6+4+2选1限时训练2.docx
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6+4+2选1限时训练2
“6＋4＋2选1”限时训练
（二）
（时间：
45分钟 满分：
90分）
第Ⅰ卷（选择题 共36分）
一、选择题（本大题共6小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）
1．（2014·北京海淀模拟）胰腺合成的胰蛋白酶原进入小肠后，在肠激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，该激活过程如图所示（图中数据表示氨基酸位置），下列分析不正确的是（ ）
A．胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5个肽键
B．胰蛋白酶与胰蛋白酶原空间结构不同
C．肠激酶与限制酶具有相似的作用特性
D．激活过程可避免胰蛋白酶破坏自身细胞
解析 胰蛋白酶原含有的肽键是229－1＝228个，胰蛋白酶含有的肽键是223－1＝222个，胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6个肽键，A项错误；从图中可以看出，胰蛋白酶与胰蛋白酶原的空间结构不同，B项正确；肠激酶可以剪切特定的氨基酸序列，与限制酶可以剪切特定脱氧核苷酸序列类似，C项正确；胰蛋白酶会分解组成细胞的其他蛋白质，激活过程可避免胰蛋白酶破坏自身细胞，D项正确。
答案 A
2．（2014·山东滨州模拟）真核细胞某生理过程如图所示，下列叙述错误的是（ ）
A．酶1可使磷酸二酯键断裂，酶2可催化磷酸二酯键的形成
B．a链和b链的方向相反，a链与c链的碱基序列相同
C．该图表示DNA半保留复制过程，遗传信息传递方向是DNA→DNA
D．c链和d链中G＋C所占比例相等，该比值越大DNA热稳定性越高
解析 酶1是解旋酶，断裂的是氢键，酶2是DNA聚合酶可催化磷酸二酯键的形成，A项错误。
答案 A
3．已知一批胚的基因型为AA与Aa的豌豆种子数之比为12，将这批种子种下，自然状态下（假设结实率相同）其子一代中胚的基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为（ ）
A．4:
4:
1B．3:
2:
1
C．3:
5:
1D．1:
2:
1
解析 AA的个体占1/3，自交后代全部为AA的个体占1/3，Aa的个体占2/3，后代有三种基因型，所占的比例分别为：
AA＝2/3×1/4＝1/6、Aa＝2/3×1/2＝1/3、aa＝2/3×1/4＝1/6。
统计结果为AA＝3/6、Aa＝2/6、aa＝1/6。
答案 B
4．（2014·江西南昌一模）2011年5月丹阳一户瓜农种植的几十亩西瓜莫名“爆炸”的消息传出，将西瓜膨大剂推上了舆论的风口浪尖。
西瓜膨大剂是由日本科学家在20世纪80年代人工合成的一种化合物，作用效果持久，应用广泛。
下列有关说法正确的是（ ）
A．西瓜膨大剂是一种植物激素，从其功能推断应该属于生长素的一种
B．过量使用西瓜膨大剂，其残留部分很可能造成青少年摄入过量激素从而导致发育过快
C．将生长素类的植物生长调节剂涂在二倍体西瓜未受粉的子房壁上，可能得到无子西瓜
D．高浓度的生长素能够促进乙烯的产生，从而促进子房壁发育为成熟的果实
解析 西瓜膨大剂是人工合成的植物生长调节剂，不是植物细胞合成的，不属于植物激素，从其功能推断应该属于细胞分裂素类似物的一种，A项错误；人体没有识别西瓜膨大剂的受体，西瓜膨大剂不会对人体的生长发育起调节作用，B项错误；乙烯的作用是促进果实成熟，生长素的作用是促进果实发育，D项错误。
答案 C
5.
