《小学音乐欣赏课评价测量表》.docx
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《小学音乐欣赏课评价测量表》
《小学音乐欣赏课评价测量表》
学校
班级
授课教师
课题
授课时间
评价项目
评价要点
权重
得分
教师教学行为
教学目标
1.目标明确、具体.针对性强,体现课标理念,符合学生实际,并落实在教学全过程中
2.面向音乐对全体学生的个性,关注情感、能力、知识技能过程与方法的影响
3.书本知识传授严谨准确，无科学性错误
4.教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃
5.师生互动产生新的共鸣，效果明显
6.
8
教学设计
1.具备良好的学科知识.技能,并通过精心的设计,创设适宜的情境，
将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
让学生学得轻松,学得灵活
2.恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
3.激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爰学习的氛围
4.充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂
5.科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径
6.把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学
7
教学内容
1.生动、形象,富有趣味,有利于学生的音乐审美学习和文化学习
2.有利于陶冶学生性情和培养高尚情操,有利于学生创造能力与实
践能力等多种能力的培养
3.创造性地使用教材,教学容量适当,深浅适宜
7
教学方法
1.结构科学合理,教学环节安排恰当,促使学生主动学习,给学生提
供选择机会,促进学生多元发展
2.能够调动起学生学习热情的有效方法
3.能够把学生思维引向深入的有效方法
4.能够引导着学生参与教学的有效方法
5.能够促使学生合作、探究的有效方法
13
教师教学行为
教学效果
1.全面落实教学目标,体现审美与创新精神的培养
2.在教学内容、策略、模式.媒体、方法等方面进行有效的开发和创新
5
教学评价
1.重视评价的多元化,重视学习能力、学习态度,情感价值观的提高
2.评价以人为本,关注个体差异,以发展性评价为主,互动性评价为辅
5
基本素质
1.有先进的现代教育教学理念,并能体现在课堂教学的每一个环节
2.教态自然大方,示范熟练、准确、有启发性;范唱有感染力,组织教
学语言精练.生动,应变能力强
3.板书工整、规范、美观;教具准备充分.有实效
4.教材挖掘深刻富有开拓性
5.板书设计精炼富有审美性
6.教学手段先进富有创新性
5
学生学习表现
学习态度
积极参与体验活动的全过程,目标明确、主动活跃,具有合作精神
有全局意识,气氛热烈
13
情感意志
体验乐趣，陶冶情操,轻松愉快,有良好的聆听和演唱学习习惯，教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
7
目标达成
1.具有音乐探究和创新兴趣,审美能力和实践能力得到培养,文化得
到熏陶
2.能充分体验音乐,想象丰富.思维活跃,获得相应的知识技能
3.能大胆尝试运用所学音乐知识和技能进行表现与创造,展示个性
17
师生关系
师生关系融洽、生生合作、和谐民主.平等互动、互相尊重
3
思维状态
1.思维空间开放好,能主动、积极提出问题,发表不同见解
2.提出的问题具有个性,有价值和创造性
3.能自主学习、合作探究、有质疑精神
10
综合评价
总分
评价人
二、测试情况
（一）学生的音乐底子差，学习能力不强
与专业的音乐理论教育课不同，在欣赏课程中，学生与教师的互动会大大减少，无难以有效促进欣赏教学的开展。
在现阶段的音乐教学中，学生的音乐基础普遍较弱，音乐底子不稳固，无法有效对学生的欣赏能力进行培养。
在日常学习中与生活中，小学生很少会接触到音乐知识，对于其知识的学习更是基本没有。
在学习时，大多教师潜意识中认为音乐很好教学，很多学生对于音乐的认识也不足，认为音乐就是流行音乐，声乐与乐器方面的知识尤其缺乏，对音乐欣赏课的展开造成了阻碍。
（二）课程的组织和安排不合理
音乐欣赏课的开展需要有大量的教学素材做支撑。
这边需要教师在课前做大量的准备工作以及课程教案的精心设计。
但是就现阶段的教学情况而言，多数音乐教师自以为资历丰厚拥有丰富的教学经验，而音乐欣赏课是为学生播放音乐，十分简单容易，缺乏对于音乐欣赏的正确认识，导致缺少备课内容，甚至多数教师根本不备课，在课堂上任由学生随意发挥，导致教学效果十分不理想。
（三）教学内容的设置不合理，过于陈旧音乐欣赏课作为新型教育课程，本应对学生具有极大的吸引力，但由于在课程设置时缺乏新意，教学模式过于陈旧，造成学生对于欣赏课的期待值逐渐下降。
三、问题与建议
（一）营造氛围，激发兴趣
兴趣是学习的动力，对于小学生来说更是如此。
在音乐欣赏课教学过程中，为了提高教学效果，首先应该营造一个良好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。
受到年龄的影响，小学生在学习过程中，很难集中注意力，通常情况下，只有那些自身感兴趣的知识内容，才能使他们投入到学习中去。
