告招贴设计一一商业招贴（4课时）

1、教学方法

教学的展开必须有一定的针对性，想要使学生日后成为一个合格的广告设计师，不仅要具备专业能力，方法能力和社会能力也是需要在学习过程中培养的，所以教学的内容必须围绕这些能力的培养而展开。

在这个单元的教学中，我将利用教案、板书等进行传统的讲授，还将使用实例演示、操作示范、交流互动等多种方式开展教学，并且合理使用多媒体设备、网络等现代化教学手段进行辅助教学，创设情境，引导学生发散思维，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，注重以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，

诱导学生在完成任务过程中学习。

2、学习方法

三年级的学生，有较好的专业功底，审美能力较强，但创新思维能力薄弱是

职业类学生的通病，所以在学习中，主要引导他们采用观察法、任务学习法、分组合作法、实例模仿法和头脑风暴法等进行海报设计的学习与创作。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，养成学生从被要求学到主动学，再到乐于学的态度，实现“教、学、做”融于一体的课堂效果。

3、评价方法

本次课程的评价方法采用项目评估表的方式来完成。

项目评估表是对每个任务完成后，对其中重难点知识点的自评、互评和师评，并对存在的问题等进行反思，分析存在的问题，寻求解决的办法。

教师通过任务评估，激发学生的竞争意识，进一步提高学习兴趣。

学生则能够发现差距，取长补短。

四、教学任务和目标

教学主要以能力培养为导向，以工学结合为切入点，将真实的设计任务作为载体进行实践训练。

在理论学习和实践训练的过程中，模拟企业实际工作需求，经验活动，将课程内容置于岗位实践情境中，使学生在“工作”中学习知识，积累经验。

本单元的主要任务是在具备设计理论和设计能力的基础之上设计并制作出

一款富有创意的海报。

教学重点是何培养学生的海报设计的创意能力，教学难点则是如何使得学生在作品中体现自己对海报设计的理解与表现方式，并引导学生用合理规范化的行业流程将海报制作出来。

五、教案设计

平面广告项目设计实训一一海报设计

授课课题

海报设计

授课班级

12计算机平面设计

授课课时

4课时

授课类型

实践课

教学目标

1、了解海报的分类；

海报的设计要求；

海报的设计方法；

2掌握海报的创意思维方法一一头脑风暴；

3、熟练使用PS软件制作出创意海报。

教学重点

培养学生的海报设计的创意能力，运用头脑风暴法进行海报创意。

教学难点

海报创意的实现。

教学方法

讲授法；

讨论法；

任务驱动法；

自主学习法。

课前准备

1学生根据［翻转课堂］中的教学视频的完成海报制作；

2、学生搜集自己喜爱的创意公益海报并赏析。

教学过程

主要教学内容及步骤

【新课导入】

【创意构

思】

【分享交流】

教师：

分享同学们课前搜集的公益海报，请同学展示并进行赏析。

（每个学生N分钟）

学生一：

展示海报并进行员析；

学生二：

展示海报并进行赏析；

学生三：

展示海报并进行赏析。

【互动游戏】

教师肯定并点评同学的赏析，引出今天的教学主题，公益海报的创意与制作。

组织互动游戏。

游戏准备：

1、学生分组，每5人一小组，共分7组。

2、每组下发一张卡片。

游戏要求：

请根据教师所给关键词进行联想，畅所欲言，由一名同学负责记录下同学们的联想到的词语。

游戏时间：

5分钟。

游戏关键词：

“留守儿童”

【案例分析】

展示【中国教育发展基金会公益海报】“关爱留守儿童，构建和谐社会”海报。

第一步：

确定主题：

“留守儿童”；

第二步：

关键词联想，并根据联想绘制“头脑风暴圈圈图”；

第三步：

提炼创意要素：

“成绩差”、“迟到”、“打架”；

第四步：

整合创意要素，绘制海报草图；

第五步：

软件制作海报。

【知识储备】

（PPT展示）

1、海报的常见分类:

（1）

商品宣传海报；

（2）

活动宣传海报；

（3）

影视宣传海报；

（4）

公益海报。

2、海报设计要求:

立意要好；

色彩鲜明；

构思新颖；

构图简练；

（5）

强化印象技巧。

3、海报设计方法:

明确的主题；

视觉吸引力；

科学性和艺术性;

