莫泊桑拜师教学设计.docx

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莫泊桑拜师教学设计

莫泊桑拜师（教学设计）

二十九、莫泊桑拜师

（第十册）

关于教学设计

［教学目标］

1•在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。

2•能够正确、流利、有感情地朗读课文。

从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。

在充分理解课文的基础上进行复述。

3•感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

［教学重难点］

1•读福楼拜的话，体会仔细观察、用心揣摩、

坚持不懈是写作成功的真谛。

2.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3.在充分理解课文的基础上进行创造性复述。

［教学准备］

教师：

有关课件

学生：

1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料

2、预习生字新词：

简陋吆喝孜

孜不倦揣摩烙印

［教学设计］

一、介绍人物，导入新课

1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。

2、启发谈话，揭示课题

莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。

3、板书课题，齐读并质疑。

4、交流并归纳1、莫泊桑为什么要拜师？

他拜谁为师？

2、他是怎样拜师的？

拜师后是怎么做的？

3、事情的结果怎样？

说明：

让学生对课题进行质疑，然后教师对所提问

题进行归纳整理，这不但能为学生把握文章结构

打下基础，而且能培养学生的逻辑思维能力。

二、整体感知，了解大意

（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子,不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。

酷爱单调简陋吆喝孜孜不倦

焦急万分直截了当烙印

咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔

不绝全神贯注万般无奈

（三）默读课文，了解大意。

1、边默读，边思考，解决所归纳的问题。

2、交流，并相机指名介绍福楼拜。

3、谁能把这几个问题连起来说一说？

交流课文主要内容。

4、找出文章重点“拜师”一段，理清三个层次。

三、学习第一段

1、读第一段，说说你读懂了什么？

2、交流板书：

焦急万分

3、理解“酷爱”、“孜孜不倦”在文中的意思。

4、指导朗读。

其实，我们很多同学也像莫泊桑那样写出的文章平平淡淡，没有特色。

你们一定像他那样非常着急，我们读读第一段，试着把着急的语气读出来。

说明：

平时学生作文中所出现的问题，在一定程度上和莫泊桑作品中的问题比较相似。

把文本内容与生活实际相结合，学生能入情入景更好地体会和把握人物的思想感情。

四、品读课文，了解人物

大家也一定像莫泊桑那样急切地希望提高自己的写作水平吧。

现在，我们跟随莫泊桑一起去聆听文学大师福楼拜的教诲吧。

▲学习第一次请教

1、轻声读一读2——5节。

2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么？

哪句是关键？

交流出示“这个问题很简单，是你的功夫还不到

a

”

。

1想一想：

福楼拜是针对什么说这句话的？

2“直截了当”是什么意思？

由此看出福楼拜是怎样一个人？

指导读出干脆的语气。

3福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

交流板书：

要肯吃苦勤练习

3、从“坦白”和“急切”两个词中，你又感受

到什么？

1板书：

虚心求教

2比赛读句子，要求读出莫泊桑虚心求教的态度

及迫切希望提高写作水平的心情。

4、小结：

从第一次请教中我们知道了莫泊桑是

（虚心求教）的人，而福楼拜是（直言不讳）的

人。

5、分角色朗读把第一次请教的情景展示出来。

说明：

第一次请教时，福楼拜直截了当地告诉莫泊

桑“是你的功夫还不到家。

”必须“要肯吃苦，勤练习”他的话精辟而有针对性，语气很干脆。

而莫泊桑在请教时非常坦诚、虚心。

学习时应该让学生通过朗读来感悟人物品质。

▲学习第二次请教

（一）按学习第一次请教的步骤进行四人小组互

助学习。

（二）大组交流：

1、第二次请教福楼拜说了什么？

哪一句是关键句？

交流出示：

“不，不不！

怎么能说没有什么东西好写呢？

”

2、指导读句子。

3、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

引读：

莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了，第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天

（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。

接着，他又连续看了两天，还是（没有什么发现。

）在万般无奈之下，他只得（再次来到老师家。

）

3、交流板书：

一无所获再次求教

4、当时的莫泊桑心情怎样的？

1指名读出百般无奈。

2发挥想象，莫泊桑当时会怎么想？

5、出示福楼拜说的一连串问句。

1老师范读后，指导学生反复练读，要求反问句读出反问语气，疑问句读出疑问的语气。

2说说福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？

交流板书“仔细观察”

