高中语文优质课赛课教学案.docx
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高中语文优质课赛课教学案
湖北省2010年高中语文青年教师
优质课竞赛
教
案
集
湖北·咸宁
2010年11月
A组
1、《中国建筑的特征》（必修5）………………………鄂州市鄂州高中王晓燕
（1）
2、《宇宙的边疆》（必修3）……………………………襄樊市襄樊四中刘明国（5）
3、《动物游戏之谜》（必修3）…………………………华中师大一附中黄敏（8）
4、《一名物理学家的教育历程》（必修3）…………潜江市潜江中学胡宁（10）
5、《动物游戏之谜》（必修3）………………………宜昌市宜昌一中何洋（13）
6、《宇宙的边疆》（必修3）…………………………随州市第一中学张萍（15）
7、《中国建筑的特征》（必修5）……………………天门市天门中学苏荣华（18）
8、《一名物理学家的教育历程》（必修3）…………水果湖高级中学熊海（21）
9、《作为生物的社会》（必修5）……………………咸宁市通山一中刘慧慧（24）
10、《作为生物的社会》（必修5）…………………江汉油田广华中学彭桂珍（28）
B组
1、《父母与孩子之间的爱》（必修4）………………孝感市安陆一中游盼（30）
2、短文三篇《热爱生命》（必修4）………………………黄石市二中谭清才（32）
3、《父母与孩子之间的爱》（必修4）………………荆门市荆门一中肖珊珊（36）
4、短文三篇《热爱生命》（必修4）………………咸宁市鄂南高级中学吴芳（41）
5、《就任北京大学校长之演说》（必修2）…………黄冈市黄州中学杨静（43）
6、《我有一个梦想》（必修2）…………………………十堰市郧西一中蔡杰珍（45）
7、短文三篇《热爱生命》（必修4）……………荆州市洪湖第一中学朱艳霞（49）
8、《就任北京大学校长之演说》（必修2）…………仙桃市仙桃八中李方玉（52）
9、《我有一个梦想》（必修2）…………………………武汉市长虹中学程希（54）
10、《就任北京大学校长之演说》（必修2）………………恩施市一中向爱华（57）
中国建筑的特征
鄂州高中王晓燕
【教学目标】
一、知识教育目标
1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．帮助学生弄清文章的重点和难点。
二、能力培养目标
1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
三、德育渗透目标
激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情；提高对我国建筑艺术的审美能力。
【重点、难点、疑点及解决办法】
重点：
1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
难点：
1．帮助学生弄清文章的重点和难点。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
【教学步骤】
一、明确目标
1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．帮助学生弄清文章的重点和难点。
3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
二、整体感知
1．导入新课
北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：
儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。
2．作者简介
梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人，梁启超先生之子。
1915年至1923年就学于北京清华学校，1927年获美国宾夕法尼亚大学建筑系硕士，后在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国，到东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任。
他是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一。
他的学术著述，是我国建筑界的一份宝贵遗产。
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1．感知课文，明确本文的整体写作思路。
（1）学生读课文，整理文章的结构脉络。
（2）小组交流讨论。
【明确】中华民族经过数千年文明演进，创造了光辉灿烂、独具一格的中华文化。
中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。
本文作者是中国现当代著名建筑学家，早年就读清华大学，后到美国宾夕法尼亚大学学习建筑，1947年曾参与纽约联合国大厦的设计工作，一生遨游建筑天地间，特别是为发现、研究、保护中国古建筑倾注了毕生的精力。