所以，教师应该通过深入调查，对学生的心理特点有一个全面地了解，在音乐欣赏课程教学过程中，要根据学生的心理特点营造一个恰当的教学氛围，通过这种方式来提高音乐欣赏课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。
例如，教师可以播放欢快活泼的音乐供学生欣赏，吸引学生注意力，激起他们的学习兴趣，如，在课堂上，教师可以播放《跳圆舞曲的小猫》、《狮子王进行曲》、《天鹅湖》等音乐作品，因为大多数小学生对这些音乐作品都会很感兴趣，教师这些音乐播放的同时做一些趣味性地解说，这样不仅可以为小学生创造一个良好的学习氛围，而且可以加深学生对音乐作品的理解程度。
（二）有层次地选择，逐步提高欣赏水平
因为小学生的认能知力非常有限，所以在小学音乐欣赏课教学中，要有层次地选择学生和教学内容，逐步提高小学生的音乐欣赏水平，而且针对不同层次水平水平的学生，选择合适的内容，有助于提高学生的学习兴趣，提高音乐欣赏水平，对着学生音乐欣赏能力和欣赏水品的提高，教师要针对不同层次的学生，选择不同层次的作，通过这种方式，才能使学生的音乐欣赏水平和欣赏能力不断提高。
如在教学初期，教师可以将《劳动最光荣》、《铃儿响叮当》等作品作为学生的欣赏对象，这些作品相对比较简单，而且节奏活泼欢快，非常适合小学生进行初级阶段的学习。
随着时间的推移，学生的音乐欣赏水平有了一定的提高，此时教师可以将器乐作品作为学生欣赏的主体，而随着学生欣赏水平的进一步提高，教师学则的作品应该提高到更高的层次，如可以让学生欣赏《我是人民小骑兵》、《在钟表店里》等。
通过这种方式，根据学生自身的层次水平，教学力度逐层深入，使得学生的欣赏水品逐步提高。
（三）视听结合，合理选择
在小学音乐教学中，教师要对各类现代化教学设施进行充分利用，不断丰富音乐欣赏课的教学手段，如对多媒体设施的利用。
对于大多数小学生来说，其抽象思维比较差，而利用多多媒体设施，在音乐欣赏课教学中，通过视听结合的方式，将抽象的音乐形象化，将音乐更加直观地展现在学生面前，增强学生的情感体验，加深学生对作品的理解。
例如，教师可以利用多媒体设施播放一些动物的生活习性，这些片段，可以从《人与自然》中截取，与此同时，让学生欣赏《动物狂欢节》音乐作品，通过这种视听结合的方式，有效调动学生多种感官的作用，不断提高音乐欣赏课的教学效果。
（四）加强评价，系统总结
在音乐欣赏课程教学中，进行及时的评估总结，非常必要，这可以为下一阶段的教学工作提供有力的指导。
在教学过程中，教师要对学生的整体表现进行适当地点评，存在的优点，教师要指出并表扬，鼓励学生积极发扬，而存在的缺点，教师也要指出，并提出改进意见。
如在欣赏《春到沂河》时，教师可以先让学生欣赏不同乐器的演奏版本，然后让学生去感受作品所要营造的氛围，通过积极引导，让学生对作品中的场景进行想象，然后将学生分为小组进行交流讨论，让学生通过欣赏音乐，对春天的沂河所展现的场景进行描述。
根据学生的发言，教师要进行适当地点评，当讨论结束和，教师要报学生的整体观点进行梳理，然后对其中更贴近作品主题的观点进行表扬性的点评，而针对其他观点，教师要给予鼓励性的点评，但是决不可严厉批评。
通过这种方式，激发学生的学习热情，并认识到自己的不足之处，所以，教师还应该对教学经验进行积极总结，将不完善的地方予以改进，一切从学生出发，通过与学生的有效互动，不断提高教学效果。
四、总结
素质教育越来越受到学校以及家长的关注，作为美育教育重要一环，音乐的教授与学习受到的重视程度也在不断加强，实践教学是通过现实的实践活动，来巩固课堂中所学习的理论知识，增强体验和记忆力，有利于学生掌握正确的学习方式，提高实践能力。
实践教学在音乐欣赏课中的运用，不仅能够提高学生对于音乐课的学习能力，更能够增强教师自身的音乐教授能力。
首先，音乐课不同于语文、数学、英语等课程，音乐课更注重的是实践能力，以及学生对于音乐的感知力。
因此，学生在进行音乐欣赏课的学习时，实践是最重要的，学生通过真实的接触，才能够感受到音乐的魅力，激发学习的兴趣和欲望。
音乐的表达形式比较自由，可以与多种形式相结合，美术舞蹈、语言等。
演练式教学、动态式教学等都是实践教学的教学方式，教师可以将所要欣赏的音乐作品通过活动的形式，教给学生，让学生在演练音乐作品的过程中，动态的欣赏和理解音乐的魅力和所要表达的情感。
其次，音乐欣赏课中的实践教学能够培养学生丰富的情感，增强自信心。
在音乐欣赏课中，通过实践活动，让学生在参与到过程中，慢慢感受到音乐作品所要表达的情感。
每一位音乐作品的创作者都有一段创作故事，学生在欣赏的过程中，通过亲手接触，更能感受到创作者背后所蕴含的情感，并且大多数的音乐作品尤其是一些本土音乐与学生所生活的地区以及生活习惯都有着浓厚的情感联系，能够增强学生的生活体验，加强与本土文化的联系。
最后，音乐欣赏课的实践教学，就是要调动学生的学习兴趣，让音乐更有触感，更接地气，更易被学生所接受。
一些音乐作品对于小学生而言是缺乏兴趣的，例如，本土音乐或者是一些古典音乐，学生对此了解甚少并且不感兴趣。
实践教学能够让学生慢慢接触到这些音乐背后的故事，并且让学生慢慢学会欣赏和理解音乐本身。
通过实际的接触，神秘难懂的古典音乐以及民族音乐会让学生更有触感，变得更易接受和理解，也为音乐的传承增添新的活力。
现如今，学校的教学已不再是单纯的以语数外为主了，更多的是培养高素质人才，让学生全面发展。
教师也不再是课堂的主导者，更多的将学习主动权交到学生手中，让学生成为课堂的主人。
音乐欣赏课的开设能够更好地培养学生对于生活的感知力，丰富内心情感，提高审美水平，让学生在生活中快乐学习。
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