版高中语文苏教版必修二试题专题4 金岳霖先生 课时作业.docx
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版高中语文苏教版必修二试题专题4金岳霖先生课时作业
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*金岳霖先生**
一、语言基础
1.下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一组是（ ）
A.屋檐（yán） 绮丽（qí） 毡帽（zhān） 徘徊（pái）
B.呢帽（ní）蹬车（dēng）脉脉（mò）给予（ɡěi）
C.跳蚤（zao）耐心（nài）空隙（xì）估量（lianɡ）
D.休憩（xī）鉴赏（jiàn）孝悌（tì）抚恤（xù）
解析:
C A项,“绮”读qǐ;B项,“给”读jǐ;D项,“憩”读qì。
2.下列各句中,有错别字的一项是（ ）
A.因此他的呢帽的前沿压得比较低,脑袋总是微微地仰着。
B.金先生是个单身汉,无儿无女,但是过得自得其乐。
C.谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问,为人天真、热爱生活的大哲学家。
D.他就和一个蹬平板三轮车的约好,每天蹬着他到王府井一带转一
大圈。
解析:
A “前沿”应为“前檐”。
3.（2017·河北正定中学高三第二次月考改造）下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是（ ）
①上海大学不分专业的招生政策,其实是邯郸学步,恐怕不但达不到外国不分专业招生模式的效果,反而会产生严重后果。
②改革的红利大家都期待,但改革不会一挥而就,保持耐心也是对改革的支持。
更重要的是要积极参与改革,为改革献计出力。
③关于酒驾危害成本的警方告示出现在江苏省宿迁市城乡各建筑工地的宣传板报上,其别出心裁的“计算”方式引来不少建筑工人的
围观。
④节日到了,驴友们热情高涨,一批批如约而至,轻车熟路奔赴各大旅游景点。
这时候最容易疏忽的是户外运动必要的安全防范措施。
⑤这次军事演习,蓝军一度处于劣势,他们在关键时刻反戈一击,才夺回了战场上的主动权。
⑥在很多学校,虽没有公开分“重点班”与“普通班”、“快班”与“慢班”,但实际上家长和学生心里都十分清楚,只是心照不宣而已。
A.①③⑤B.①③⑥
C.②④⑤D.②④⑥
解析:
C ①邯郸学步:
比喻一味模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢了。
②一挥而就:
形容才思敏捷,一动笔就写成。
作谓语、宾语;含褒义。
不合语境。
③别出心裁:
另有一种构思或设计。
指想出的办法与众不同。
④如约而至:
按照约定的时间赴约,就叫做如约而至了。
没有约定时间,不合语境。
⑤反戈一击:
比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。
含贬义。
望文生义。
⑥心照不宣:
彼此心里明白,不必明说。
4.下列各句中,没有语病的一句是（ ）
A.朝鲜军方周六警告说要对韩国边防部门发动打击,同时针对美国发出了新的核武威胁,作为对所谓韩美“严重”挑衅的回应。
B.近期,一些地方相继发生重特大安全生产事故,特别是天津港“8·12”瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故造成重大人员伤亡,教训极为深刻,损失极其惨重,警钟震耳。
C.《烽火·冼星海》这台音乐剧并没有原封不动地用冼星海作品,而是将《黄河大合唱》等作品融入剧情,希望能让观众在剧情中听到他的作品,享受到音乐的美妙及其作品的精神。