由这样一位专家来介绍中国建筑的特征，是再合适不过了。
作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。
地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：
东到日本，南至越南，北至蒙古。
历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就"已经基本形成了"，并"一直保留到了近代"，在3500年的历史中不断完善。
作者将中国建筑的基本特征概括为九点。
这九点可以概括为以下三个方面：
（一）
（二）说明中国建筑的总体特征。
（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的；
（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有"户外的空间"。
（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。
（三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法，即以"木材做立柱和横梁"的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与"现代的钢筋混凝土构架或钢骨架"从结构原则上是一样的。
（四）说明斗拱的作用，先给予一个描述性的定义：
拱是"弓形短木"，斗是"斗形方木块"，它们组合起来称"斗拱"。
它不但可"用以减少立柱和横梁交接处的剪力"，还具有装饰作用。
（五）说明"举折，举架"的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。
（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。
（六）介绍屋顶，指出它是"中国建筑中最主要的特征之一"，并在与其他建筑体系的比较中，盛称翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。
（七）从着色方面介绍中国建筑的特征，指出"在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的"，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。
（八）介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强的装饰形状或图案。
（九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。
九大特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释。
然后，作者提出了中国建筑的"文法"问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。
这种风格，既有一定之规，"有一定的约束性"，表现出"千篇一律"的一面；又可以灵活创新，"表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型"，表现出"千变万化"的一面。
作者以"词汇"和"文法"为喻，说明了"建筑的'文章"'的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。
最后，作者提出了"各民族的建筑之间的'可译性'的问题"，指出同一性质的建筑，各民族"建筑语言"的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。
我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的"文法"和"词汇"为新中国的建筑事业服务。
2．研读课文，讨论问题。
（1）如何把握全文的整体结构？
【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。
全文可分为四个部分：
前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明；然后，作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示"为什么"的问题，进一步深化了谈论的主题；最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的"文法"和"词汇"，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语。
中间两部分，介绍特征，探讨风格，是学习的重点。
（2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？