灵巧的构思；

用于精炼；

（6）

构图赏心悦目；

（7）

内容的体现；

（8）

自由的表现方式。

【小试牛刀】

学生遵循头脑风暴的方法，继续【互动游戏】环节的创意,小组讨论，并绘制公益海报手绘草图。

教师巡回辅导，并给出

【交流展示】

各组推荐一名学生上台分展示手绘草图，分享创意过程；

教师点评并给出软件制作方法的建议

【海报制

作】

【任务驱动】

教师引入【第24届时报金犊奖公益海报设计】比赛项目

作品要求：

1、作品规格：

A3（297*420）

2、生成文件：

JPG格式，大小不超过3MB分辨

率300dpi，RGB色彩。

请同学们根据比赛要求，将手绘草图制作成公益海报。

【技术提点】

点评学生课前根据【翻转课堂】视频制作的海报，针对技术难点进行课堂讲授，教师示范操作。

难点：

【海报制作】

教师提供学习资源网站，学生根据个人海报特点，自主在资源网站上学习相应制作方法，完成海报制作。

学习资源网站：

1、PS教程自学网

【课堂小结】

http:

//www.wzsky.net∕html∕Photo∕psjc∕

PS⅛程分类导航

PhOtoShO口埶裡

卩著片处理

PE调邑埶程

PS⅛⅛⅛⅛

PE图片合战

PSK⅛ttS

P5设计敎程

P5⅛B制作

口強名制作

PS车主淙

P歸齟制作

P5教程专駆

PS爲皮敎程

PsKBt朝程

P査图埶程

手绘教程

2、PS联盟

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1、教师总结：

课堂主要内容，点评学生课堂表现（包括

课堂参与情况、对知识的理解应用情况、学习方法掌握情况等）；

2、作业布置：

（1）完成作业：

海报于下周上课前制作完成，上传至学习平台，并完成作品自评、互评，优秀作品下次课分享点评；

（2）课前预习：

搜集自己喜爱的商业海报，并赏析。

【板书设计】

海报设计一一公益海报

—、头脑风暴

确定主题（关键词）

关键词联想，绘制头脑风暴圈圈图

第三步：

提炼创意要素

第四步：

整合创意要素，绘制草图

二、海报设计

1、海报的常见分类（4类）

2、海报的设计要点（5点）

3、海报的设计方法（8点）

海报招贴设计的最重要的设计要点在于海报的构思创意，因而本单元的教学重点不再是PS软件操作的技巧讲解，而是综合利用软件完成作品的创意表现。

这要求学生掌握软件操作的基础上，灵活运用，使技术服务于创意，技术服务于作品。

本堂课引入“翻转课堂”的理念，将技术操作的训练安排在课前，由学生自学完成，而课堂上，将更多的时间安排在海报创意的训练和对学生课前自学过程中的技术难点的讲解与提高。

本次课以任务为驱动，注重课堂上做中学，做中教，多次安

排头脑风暴的环节，反复训练，强化了学生的创意思维开发的意识，并鼓励学生自主学习，根据作品的需要，有针对性的学习，培养了学生独立学习的能力，变被动学习为主动学习。

整堂课贯穿了“以学生为主体，教师为观察者、引导者”的理念，在轻松的氛围中较好的开展的教学活动，有效地实现了预期的教学目标。

【不足之处】

1、由于部分同学并未在课前完成【翻转课堂】的视频学习内容，课堂上【技术提点】部分明显不能跟上节奏；

2、由于时间问题，教师在课堂上并没有对每一个学生的设计草图设计及制作要点，都给出合理的建议，所以一部分同学在制作中技巧方法的选择上，存在困难；

3、海报制作过程中，一部分学习积极性较差的同学，不能很好的开展自主学习。

【改进办法】

在今后的教学中，多开展创意思维的训练，反复的练习和强化，养成学生的创意思维模式。

多创造学生自学和互动的机会，培养他们自主学习和协作学习能力。

尝试使用多种教学方法，调动学生学习积极性，更有效的开展教学。

教学后记

本教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和知识点分层次教学方式。

教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。

学生可清楚看清每一步操作。

第二，实现分层次教学的思想。

教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。

给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的冋学超前学习新知识或在美化项目中加入自己的元素，挖掘其潜在能力。

第三，注重学生的个性差异，对学生进行因材施教。

通过教学，也发现了一些不足之处，由于本项目教学内容较多，在执教过程中压缩了时间，未能让更多学生发言、展示作品。

希望在今后的教学中克服这一缺憾，以达到完美。

教学

后记

通过教学，我在教学中主要有以下几方面较好地突破了重难点，更好的诠释了新课程新理念。

1.采用“任务驱动法”使教学目标十分明确，受到了明显的效率使学生产生了学习兴趣。

2.创设探究环境，鼓励学生大胆质疑。

3.拓展训练，巩固学习成效。

通过教学，得到一点启示：

计算机应用基础这门学科是应用性极强的学科。

要让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握更多的计算机操作技能。