（2014·山东烟台质检）如图是反射弧模式图，下列有关叙述正确的是（ ）
A．若切断②处，刺激④处，⑤处仍能出现反射活动
B．兴奋传导方向是⑤→④→③→②→①
C．在②所在的神经元上，完成了电信号→化学信号的转换
D．③具有语言、学习、思维、记忆等方面的功能
解析 切断②处，刺激④处，⑤处有反应，但不是反射活动，A项错误；突触处的兴奋传递是单向的，该反射弧中兴奋传导方向是①→②→③→④→⑤，B项错误；③为脊髓不具有语言、学习、思维、记忆等方面的功能，D项错误。
答案 C
6．（2014·安徽合肥模拟）把添加少量饲料的一定量的自来水，均分到两个大小相同的水槽甲和乙中，再分别投放少量并且相等的同种草履虫。
以后只对乙水槽给予一次适量的饲料补充，在其他培养条件相同且适宜的情况下，分别对甲、乙水槽中草履虫进行培养。
以下哪项预期结果合理（ ）
解析 据题意，在一定量的自来水中添加少量饲料，此时培养液中营养物质较少。
在补充饲料之前，甲、乙水槽中的草履虫数量变化相同，乙水槽补充饲料后，草履虫种群数量增加较甲水槽中快，由于空间和营养物质是有限的，补充饲料后草履虫的数量仍呈现“S”型增长。
答案 B
第Ⅱ卷（非选择题 共54分）
二、非选择题（包括必考题和选考题两部分。
第7～10题为必考题，每个试题考生都必须作答。
第11～12题为选考题，考生根据要求作答）
（一）必考题（4题，共39分）
7．（8分）图
（一）为高等绿色植物叶肉细胞中的部分代谢示意图；图
（二）为不同光照强度下，测定该绿色植物对CO2的吸收速率（mL/h）并绘制成的相应曲线。
请据图回答问题：
（1）图
（一）中物质A是__________。
若要d过程不发生，则对该细胞处理的方法是__________。
图
（二）A点的含义是________________________。
（2）已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，图
（二）曲线表示该植物在25℃时光合作用强度与光照强度的关系。
若将温度提高到30℃（原光照强度和CO2浓度不变），理论上图中B点应________
（填“左移”、“右移”或“不动”）。
（3）当光照强度从4klx突然降至0，则植物光合作用过程中五碳化合物含量的变化是________。
解析
（1）图一中物质A是丙酮酸。
若d过程不发生，说明叶绿体中没有氧气的产生，即该植物细胞没有进行光合作用，处理方法为遮光。
图二A点为没有光照时植物CO2的释放速率，表示该植物的呼吸速率。
（2）当温度提高到30℃时，光合作用有关酶的活性降低，呼吸作用酶的活性升高，因此B点右移，需要更强的光照强度才能恰好利用呼吸作用产生的CO2。
（3）当光强降低时，五碳化合物由于来源减少和消耗不变而减少。
答案
（1）丙酮酸 遮光 该植物叶肉细胞只进行呼吸作用产生二氧化碳的量
（2）右移
（3）减少
8．（10分）光合促进剂是一种植物生长调节剂，具有与生长素类似的作用。
某科研人员利用番茄为实验材料来探究其生理作用，其实验过程如下：
实验材料：
生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等。
实验步骤：
步骤一：
选取生长状况相同的长势良好的番茄若干株平均分为甲、乙、丙、丁四组。
步骤二：
给予甲、丙两组喷洒_______________________给予乙、丁两组喷洒________蒸馏水。
步骤三：
将四组番茄放置于____________________________的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，并测量计算__________________；待成熟后计算坐果数量以及单果重量。
实验结果：
如下表所示。
植株生长状况、产量记录表
名称
平均株高
（厘米）
坐果数（个）
叶色
平均单果重（克）
甲组
220.2
28.2
深绿
172.5
乙组
206.8
26.4
绿
156
丙组
222.8
27.6
深绿
170
丁组
218.8
25.8
绿
152.5
根据所学知识回答下列问题：
（1）该实验遵循的实验原则有________、________等。
（2）据表分析，推断光合促进剂增加番茄产量的原因是：
能促进________________________，提高了光能利用率，促进了植株生长，进而提高坐果数和平均单果重。
（3）若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a，则当光合促进剂的浓度小于a时，番茄产量________（会/不会/不一定）降低，因为_______________。
解析 实验步骤的描述分三步：
①分组编号（自身对照除外）：
在使用器皿时用标记号，如甲烧杯、A试管、1号培养皿等来辅助。
如在步骤一中分为甲、乙、丙、丁四组。
②设置对照实验：
即对实验组、对照组的处理，一般将不同的处理一起描述，相同的处理也一起描述。