【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：
（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是"中国建筑中最显著的特征之一"；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。
（3）怎样理解作者提出的"中国建筑的'文法'"？
【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中"文法"的术语来说明中国建筑的风格和手法。
所谓"中国建筑的'文法'"，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的"拘束性"，但也有它的"灵活性"，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
（4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的"可译性"？
【明确】这也是用"语言和文学"为喻。
各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。
所谓的"可译性"，是指各民族建筑在实质上有"同一性质"，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
《宇宙的边疆》教案
襄樊四中刘明国
一、教学设想
本文节选自卡尔·萨根最著名的作品《宇宙》，是一篇讲述关于宇宙探索问题的科普说明文，亦是一部大型电视片的解说词。
作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无垠和神秘莫测，激发人们探索宇宙的强烈欲望。
作为解说词，作者抓住说明对象，按照空间说明顺序，由大尺度空间向小尺度空间逐步推进介绍：
从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。
每部分紧密相连，但又各有侧重，各有中心：
第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园——地球。
同时，作者融入了大量的议论与抒情，使文本更具科学意蕴和人文内涵，也不断地表达了对人类世界的思考。
探索宇宙的激情和对人类的关怀结合在一起，使这篇文章超出简单的科学知识介绍层面，升华到更高的精神层面。
因此我决定，教学本文时，首先引导学生初步了解解说词的基本特点，并以此为线索快速梳理文章结构，明确作者的写作顺序和写作内容；然后跳过浅层次，重点分析探讨文章的语言，体会作者在写作本文时所具有的科学精神和人文精神，以激发学生探求未知世界的兴趣。
二、课型
①阅读欣赏课。
引导学生自主阅读课文，梳理文章基本知识和结构。
②分析探究课。
利用多媒体创设情境，激发学生兴趣，化被动为主动，自发自主地探究分析体会，教师则适当引导点拨指导。
三、教学目标
知识目标：
①了解解说词特点，把握说明对象、顺序与语言等;
②了解一些宇宙的基本知识。
能力目标：
①体会解说词中议论与抒情相结合的好处；
②引导学生理解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考；
德育目标：
①激发学生探求未知世界的求知欲和科学精神；
②体会人文精神，培养学生宽广的胸怀。
四、教学重难点
重点：
了解解说词的特点；理解作者对宇宙和人类的思考。
难点：
理解作者对宇宙和人类的思考；体会科学精神和人文精神。
四、教学方法：
探究法、讨论分析法等
五、教学手段：
借助多媒体进行文字图片投影、flash视频欣赏
六、课时安排：
1课时
七、教学教程：
导入：
略
（一）解说词（掌握文体知识）
定义：
是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助简单的文字介绍，获得深刻的认识。
特点：
①明确的对象；②清晰的顺序；③优美的语言……
（二）积累·整合（体会本文“明确的对象”和“清晰的顺序”）
学生快速浏览课文，筛选梳理文中有效信息，初步了解文章内容。
明确：
顺序：
由远到近，空间顺序
作用：
①由远到近，符合摄影技巧；②由整体到局部，清晰自然；③符合宇宙的演化规律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星；④……
（三）感受•鉴赏（体会本文“优美的语言”）
学生精读课文，认真揣摩文章的语言。
明确：
①善用比喻，形象生动；②巧用拟人，形象生动亲切；
③笔带激情，议论抒情相结合；④语含哲理，引人思考给人启迪。
（四）思考•领悟（引导学生从浅层的“解说词”到深层次的“科学精神”的探究）
思考讨论：
课文题目是“宇宙的边疆”，请问宇宙究竟有没有边疆？
有中心吗？
明确：
……
宇宙有边疆是正确的，因为是暂时的；宇宙没有边疆也对的，因为是扩张的；人们每探索一步，边疆就扩大一步；随着人类的认识发展而不断地扩张。
（五）应用•拓展
思考：
学完《宇宙的边疆》，你有哪些感触与思考？
