托班语言优秀教案.docx
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托班语言优秀教案
托班语言优秀教案
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序言
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并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!
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托班语言优秀教案
一般来说，各个民族都有自己的语言，语言是民族的重要特征之一。
汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、法语是世界上的主要语言，也是联合国主要的工作语言。
下面是本店铺给大家整理的托班语言优秀教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
托班语言优秀教案1
设计背景：
《纲要》在语言领域中明确指出：
“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
而发展语言的途径是通过互相渗透的个领域的丰富多彩的中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
语言活动则是首当其冲的担当着发展幼儿语言这个很重要的任务，由于年龄的关系，托班的注意力集中的时间非常短，而且又，要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果，需要用多种有趣的形式和形象的外部环境来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感了，才会积极地开口跟着老师说话，因此本次活动就是以为引线，布置温馨的环境，以孩子喜欢的巧虎和手偶表演调动他们学习的兴趣，让孩子在有趣的情节中主动的积极的跟着老师学说一句话，并通过最后的体验大家一起玩是一件很开心的事。
活动目标：
1、能安静地倾听故事，懂得和大家一起玩很开心。
2、学说短句：
巧虎，我和你一起玩。
学说故事。
活动准备：
布置温馨的巧虎的家，故事中角色的手偶（一个配合手偶表演），录音磁带。
活动流程
活动流程设计意图
情景导入。
教师：
小朋友们，今天老师带你们去巧虎家玩好吗?
开辆小汽车去吧，啊，到了，我们敲敲门，看巧虎在不在家。
咚咚咚，巧虎在家吗?
扮巧虎的老师答：
在家，欢迎你们来玩。
教师：
我们要做个有礼貌的孩子，脚步轻轻的走进去去坐好。
结合手偶，边讲故事边提问。
1、巧虎问好：
小朋友们好!
幼儿问好：
巧虎好!
2、教师：
巧虎今天怎么低着头，巧虎说：
小朋友们，今天我妈妈不在家，只有我一在家里，没有人和我一起玩，好孤单啊。
3、出示小鸭子，讲述小鸭子对巧虎说的话。
嘎嘎嘎，是谁呀?
是巧虎家的玩具小鸭子，他会对巧虎说什么呢
提问：
小鸭子对巧虎说了什么?
（个别回答，小组回答）
4、出示玩具小猫，讲述小猫对巧虎说的话。
喵喵喵，是谁呀?
是巧虎家的`玩具小猫，他会对巧虎说什么呢
提问：
小猫对巧虎说了什么?
（个别回答，小组回答）
5、小鸭子和小猫真是好孩子，愿意陪寂寞的巧虎玩，巧虎可高兴了，那小朋友你们愿意和巧虎一起玩吗?
（个别回答，集体回答）
6、你们都愿意和巧虎一起玩，他太开心了，笑眯眯的说：
大家一起玩，真开心。
啊，巧虎要把这件高兴的事编成一个故事讲给我们听，故事的名字叫《一起玩》。
看手偶表演《一起玩》，幼儿完整得欣赏故事一遍，学说故事名称。
大家一起玩。
哦，大家一起玩是很开心的、快乐的，那我们也来一起快乐的做游戏吧，听《拉个圆圈走走》的音乐游戏两遍。
我们跟巧虎一起到草地上去玩玩吧。
以游戏的情景导入活动，一开始就吸引住孩子的目光。
以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进行学说一句话。
通过完整的欣赏故事的手偶表演，学说故事的名称，帮助幼儿巩固理解故事的内容，大家一起玩是很开心的。
最后又以游戏来带动孩子，体验大家一起玩是很快乐的、开心的。
托班语言优秀教案2
教学设计背景：
托班幼儿语言组织能力较弱，有些甚至不愿意开口说话，针对这一情况，我设计这一活动，让小朋友听故事，讲故事，并能重复故事中重复的句子。
活动目标：
1、幼儿能够理解故事的主要内容，喜欢听故事。
2、幼儿学说：
“滚呀滚雪球，雪球变大了，滚呀滚不动。
”“快来帮帮忙，帮我们滚雪球!