如在步骤二中甲、丙两组为实验组，乙、丁两组为对照组。
③观察并记录结果，即观测指标的观测结果。
（1）生物实验一般要遵循科学性原则、对照原则、单一变量原则、等量最适原则、平行重复原则、简便可行原则等。
（2）由表中的结果可知，喷洒光合促进剂的甲、丙两组，比不喷洒的对照组的叶色更浓绿，可见光合促进剂能促进叶绿素的合成。
（3）题干中已指明，光合促进剂具有与生长素类似的作用，故其作用具有两重性，若所施用的a浓度小于或等于最适浓度时，使用的光合促进剂小于浓度a时番茄的产量将降低；若a大于最适浓度，浓度降低时，根据其作用曲线，以及降低的幅度不同，其效应变化亦可能不同，故番茄的产量有可能增加，也可能减少，也可能产量相同。
答案 步骤二：
适量且适宜浓度的光合促进剂 等量
步骤三：
相同且适宜 植株的平均高度
实验结果：
（1）对照原则 单一变量原则 平行重复原则（答对其中两项即可）
（2）叶绿素合成
（3）不一定 不能确定a是否为最适浓度（意思正确即可）
9．（12分）果皮色泽是柑橘果实外观的主要性状之一。
现有三株柑橘，其果皮颜色分别为：
植株1黄色、植株2橙色、植株3红色。
为探明柑橘果皮色泽的遗传特点，科研人员利用三株植物进行杂交实验，并对子代果皮颜色进行了调查测定和统计分析，实验结果如下：
实验甲：
植株1自交→黄色 实验乙：
植株2自交→橙色:
黄色＝3:
1 实验丙：
植株1×植株3→红色:
橙色:
黄色＝1:
2:
1 实验丁：
植株2×植株3→红色:
橙色:
黄色＝3:
4:
1
请分析并回答：
（1）根据实验________可以判断出________色是隐性性状。
（2）若柑橘的果皮色泽由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则植株3的基因型是________，其自交后代的表现型及其比例为________。
（3）植株2的基因型是________，橙色柑橘还有哪些基因型________。
解析
（1）根据实验乙判断，植株2自交后代发生性状分离，则分离出的性状黄色为隐性性状；也可根据实验丁判断，亲本植株2和3分别为橙色和红色，而后代分离出黄色，则黄色为隐性性状。
（2）（3）根据实验丁判断，若果皮色泽由一对等位基因控制，则该实验的比例不符合分离定律，初步推测最可能是两对等位基因控制，则植株1的基因型为aabb；根据实验乙，植株2自交后代橙色:
黄色（aabb）＝3:
1判断植株2的基因型为Aabb或aaBb，则可判断含有A或B基因都使果皮色泽表现为橙色；根据实验丙推测，植株1（aabb）×植株3后代有黄色植株，则植株3的基因型为_a_b，而后代又有橙色植株，则植株3的基因型含有A或B，结合上述实验乙的推测过程，则植株3的基因型只有为AaBb，和植株1（aabb）杂交，后代才能出现1红色（AaBb）:
2橙色（1Aabb、1aaBb）:
1黄色（aabb）；植株3（AaBb）自交后代比值为9红色（9A_B_）:
6橙色（3A_bb、3aaB_）:
1黄色（aabb）；橙色柑橘的基因型除了Aabb和aaBb外，还有AAbb和aaBB。
答案
（1）乙（或丁） 黄
（2）AaBb 红色:
橙色:
黄色＝9:
6:
1
（3）Aabb或aaBb AAbb、aaBB
10．（9分）（2014·湖北七校联考）图甲表示草原生态系统的能量流和部分物质流，图乙表示某种群迁入该生态系统一段时间内，种群密度对种群的出生率和死亡率的影响。
请回答下列问题：
（1）由图甲分析，无机环境中的物质和能量主要是通过________进入生物群落，图中“……→”表示的是________；物质可以反复利用的原因是生态系统组成成分中的________经过呼吸作用将有机物分解为无机物，无机物可被生物群落重新利用。
（2）由图乙可知，种群密度在________点时，种群数量的增长速率最大；在________点时，表示达到种群的环境容纳量（K值）。
（3）若此草原向森林群落演替，在这一演替过程中，生产者吸收的CO2量________（填“大于”“等于”或“小于”）整个生物群落排出的CO2量，生态系统________稳定性逐渐增强。
从生态系统结构上分析，增强的原因是____________________。
林业生产上为了使森林保持持续的更新能力，维持稳定的生产，应该采用的科学处理措施是_________
解析 本题考查生态系统的功能和稳定性、种群的特征，难度中等。
（1）无机环境中的物质二氧化碳和水、无机环境的能量光能是通过生产者的光合作用进入生物群落的；图中的虚线箭头表示沿食物链的能量流动；生产者、消费者和分解者通过呼吸作用将有机物氧化分解为二氧化碳、水、无机盐等无机物。
（2）图乙中当种群密度为C时，种群的出生率与死亡率之差最大，说明种群的增长速率最大；在种群密度为E时，出生率和死亡率相等，种群的数量稳定，此时种群的数量达到K值。