（结合课文，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识）
明确：
①宇宙无涯，探索亦无境：
继续开拓是我们的职责……
②宇宙无涯，地球很渺小：
爱护地球，低碳生活，刻不容缓……
③宇宙无涯，人类很幸运：
热爱生命，热爱家园，积极乐观生活……
……
结束语：
略
附：
板书
宇宙的边疆
（电视片《宇宙》的解说词）
│
随人类认识
而不断扩大
清晰的顺序优美的语言
││
由远到近空间顺序善用比喻巧用拟人
清晰明了便于把握笔带激情语含哲理
学习科学精神，探索宇宙未来
动物游戏之谜
华中师大一附中黄敏
一、教学设想
本文作为一篇通俗易懂的科普文，按照科学研究的一般思维过程“提出问题——分析问题——解决问题”来安排结构，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳。
在内容上，先提出动物游戏的各种行为，引发读者的思考：
动物为什么要进行游戏？
然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后归纳总结“要解开动物游戏所有的秘密，还要作更加深入的研究”。
科普说明文既具有说明文的文体特点，更具有科普文自身的特点。
科普文是介绍科学领域某方面的探索、研究的文章，这类文章在宣传科普知识的同时，还能够激发人们对科学探索的兴趣，培养人们的科学探索精神。
课文的题目叫“动物游戏之谜”，根据本届竞赛活动主题“教什么”（从学生学习的角度表述，就是“学什么”），本节课决定抓住“谜”字，紧紧围绕“对科学之谜的探索”这一核心主题展开，课堂教和学的主要内容就是科学家探索到了什么，怎么探索的，我们还将如何继续未来的探索之旅。
课堂教学分为三个步骤：
首先是筛选信息，了解科学家探索动物游戏之谜所取得的成果，即科学家提出的关于动物游戏原因的四种假说的依据和结论。
然后是深入研读，从文章的字里行间分析科学家是如何提出这四种假说的，引导学生关注科学探索的过程，重视科学精神的培养，感受科学家在探求真理中所表现出来的人格魅力。
最后是启迪心智，激发学生联想与想象的能力，激发他们探求未知世界的兴趣，对四种假说进行评价、补充，对如何进一步去解开动物游戏之谜谈自己的见解。
在教学过程中，充分考虑科普文注重准确，全面，避免含混、偏颇的语言特点以及本文将描写与说明相结合让说明变得不再枯燥，而是生动有趣、富有吸引力的特点，引导学生对此进行赏析，进而感受到科学不仅追求真实，而且追求和谐与完美，科学探索本身是美的，科学思维及其语言表达也可以有特殊的美感，让同学们在获得科学知识、得到科学精神陶冶的同时，还能得到艺术上的享受。
二、教学内容
【教学目标】
﹙一﹚知识与技能
1了解并掌握科普说明文的相关知识。
2了解并概括文章的大致内容。
3学会品味说明文的语言。
﹙二﹚过程与方法
1了解文章的基本内容,了解四种假说的根据和结论。
2尝试着让说明文的语言变得生动有趣。
3将生活与科学相结合，感受探索与研究无处不在。
﹙三﹚情感态度与价值观
1培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神。
2领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
【教学重点】
1把握重要信息。
2品味本文的语言特点。
【教学难点】
描写与说明相结合的语言特点。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
﹙一﹚导入：
动物为什么游戏，让研究动物行为的科学家们着迷，科学家们为解开这个谜，不懈探索研究，提出了四种假说。
﹙二﹚了解科学知识
阅读课文，找出四种假说的根据和结论。
﹙三﹚探究相关问题
结合课文探究科学家是如何提出这四种假说的，关注科学家的探索过程，学习科学家的探索精神。
﹙四﹚继续探索发现
展开想象的翅膀，继续关于动物游戏之谜的科学探索之旅。
一名物理学家的教育历程
湖北省潜江中学胡宁
文本解读：
应该说，加来道雄博士的这篇文章读起来并不困难。
作为科普文章，本文主要采用的却并不是大多数这一类文体，常用的说明的方式，而是一种即使小学生也很容易接受的记叙的方式，行文结构较为明晰，知识容量也不大。
粗读此文，了解文章大致内容对大多数学生而言会是一件较轻松的事情。
本文的阅读陷阱恰恰就在这个地方，因为阅读的轻松，我们往往就容易忽略隐藏在一系列事件背后更深层的思想。
文章题目为“一名物理学家的教育历程”，这也就预示着，作者所叙述的事件必不会是简单无意的存在，它肯定要能对作者的成长起到某种教育作用，那么会是什么样的教育作用呢？
本文主要叙述了作者成长中的三件事，①童年观鱼的遐想，②探索爱因斯坦未竟的事业，③高中时期动手做实验建立原子对撞机。
三件事对作者的成长分别体现了不同的教育作用，童年观鱼的遐想培养了作者的想象力和探索精神，探索爱因斯坦未竟事业则主要激发了作者的好奇心、求知欲望以及随之而来的以阅读为主要方式的探索行动，做实验着重培养了作者的动手能力、实验精神及执着追求真理的精神。