D.据报道,比起平躺或趴着睡,侧着睡对人的大脑更有帮助,因为侧睡有利于大脑进行自我清理,同时也可以减少阿兹罕默症、帕金森病和其他神经疾病。
解析:
A B项,语序不当,“损失极其惨重”应该在“教训极为深刻”之前。
C项,搭配不当,“享受”不能与“精神”搭配。
D项,成分残缺,“减少”少了宾语,应在最后加上“发病率”或“的发生”。
5.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用拟人的修辞手法,句式与示例相同。
叶子逃离木讷的树干,得到了无限的自由,却失去了赖以生存的养料。
解析:
本题形式很简单,仿写时需运用拟人的修辞,同时要注意“得到”“失去”的辩证关系和褒贬态度。
答案:
（示例一）尘埃挣脱仁厚的大地,得到了飘飞的快意,却失去了坚实稳固的根基。
（示例二）鱼儿跳出了沉默的池塘,得到了广阔的空间,却失去了任意遨游的家园。
二、阅读鉴赏
阅读下面的文字,完成各题。
陈梦家:
生当乱世如浮萍
朵 渔
陈梦家,著名新月派诗人,同时也是古文字学家、考古学家。
他原籍浙江上虞,自幼在南京长大,早年师从徐志摩、闻一多,是新月派重要成员。
陈梦家从16岁便开始写诗,1931年便出版了第一本诗集《梦家诗集》,并立即扬名。
大学毕业后,陈梦家赴京在燕京大学中文系就读,并在该系任助教。
此后的陈梦家开始以一位浪漫派诗人的形象出现。
正是在燕大期间,他邂逅了与其相伴一生的“神仙妹妹”——赵萝蕤。
赵萝蕤自幼长在苏州,1928年,她直接升入燕大中文系,受业于郭绍虞、周作人、谢冰心等名教授。
翌年,转系攻读英国文学。
1935年,赵萝蕤从清华外国文学研究所毕业,转入西语系任助教。
七七事变后,夫妇俩跋涉到昆明,陈梦家任教于西南联大。
联大仍循清华旧规:
夫妻不能在同一学府任教。
这样,赵萝蕤便作出牺牲,一面在家操持家务,一面做些翻译工作。
此时的赵萝蕤“勤读而多病。
联大图书馆所藏英文文学各书,几于无不披览。
师生群推之”（钱穆语）。
当时,美国芝加哥大学东方学院与西南联大有一个交换教授的规划,陈梦家被选派为交换教授之一,于1944年首度赴美。
赵萝蕤也一同前往,并进入了当时全美一流的芝大英语系学习。
在美期间,陈、赵夫妇会晤了当时已名声大噪的著名诗人艾略特。
艾略特是陈、赵都非常崇敬的现代派大诗人,早在清华读书时,赵萝蕤就翻译了艾略特的长诗《荒原》,她是《荒原》的第一位中译者。
1947年,陈梦家先行回国后,任教于清华,同时担任文物陈列室主任,为校方多方搜集青铜文物,干劲十足。
赵萝蕤回到北平后,任燕大西语系教授,后又兼系主任,为建设一个一流的英文系四处奔走,延聘人才。
著名学者巫宁坤即是当时受赵萝蕤的邀请,自美返国,加入燕大英文系的。
然而到了1951年,“知识分子思想改造运动”从天而降,在群众性政治运动面前,作为新月派浪漫诗人陈梦家自然难以躲过。
果然,“运动”一兴起,陈梦家就被揪了出来。
此时,身在燕大的赵萝蕤也好过不到哪里去,作为西语系主任,她不仅要检讨个人的“资产阶级思想”,还要参加各种会议,没完没了地检讨在领导教学工作中“重业务,轻政治”的错误倾向。
此时,其父赵紫宸已经被揪了出来,要求人人与他“划清界限”,其夫陈梦家正在清华遭受猛烈批判,一向镇静自若、从容不迫的赵萝蕤,一下子憔悴了。
“思想改造运动”刚告一段落,紧接着便是全国高等院校的“院系调整”。
大学重组,教会学校一律解散。
清华大学的文科系取消。
陈梦家在清华大学受到猛烈批判后,离开学校,被“分配”到考古研究所,赵萝蕤调入北大西语系任教授。
刚调入考古研究所的前几年,是陈梦家生命中相对平静的时期,也是他学术丰产的时期。