3你从中感受到福楼拜是一个怎样的人？

说明：

反复朗读一连串问句，能使学生加深对“滔滔不绝"感悟，并体会到福楼拜的循循善诱。

6、小结：

从万般无奈到再次登门拜访，莫泊桑得到了老师循循善诱的教导，这使他受益匪浅。

7、指导分角色朗读，结合课件，将师生对话的情景再现出来。

说明：

三次请教主要是通过对话形式展开的，莫泊桑问，福楼拜答。

所以在教师指导学完第一次请教后，让学生进行小组学习。

这样不但巩固了学习方法，还培养了学生合作学习的能力。

▲学习第三次请教

（一）学生自学。

（二）大组交流

1、第二次请教后，莫泊桑是怎么做的？

1交流板书：

全神贯注坚持观察

2由此，你又感受到了什么？

2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样？

为什么？

他说的话中哪句最关键？

交流：

▲青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

1齐读句子

2说一说，从这句话我们能够联想到哪些四字词语？

▲对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

1出示名言：

世界上没有两片完全相同的叶子。

2我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

3以上这句话福楼拜是针对什么说的？

4这句话又告诉我们写作方面应当注意什么？

5福楼拜举了什么例子说明这句话的？

3、小结：

从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑的勤学和福楼拜的善教。

板书：

勤学善教

4、让我们用温和、平静的语气朗读第9节，用心去体会大师的谆谆教诲，相信你一定也能从中得到启迪。

五、学习第三段

1、引读第十节。

2、总结：

"功到自然成"，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作

家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

六、创设情景，指导复述

1、提出复述要求。

2、创设情景：

今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面

我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。

3、请一位学生上台复述。

4、同学按要求评价。

5、教师总结。

说明：

本单元的训练重点是能在充分理解课文的

基础上，创造性地复述课文。

教师应舍得时间、放时间让学生进行说的训练。

创设情景让学生自然而然地完成角色转换，进行复述。

复述之前，教师先提出要求，复述之后进行同学评价，最后教师总结，这样的过程能促使学生更好地掌握复

述的技巧。

七、总结全文，布置作业

总结：

（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么？

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？

你打算今后怎样向莫泊桑学习？

作业：

1阅读莫泊桑的有关作品。

2、周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

板书：

29莫泊

桑拜师

莫泊桑

福楼拜

焦急万分虚心求教

功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点

勤学善教

关于说课

一、教材分析

课文主要记叙了莫泊桑从小酷爱写作，为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜对他悉心指导，莫泊桑虚心聆听认真践行，终于写出不少世界名著的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。

文章以时间为序，叙事条理清晰，主要通过对话形式来写莫泊桑虚心求教，福楼拜耐心施教的过程。

文章表达了只有仔细观察，用心揣摩，广积素材能写出有特色的作品的观点。

二、学情分析

五年级的学生，识字能力能力比较强，有自己学习字词的方法，不需要在课堂上花费太多的时间，但对于容易写错的，读错的字，如"陋"、“烙”等字老师还是要在课堂中作集体指导。

对于词语意思的理解，学生也掌握了一定的方法，不过对于“直截了当”、“揣摩”等词，教师应该指导学生联系上下文来理解，目的在于帮助学生依托文本，在语境中理解句子的意思。

在阅读方面，学生也有了初步感知课文的能力。

本单元的教学训练重点是在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文，结合课文内容进行读写训练。

教师可以从福楼拜所说的话着手，让学生通过各种形式的朗读和联系上下文的方法来深入理解课文。

创造性复述课文难度较大，教师应该在课内对学生进行必要的指导和训练，这样不但可以激发学生主动参与学习的积极性，而且还可以培养学生的口头表达能力。

另外，教师可以根据文中莫泊桑第三次请教时福楼拜所讲的写作方法来设计写话练习。

这样读写结合既促进了学生对课文内容的理解，又提高了学生对语言文字运用水平，可谓一举两得。

，

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：

在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。

字不离词，词不离句，词语的学习和理解不能离开句子，特别是反应人物性格特征、揭示文章中心的词语，教师更应该指导学生在一定的语言环境中理解，这样不但让学生掌握了词语，而且能使他们更深入地理解课文。

目标二：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读是语文课堂教学必不可少的环节。

它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。

重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，是阅读教学的重要目标。

通过有感情地朗读，学生才能更好地感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

目标三：

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

文中的福楼拜具有鲜明的特点。

第一次请教时，他直截了当地告诉莫泊桑“你的功夫不到家”，必须“要肯吃苦，勤练习”，精辟而有针对性。

第三次莫泊桑请教时，他在第二次指导莫泊桑仔细观察的基础上又向前推进了一步。

可见，他的指导由浅入深，步步深入，莫泊桑以后所取得的伟大成就跟他的悉心指导是分不开的。

而莫泊桑的勤虚心好学、勤学苦练的精神更是我们学生所要学习的。

课堂上教师应该采用积极有效的方法使福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神在学生的脑海里打下深深的烙印。