这些教育的内容又正体现出了文章所要传播的科学精神，但如果我们将文章要传达的科学精神仅仅理解为三件事本身呈现出来的这些，是远远不够的。
当我们综合分析文中教育对象和教育主体的关系时，我们会发现，作者一系列素养的习得实际上都是作者自己教育自己的结果，也就是说自我培养、自我教育等成才的自觉也是文中科学精神必不可少的组成部分。
另外，当我们再考察三件事之间内在的逻辑联系时，我们又会发现，三件事对作者的成长而言缺一不可，同时先后位置关系也不能随意调换，面对池塘中的鲤鱼，作者展开奇妙的想象丰富了他对世界尤其是对空间的理解力，这也就为后文好奇于爱因斯坦的未竟事业并乐此不疲地探索求知提供了依据，（请注意文章的引言，认识“世界的内在规律”正是二人共同的兴趣所在），着手实验则将先前一切的认识、怀疑、探索、求知都付诸行动，付诸实践，实践出真知，从此，作者加来道雄正式走上了成为理论物理学家的历程，由此，不难发现，诸多的科学精神在作者成长为杰出物理学家的历程中是作为一个整体也只能作为一个整体发挥作用，而想象力是这个整体中最基本也是最为关键的一环。
教学设想：
本文是一篇科普文章，主要承担传播科学精神的功能，因此，体会本文所蕴含的科学精神，是本课学习的一个重要目标。
另外，本文也是自读课文，所以，从过程而言，应主要由学生自主学习、探究完成。
同时，在学生的自主学习探究中，掌握运用一定的阅读技巧。
本文的重难点在于对题目“历程”前面的定语“教育”的进行理解，理解了这个词，文中科学精神也就不言自明，为了加深学生对“教育”的理解，我设置了一个分组探讨环节，一个小组探讨一件事的教育意义，文中的教育意义主要由两方面组成：
显性教育意义、隐性教育意义。
显性教育意义是事件本身体现出来的、对作者的教育作用，这一点学生通过讨论思考，当能理解清楚；隐性教育意义则需要综合分析教育对象与主体的联系，教育作用之间的内在联系才能抓住，这一点对学生而言难度较大，需要老师适当引导，我认为，隐性教育意义还包括自我教育、自我培养等成才的自觉。
科学素养必须作为整体发挥作用，其中最为基本和关键的一步是想象力，最后，我设计了一个有关想象力的题目，意在激发学生的想象力，培养学生这一最基本的科学精神，从而为以后的成才奠基。
整篇文章的学习，我设想以“成长长才”的话题加以贯串，这样更容易引起学生共鸣，从而更有效地达到本课的教学目标。
目标：
1、掌握运用一定的阅读技巧，提高阅读能力。
2、感悟科学精神，从中获取未来自己成长的启示。
3、培养学生相关科学精神。
重点：
1、运用一定的阅读技巧，梳理文章内容；
2、理解“教育”的内涵，领会科学精神，获取自己成长的启示。
3、激发想象，培养学生相关科学精神。
难点：
理解“教育”内涵，具体把握三件经历对作者成长的教育作用，以及三件事之间的内在联系。
课时安排：
一课时。
一、导入
1、钱学森之问：
为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？
2、作者及相关文体知识简介
加来道雄
科普文章
自读课文
二、感知文章内容
历程三件事：
1、观鱼的遐想
2、探索爱因斯坦未竟事业
3、做实验建立原子对撞机
三、阅读探究
1、分组探讨三件事对作者的教育作用，初步了解文中的科学精神。
2、建设性地回答钱学森之问。
3、把握三件事的内在联系，认清科学探索的过程，理解诸多科学精神的整体作用。
四、课堂延伸拓展
分享想象故事，激发想象力，培养一种最基本的科学精神。
五、小结
《动物游戏之谜》详案
湖北省宜昌市一中何洋
教学目标：
1、知识与能力目标：
掌握科普说明文的相关知识；概括内容，理清层次结构。
2、过程与方法目标：
辨析各种假说的区别；理清文章的基本思路。
3、情感与态度目标：
培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神；挖掘文章的人文内涵。
教学重难点：
1、把握文章思路，理清层次结构。
2、辨析四种假说，延展科学思维。
教学方法：
引导法、合作讨论法、自主探究法
教学过程：
一、导入
上课之前，先请大家看一个短片。
熊猫是怎么游戏的？
他们为什么游戏？
（学生回答）
今天就让我们试着来探讨一下这个问题，共同学习一篇科普说明文《动物游戏之谜》。
二、打开“谜”面
1、动物游戏是个谜，那么，总有它成为谜的理由吧？
也就是动物游戏为什么会成为“谜”呢？
请同学们大声地自由朗读文章1—4段，找到相应的结论性的语句。
2、作者是如何得出这一观点的？
（举例子）
他都举了哪些例子？
能不能高度概括一下？
作者为什么偏偏选了这三个例子，它们有什么特点吗？
（分析出生物种类和生活区域的不同）
3、这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用？
（这样举例说明动物游戏不是偶然的。
）
三、出现“谜”团
1、接下来作者把动物游戏分为了哪几类？
（单独游戏、战斗游戏、操纵周围事物的游戏）
每类游戏分别有什么特点？
文章6—8
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