这几年里,他相继完成和出版了《殷墟卜辞综述》《西周铜器断代》《尚书通伦》等。
他不仅第一次在考古和古文字领域引入了现代西方学术规范,同时还完成了由浪漫派诗人向古文字、考古学专家的蜕变。
1956年,他用《殷墟卜辞综述》的稿费在钱粮胡同买了一所房子。
从此他一个人占有了一间很大的寝室兼书房,在里面摆下了两张画桌,拼在一起成了他的书桌,上面堆满了各种需要不时翻阅的图籍、稿本、文具。
梦家勤奋治学有着很好的物质条件。
他身体好,不知疲倦,每天能工作差不多十小时到十二小时……
1957年“反右”斗争一开始,陈梦家应声落网,他被划成“右派分子”的罪状之一是“反对文字改革”。
《汉字简化方案》于1956年由国务院公布,在1957年有关文字改革问题的“鸣放”中,陈梦家提出:
“文字是需要简单的,但不要混淆。
这些简化字,毛病出得最多的是同音替代和偏旁省略。
简化后有些字混淆了。
”“文字这东西,关系了我们万万千千的人民,关系了子孙百世,千万要慎重从事”。
经此一役,陈梦家彻底倒下,不但被剥夺了发表学术论著的权利,已经在《考古学报》上连载六期的《西周铜器断代》也被大批判文章取代,没了下文。
划成“右派分子”后,对陈梦家的惩罚是“降级使用”,妻子赵萝蕤受到过度刺激,导致精神分裂。
他曾经一度被下放到河南农村劳动。
被贬兰州后,陈梦家又投入到了汉简研究之中,并以惊人的毅力和才华,完成了《武威汉简》和《汉简缀述》两书。
在兰州呆了两年后,60年代初期,政治气候回暖,陈梦家又被召回考古所,《汉简缀述》也得以出版。
正当他准备大展身手的时候,“文革”爆发了。
1966年8月,陈梦家在考古所作为“资产阶级反动学术权威”,被重新揪出来“批判”“斗争”。
8月24日傍晚,在被“斗争”了一整天后,陈梦家离开考古所,来到附近的一位朋友家中。
一整天非人的折磨与侮辱让他产生了可怕的绝望感,他告诉朋友:
“我不能再让别人把我当猴子耍了。
”这时,考古所的一些造反派又跟踪而来,在他的朋友家中,强行将他按跪在地,对他进行又一轮的叱骂和毒打。
随后,这些人把他押回考古研究所。
那个晚上,他悄悄写下了遗书,吞下大量安眠药片自杀。
由于安眠药剂量不足以致死,他活了下来。
9月2日,陈梦家再一次自杀。
这一次,他选择了自缢。
“文革”结束后的1979年,考古所为陈梦家举行了追悼会,在这年1月25日出版的《考古》杂志第1期第19页有一则报导:
“黄文弼、陈梦家先生追悼会在北京举行”,文中称,陈梦家先生“一九六六年九月三日被林彪、‘四人帮’反革命修正主义路线迫害致死,终年五十五岁。
”
6.下列对材料有关内容的理解和分析,不正确的一项是（ ）
A.陈梦家从16岁便开始写诗,1931年出版了第一本诗集《梦家诗集》而扬名,从此陈梦家开始以一位浪漫派诗人的形象出现。
B.1944年,陈梦家首度赴美,他是选派为中美交换教授之一,1947年,陈梦家先行回国后,任教于清华,后任系主任,为建设一流的英文系四处奔走,延聘人才。
C.陈梦家调入考古研究所的前几年,是他生命中相对平静的时期,也是他学术丰产的时期,他相继出版了《殷墟卜辞综述》《西周铜器断代》《尚书通伦》等著作。
D.在“反右”时期,陈梦家被划成“右派分子”后,饱受人生的磨难;在“文革”时期,陈梦家受到非人的折磨与侮辱让他产生了可怕的绝望感。
解析:
B “陈梦家先行回国后,任教于清华,后任系主任,为建设一流的英文系四处奔走,延聘人才”不正确,偷梁换柱,原文说:
“赵萝蕤回到北平后,任燕大西语系教授,后又兼系主任,为建设一个一流的英文系四处奔走,延聘人才。
”
7.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（ ）