3、体验合作的快乐。
活动准备：
大挂图，废旧报纸。
教学过程：
开始环节：
教师出示大挂图，让幼儿猜猜每幅图上都有哪些内容?
基本环节：
1、教师详细讲解第一幅图。
“下雪了，楼房树木都变白了。
真漂亮啊，小朋友有没有见过雪啊?
”
（有!
）
“雪是什么颜色的?
”
（白色的!
）
“喵呜~~”教师学着一声猫叫，“这是什么声音?
”
（小猫!
）
“是的呢，有一只小黑猫，出来滚雪球。
”
2、教师详细讲述第二幅挂图内容。
“小朋友有没有玩过滚雪球?
”
（没有!
）
教师一边教幼儿滚雪球的动作，一遍讲故事：
“滚呀滚雪球，雪球变大了，滚呀滚不动。
”并让幼儿跟读。
“滚不动怎么办?
图上有谁出来啦?
”
（小宝宝!
）
“小黑猫大喊：
‘快来帮帮忙，帮我滚雪球!
’宝宝跑出来，帮助小黑猫。
”“小朋友帮着小黑猫一起来喊吧——‘快来帮帮忙，帮我滚雪球!
’”。
3、教师详细讲述第三幅挂图内容。
“这时候雪球怎么样?
”教师指着挂图上的大雪球。
（变大了。
）
“是的，雪球又变大了，怎么变大的?
”“滚呀滚雪球，雪球变大了，滚呀滚不动!
”教师带着幼儿一起边做滚雪球的动作边重复“滚呀滚雪球，雪球变大了，滚呀滚不动!
”“滚不动了怎么办呢?
叫谁来帮忙啊?
”
（爸爸妈妈）
“好的，那我们一起来喊吧，快来帮帮忙，帮我们滚雪球!
”
4、教师详细讲述第四幅挂图内容。
“爸爸妈妈出来帮助小宝宝，一起来滚雪球，然后雪球越滚越大，越滚越大。
”教师提示幼儿后，幼师共同做滚雪球的动作，并重复语言：
“滚呀滚雪球，雪球变大了，滚呀滚不动!
”“滚不动怎么办?
”
（让爷爷奶奶来帮忙!
）
“好的，我们一起来喊吧：
快来帮帮忙，帮我们滚雪球!
”
5、教师详细讲述第五幅挂图内容。
“爷爷奶奶跑出来，大家一起滚雪球。
这么多人一起来帮忙，雪球滚得更大啦!
”“滚呀滚呀滚，滚成一个大雪球。
大雪球，大又大，大家乐得笑呵呵，宝宝乐得翻跟斗。
”
“小朋友看我们图上的雪球大不大啊?
”
（大）
“大家都开不开心啊?
”
（开心，他们都笑了）
6、教师完整讲述故事内容，并带着幼儿一起复习一遍挂图。
延伸环节：
教师带着幼儿一起用废旧报纸来“滚雪球”，做成的“雪球”用于下次打雪仗的游戏。
托班语言优秀教案3
目标
愿意用小手表现各种动作
通过儿歌，初步懂得对人要有礼貌。
准备
小熊娃娃手偶一只、儿歌《小小手》
过程
一、出示小熊娃娃
教师演示小熊用小手做出动作问：
1、看小熊会用小手做什么?
2、说说小熊用小手做了什么，你会做吗?
二、模仿小熊
请大家学小熊做做动作，并说说这是一只怎样的小熊?
三、儿歌游戏小小手
1、欣赏儿歌
2、学念儿歌
3、大家四散站立，边念儿歌边找朋友，念到"要拉许多好朋友"时，找到自己的好朋友面对面或围成圆圈，与好朋友边念儿歌边做相应的动作。
儿歌结束后再去找新朋友，游戏重新开始。
四、说说、做做
小手还会做哪些动作
五、活动延伸
看看爸爸妈妈，爷爷奶奶会用手做哪些动作和事情。
请你也来学一学。
《小小手》
我有一双小小手，要拉许多好朋友，
"你好，你好"招招手，"欢迎，欢迎"拍拍手，
"谢谢，谢谢"握握手，"再见，再见"摆摆手。
幼儿教育网
托班语言优秀教案4
活动目标
1、理解故事内容，养成从小爱劳动的好习惯。
2、能大声地在集体中回答问题。
活动准备
图片、故事。
活动过程
1、欣赏故事，初步了解故事中的人物及内容。
——教师有表情地讲述故事一遍。
——故事的题目是什么?