目标四：

从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。

作文平平淡淡，没有特色是很多学生的通病。

究其原因是由于他们平时没有仔细观察事物、不能抓住事物的本质，缺少勤学苦练的精神。

因此，在课堂上教师要让学生反复朗读福楼拜的话，使他们懂得只有仔细观察、用心揣摩、坚持不懈才能写出好的文章。

目标五：

在充分理解课文的基础上进行创造性复述。

听说读写是语文的四项基本功，由于种种原因，学生的说话训练被忽视了。

本单元是创造性复述单元。

教师应该肯花时间、舍得放时间，让学生进行复述。

这样不但可以培养学生的口头表达能力，而且可以培养他们的创新能力。

四、教学设计

研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点：

（一）抓住关键，突破重点、难点阅读教学是要在老师的指导下让学生抓住

关键词句，通过品读，从而突破重点和难点。

教学莫泊桑的三次请教时，先引导学生找到福楼拜讲的最关键的句子，然后从这句话着手教学，让他们通过朗读、品析理解句子，再让学生联系上下文说说福楼拜是针对什么情况说这句话的，接着让学生说说从他们的对话中感受到福楼拜和莫泊桑是怎样的人。

这三个问题统领全课，教师引导学生围绕问题展开阅读讨论和交流，学生在品读中感悟了人物的品质，掌握了写作方法。

（二）先扶后放，培养学生的学习能力談课文中莫泊桑的三次请教内容基本相似，所

以在指导学完莫泊桑的第一次请教内容后，我让学生四人小组按照上面的步骤进行合作学习，再进行大组交流。

而第三次请教内容则是让学生自学后进行大组交流。

语文教学最终的目的是教会学生“自能读书，自能作文。

”要培养学生的自读能力，老师要肯花时间，放时间让学生在老师的指导下，有目的、有步骤地进行阅读，这样经过多次反复的训练，使其转化为能力。

“授之以鱼不如授之以渔”，学生掌握了读书的方法，由会读书逐渐养成了喜读书、好读书的习惯，养成了一种自能读书的能力。

（三）以读为本，让学生在读中感悟

“读书百遍，其义自见”强调读书对训练语感的有效性。

所以，教师应在课堂上留给学生充足的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生朗读，让学生从读中感悟，训练语感。

本课中我运用的朗读形式有默读、赛读、引读、分角色朗读等。

在学习莫泊桑第一次请教内容时，我采用了赛读的方式，让学生在读中感悟莫泊桑的虚心好学。

在学习莫泊桑第二次请教的内容时，我先范读了福楼拜的九个问句，然后指导学生朗读，让学生在朗读中感悟福楼拜的循循善诱。

学完前两次请教内容后，我让学生分角色朗读。

这样多种形式的朗读使学生更深入地感悟了

人物的品质

（四）学以致用，培养写作能力

平时，相当一部分学生的作文人云亦云，没有特色。

而文章中福楼拜说的一句话"对你

所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

”正是解决这一问题的金钥匙。

于是，我布置了这样一个作业：

周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

学生通过读文、学文后明白了在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。

而这个写话练习就是把他们学到的知识进行实践操作，因此学生都很乐意去做，去写，这样的读写结合既促进了学生对课文内容的理解，又提高了学生对语言文字运用水平，可谓一举两得。

关于训练材料

《莫泊桑拜师》节选

福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：

“这些作品（表示表明表达）你有了进步。

但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。

”福楼拜继续说：

“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。

”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。

福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：

“你发现了这些特点，就要（善于勇于敢于）把它们写下来。

今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。

”莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

1、用“V”选择括号中最合适的词。

2、根据课文内容填空。

（1）写作贵在。

对所写的

东西要

（2）莫泊

桑

，积累了许多素材，终于写出了大量的不朽著作。

3、福楼拜的话给了你什么启发？

今后你会怎么做？

高尔基和孩子们

高尔基和孩子们前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和信赖。

有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。

他跑了好几家书店还是（）。

他

（）,便冒昧给高尔基写了一封信，

希望得到本书作者的帮助。

高尔基接到信后，随即将珍藏多年的一本《童年》寄给了这位小学生。

难怪孩子们常说：

“有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。

”

高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。

一次他收到一群四年级学生给他的信。

信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中（）地批评了他们：

“四年级的学

生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！

”当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地夸奖。

尤其是对那些较早地崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。

有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。

高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：

“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！

”

高尔基就是这样以他全心的爱，关心着孩子们的成长。

1、在文中括号里填上恰当的四字词语。

2、联系上下文给加点字选择正确的解释。

冒昧：

（1）糊涂；

（2）隐藏；（3）昏暗；（4）冒犯。

（）

崭露：

（1）高峻，高出；

（2）优异，好。

（）

3、用“”划出文中的过渡句。

它在文

中起到了的作用。

4、9岁的小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。

高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹。

请你结合课文内容，发挥想象，写一写高尔基当时的心里活动。

5、你是怎样理解的“好好学习吧，不要太累了,要记住你还是个孩子呀！

”这句话？

6、高尔基是怎样关心孩子成长的？

请结合文中

事例来说明