（3）从草原向森林群落演替，群落的生物种类和数量增多，群落的有机物量增加，只有在生产者吸收的二氧化碳量大于整个群落释放的二氧化碳的情况下，才会出现群落的有机物量增加；由于群落的生物种类和数量增多，营养结构更复杂，因此，生态系统的抵抗力稳定性增强，在利用森林时，应通过合理砍伐使种群数量维持在K/2值，这样能使种群的增长速率保持最大，有利于种群数量的恢复。
答案
（1）生产者的光合作用 能量流动 生产者、消费者和分解者（缺一不得分）
（2）C E
（3）大于 抵抗力 成分变多，食物网变复杂（缺一不得分） 合理间伐
（二）选考题（任选1题作答，共15分）
11．（15分）【生物—生物技术实践】富集培养是微生物学中的最强有力的技术手段之一。
主要是利用不同微生物生命活动特点的不同，制定环境条件，使仅适应该条件的微生物旺盛生长，从而使其数量大大增加。
如图描述了采用富集方法从土壤中分离能降解酚类化合物——对羟基苯甲酸的微生物的实验过程。
请分析回答：
（1）①→③重复培养的目的是____________________________。
（2）⑤的菌落中大部分是能降解________的微生物。
设置⑥的目的是______________________________________________________________。
（3）⑤→⑥采用单细胞挑取法，将所选菌种接种到⑥的培养基中，在操作过程中为防止污染应注意的事项是：
接种环要________灭菌，待其________后，再挑取菌落接种到试管中，并塞好棉塞，操作完成后需将接种环在火焰上灼烧，目的是______________________________。
（4）如果用这种方法分离土壤中的纤维素分解菌，经常用加入了________的鉴别培养基，在该培养基上，纤维素分解菌会因为产生纤维素酶使菌落周围出现________。
解析
（1）①→③重复培养的目的是扩大培养（使分解对羟基苯甲酸的微生物比例增高）。
（2）题图描述了采用富集方法从土壤中分离能降解酚类化合物——对羟基苯甲酸的微生物的实验过程，所以⑤的菌落中大部分是降解对羟基苯甲酸的微生物；⑥和⑦为对照，所以设置⑥的目的是对照作用。
（3）⑤→⑥采用单细胞挑取法，将所选菌种接种到⑥的培养基中，在操作过程中为防止污染应注意的事项是：
接种环要在火焰上灼烧灭菌，待其冷却后，再挑取菌落接种到试管中，并塞好棉塞，操作完成后需将接种环在火焰上灼烧，目的是杀灭残留物。
（4）从土壤中分离纤维素分解菌使用选择培养基，培养基中碳源只是纤维素并加刚果红染色，会产生透明圈。
通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
答案
（1）使分解对羟基苯甲酸微生物的比例增高
（2）对羟基苯甲酸 对照作用
（3）在火焰上灼烧 冷却 杀灭残留物
（4）刚果红 透明圈
12．（15分）【生物一现代生物科技专题】单克隆抗体技术在生物工程中占有重要地位。
请回答相关问题：
（1）英国科学家米尔斯坦和柯勒提出单克隆抗体制备技术的实验方案是：
把一种________细胞与能在体外大量增殖的________细胞进行诱导融合，使融合细胞既能大量增殖，又能产生足够数量的特定抗体。
（2）在技术操作中，需要将融合细胞用________培养基进行筛选，并进行克隆化培养和________，以得到足够数量的符合要求的________（填“单”“双”或“多”）核杂交瘤细胞。
（3）若将杂交瘤细胞在体外条件下做大规模培养，可从________中提取出大量的单克隆抗体。
（4）临床使用的小鼠免疫后制备的鼠源性单抗，存在一些弊端，其中之一是会引起人体抗鼠源抗体反应。
某病人连续隔周注射某种鼠源性单抗治疗一种病毒感染性疾病，开始病毒量明显减少，一段时间后，这种病毒量又开始上升，排除病毒变异的因素，上升原因还可能是人体产生_________，使鼠源抗体不能发挥抗病毒的作用。
（5）研究人员应用______________________________，改造了鼠源性抗体分子的结构，降低了鼠源性抗体的人体反应。
解析
（1）单克隆抗体制备时，要将能产生特定抗体的B淋巴细胞和能大量增殖的骨髓瘤细胞诱导融合，使杂交瘤细胞同时具有二者的特点。
（2）融合成功的细胞有三种：
B细胞—瘤细胞、B细胞—B细胞、瘤细胞—瘤细胞，因此要利用特定的选择性培养基进行筛选，选出杂交瘤细胞之后，进行克隆化培养和抗体检测，筛选出符合要求的能分泌特定抗体的杂交瘤细胞，此时细胞为单核细胞，说明融合已成功。
（3）体外培养杂交瘤细胞是在细胞培养液中培养。
（4）由于鼠源性单抗对人而言是抗原，因此人体会产生抗鼠源抗体的抗体，该抗体与鼠源性抗体特异性结合，中和了鼠源抗体，导致鼠源抗体不能发挥抗病毒的作用。
（5）若要改造鼠源性抗体分子的结构，即是生产自然界没有的蛋白质，属于蛋白质工程。
答案
（1）B淋巴 骨髓瘤
（2）特定的选择性（不答“选择”不给分） 抗体检测 单
（3）细胞培养液（答“培养液”给分）
（4）抗鼠源抗体的抗体，中和了鼠源抗体
（5）蛋白质工程
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