故事中有谁?
袋鼠妈妈买了什么?
袋鼠娃娃是怎样做的?
——教师再次讲述故事，并出示图片。
——教师按故事情节发展逐步提问。
如：
袋鼠妈妈有个什么?
袋鼠妈妈买了什么?
2、再次欣赏故事，鼓励幼儿帮袋鼠娃娃再想些其他帮助妈妈的方法。
3、谈话：
袋鼠娃娃帮袋鼠妈妈做事，你们会帮自己的妈妈做事吗?
做哪些事呢?
附：
大口袋
袋鼠妈妈胸前有个大口袋。
她出门买东西，大口袋里装着好几个袋鼠娃娃。
袋鼠妈妈买了很多很多东西：
水果、火腿肠、玩具……这么多东西，怎么拿得动呢?
袋鼠娃娃一个一个从口袋里跳出来，笑嘻嘻地对妈妈说：
“别急，我们也有大口袋呀!
”
一个袋鼠娃娃口袋里装满了水果。
一个袋鼠娃娃口袋里装满了火腿肠。
一个袋鼠娃娃口袋里装满了玩具……
袋鼠妈妈走在前面，袋鼠娃娃一个一个跟在后面，像一列火车。
呜呜呜!
小火车开回了家。
托班语言优秀教案5
活动目标
体验应答的快乐。
喜欢和教师一起讲述图片内容，尝试用简单的语言进行交流。
活动准备
制作PPT课件。
孩子已认识PPT课件中的小动物，有日常来园点名的经验。
活动过程
环节一：
点名游戏，引入主题
师：
孩子们，我们要做游戏了，先看看今天来了多少孩子，老师要点名了。
（教师点名，被点到名字的孩子进行回应。
）
环节二：
播放PPT,孩子跟随情节进行应答
1.导入：
今天动物幼儿园的小朋友也来上学了，看看谁来了啊?
小熊老师要点名了，听听会点到谁呢?
2.提问：
小熊老师点到了谁?
小老鼠是怎样回答的?
（孩子模仿小老鼠进行回应。
）
3.总结：
小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢?
4.播放只有局部图像的PPT。
师：
小熊老师点到了谁?
小企鹅是怎么回答的?
5.教师用肢体动作引出小兔子。
师：
小熊老师点到了谁?
小兔子会怎么回答呀?
6.教师用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。
师：
这次小熊老师点到的是谁?
小猪会怎么回答呢?
7.出示最后两张PPT并提问。
师：
刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。
环节三：
看小图书，根据指令翻到相应画面
1.孩子入手一本小图书自主翻阅。
师：
刚才小熊老师和小朋友们玩了点名游戏，这次我们要看着小图书来玩点名游戏。
老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书，每个朋友找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物朋友都在哪里。
2.听指令翻阅图书。
师：
小熊老师点到谁，你们就把它从小图书上找出来。
（教师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。
）
环节四：
以点名游戏结束活动
1.整理小图书，要求：
合上书本，放在桌上。
2.点到名字的孩子大声地应答，到教师这里排队，最后离开活动室。
活动建议
本次活动要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参与的情绪。
活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的注意力，又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。
第二，凸显“生活化”的学习形式。
本次活动中的故事情节要与实际生活有联系，教师在活动开始与结束部分都以“点名”呼应故事情节，以便孩子进行经验的迁移和联系，让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。
教师还要特别注意适应能力较弱的孩子，慢慢将其引入活动中，使他们能逐渐懂得如何与外界接触，同时告诉孩子一些问候的方式，如和小朋友之间相互问好，当有小朋友叫你时，要回答“哎”作为回应。
多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓励，让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的，让其在充满安全感的环境下建立自信。
另外，帮助孩子建立应答意识需要家园共同努力，教师要提醒家长在家里叫孩子名字时，孩子要知道回应。
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