部编版初中历史教案优秀范文.docx

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部编版初中历史教案优秀范文

部编版初中历史教案优秀范文

历史并不是归类于人文科学或社会科学中，而是其间的桥梁。

下面是为大家收集了有关历史教案，希望你们能喜欢。

教学重点：

左宗棠收复

教学难点：

收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性

教学过程

导入新课

组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：

第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。

组织学生学习和探究新课

阿古柏侵占

学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、根据13页地图，标明阿古柏入侵的路线。

（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）

2、有人说阿古柏“一仆二主”。

请问他的“二主”是哪两个?

（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁?

（俄）

设疑过渡：

如果你是清朝的官员，面临着地区这么严重的危机，你会考虑怎么办?

（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。

）

左宗棠收复

学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：

1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。

2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏?

怎样收复?

（允许自由发挥）

3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题?

（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。

）

1、他这样处理是否正确?

请说明理由。

正确。

首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。

对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武;对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。

其次，伊犁是的大门，如果不收回来，整个就无安全可言。

付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。

再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。

总之，在收复这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。

）

2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性?

（对外反侵略，值得赞扬;对内镇压人民起义，必须批判。

）

3、根据第11页“动脑筋”：

为什么说自古以来就是中国领土?

（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置行省等。

）

如时间许可，巩固小结

1、指导学生完成课本第13页“练一练”：

在设立行省的年代是D（1884年）。

2、指导学生完成第11——12页的[自我测评?

选择题]：

D（西汉政府设立西域都护），A（战略地位重要）。

3、指导学生完成“单项选择”9、10题，“人物春秋”列举左宗棠收复的事迹并对他作出评价。

（对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地;对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力;付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。

在这方面，他的历史功绩值得赞颂。

但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。

）

4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》。

教学重点：

第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行

教学难点：

第二次鸦片战争与太平天国运动的关系

教学过程

导入新课

组织学生回顾新学案第2页的“知识网络”，讨论回答问题：

1.第一次鸦片战争《南京条约》的签定，给中国带来什么后果?

（割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家___的商品输出。

结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

）

2.列强是否满足已经得到的利益?

（不满足）

小结、过渡：

《南京条约》使侵略者攫取了许多利益、中国遭受到了沉重的灾难，列强并没有满足贪婪的欲望，想要通过修订条约来扩大权益。

遭到清政府拒绝后，他们便找借口发动战争，想要迫使清政府就范。

由于这场战争是上一次战争的继续，所以它被叫做第二次鸦片战争。

组织学生学习和探究新课

一、火烧圆明园

教师介绍圆明园建筑的宏伟和精美，组织学生看、说、议。

学生阅读6——7页的本目课文、插图、资料和第10页“自由阅读卡”内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、看过电影《火烧圆明园》的同学请举手。

谁能结合课文内容揭发列强的罪行?

（掠夺珍宝，焚烧罪证）

2、哪那两位同学愿意扮演当年的英国兵和法国兵?

（背景是火烧圆明园后，他们在伦敦重逢的某一天）请他们通过对话，表示一种忏悔的心情。

二、俄国侵占我国大片领土

学生阅读7——8页的本目课文和表格、地图，随堂练习：

1、学生先根据第8页表格，在4人小组内“动脑筋”：

沙俄通过哪些不等条约割占我国北方哪些领土?

（说出大致位置和面积）

2、学生完成新学案第7页[自我测评]第二题“知识联线”：

（[数字]表示相应的地理位置）

（1）——[4];

（2）——[1];（3）——[2];（4）——[3]

3、学生完成课本第9页“练一练”。

（答案应选C）

三、太平军抗击洋枪队

学生阅读第9页本目课文和“插图”以及“说明文字”，思考回答：

太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力?

（“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

所以，要想改变落后挨打的命运，就必须_国内的腐败政府，坚决抗击外来的野蛮侵略。

）

如时间许可，巩固小结

1、指导学生根据[知识网络]梳理本课线索。

2、布置作业

一、教学过程

环节一：

新课导入

教师多媒体展示对老红军的采访视频，师生共同观看，通过老红军的视角感受长征。

学生畅谈感想，之后教师提问：

长征是如何开始的?

又经历了哪些艰难的历程?

从而导入本课。

环节二：

新课教学

（一）背景

教师提问：

红军长征是在什么样的背景下开始的?

要求学生阅读教材，进行总结。

学生发表各自看法，教师总结：

直接原因是第五次反围剿的失利，根本原因是博古等人的“左”倾错误。

（二）过程

1.长征历程

教师课件展示红军长征的示意图，要求学生阅读教材并结合示意图归纳红军长征的历程。

之后师生共同总结长征经历时间及重要的战役。

2.遵义会议

教师带领学生分析遵义会议的内容，明确军事上是辨明红军战略战术方面的是非，组织上是改组___领导，解决军事最高指挥权的问题。

强调遵义会议是党的生死攸关的转折点。

（三）意义教师提出讨论问题：

长征的历史意义是什么?

要求学生以历史小组为单位，自由讨论并发表观点，之后师生共同归纳：

①长征粉碎了___军队的“围剿”，使中国革命转危为安;②红军长征播下了革命的种子，铸就了伟大的长征精神;③革命新局面开始。

环节三：

小结作业

小结：

师生共同总结本节课主要内容。

作业：

阅读一本关于长征的回忆录。

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