A.陈梦家“早年师从徐志摩、闻一多”,这一方面写出了他的早年的求学经历,另一方面也显示了他的诗学渊源,暗示了他成为新月派诗人的缘由。
B.国学大师钱穆说:
“联大图书馆所藏英文文学各书,几于无不披览。
师生群推之。
”这话从侧面表现了陈梦家的勤奋好学以及颇受时人欢迎的现实。
C.“思想改造运动”后,大学重组,教会学校一律解散,这是赵萝蕤由燕京大学调入北大西语系任教的时代背景,也是她工作调动的主要原因之一。
D.1957年“反右”斗争一开始,陈梦家就被划成“右派分子”,即使在这种恶劣条件下,他依然完成了《西周铜器断代》《武威汉简》《汉简缀述》等书。
E.作者饱含感情地描述了陈梦家“文革”中自杀身死这个悲剧,意在说明悲剧的发生一方面固然有时代方面的原因,另一方面也与陈梦家自身不够坚强有关。
解析:
AC B项,“这话从侧面表现了陈梦家的……”错,是表现他的夫人赵萝蕤的。
D项,“即使在这种恶劣条件下,他依然完成了……”错,《武威汉简》和《汉简缀述》两书是被贬到兰州后完成,“已经在《考古学报》上连载六期的《西周铜器断代》也被大批判文章取代,没了下文”,也就是没有完成。
E项,“另一方面也与陈梦家自身不够坚强有关”不准确,这不是“陈梦家‘文革’中自杀身死这个悲剧”的原因,如果要从自身找原因,应该是人格尊严,不堪欺辱等,文中就有“他告诉朋友:
‘我不能再让别人把我当猴子耍了。
’”的叙述。
8.陈梦家取得巨大成就的因素有哪些?
请结合文章具体分析,并谈谈给你的启示。
解析:
这是道探究性试题,可以就陈梦家成就中的一点或几点来谈,但不要过度拓展延伸,而且要紧扣题目要求。
一般而言,一个人所取得的成就离不开个人的努力、家庭的支持、社会因素（包括老师的指导、朋友的帮助等方面）等,这也就是答题的思路,关键处就是能根据题目的要求梳理答题的思路,确定答题的角度,所以,我们要注重这种思维的训练,而不能只看答案对不对,而不思考和分析为什么这样答。
答案:
取得成就的因素:
①师出名门,师从徐志摩、闻一多等诗学大家。
②个人的天赋与勤奋,天资聪颖,治学研究不知疲倦。
③一定的人生机遇,比如被选派为美国芝加哥大学的交换教授。
④家人的支持与付出,相对良好的物质条件等。
给自己的启示:
①要努力学习,加强锻炼,不断提升个人科学文化素养。
②确立恰当的目标,挖掘自己的天赋,找到适合自己的研究方向。
③寻找创造适合自己的外部环境,外部条件。
④抓住机遇,厚积薄发。
三、语言运用
9.简要概括下面一段文字所说明的构造成语的美学基本要求,不超过25字。
成语是汉语词汇中的瑰宝。
成语往往由四个字或者三个字构成,如“置之度外”“想当然”。
字数多的极少,如“牵一发而动全身”。
成语句式整齐,如“稗官野史”“微言大义”“轻描淡写”“树碑立传”“面黄肌瘦”。
至于“前呼后拥”“千军万马”“山清水秀”,平平仄仄,就是好听。
四字成语里面很少有违背这个规矩的。
唯一“不正经”的一个成语,就是“乱七八糟”,因为按照美学应该是“乱七糟八”,或者“七乱八糟”,结果他却偏偏“乱七八糟”,所以就乱七八糟了。
解析:
此题定向概括,要求是概括“构造成语的美学基本要求”,先要把材料分层,看语段讲了几层意思,再尽量用材料的语句提取关键词,如句中的“句式整齐”,如果没有现成的概括性语句,就用自己的话概括。
答案:
构造成语的美学基本要求是简洁、整齐（或“对称”）、富于音乐性（或“音调和谐”“铿锵”）
10.下面是家长对网络的态度和孩子上网相关行为的情况调查表,请结合具体项目和数据完成后面的问题。
项目
赞成%
反对%
不置可否%
对子女上网
37
15.9
41.1
希望子女以后工作与网络有关
42.6
32
25.4
能使子女增长见识,掌握电脑技巧
90.3
8.6
1.1
网络能促进子女学习的兴趣
29.5
11
59.5
孩子上网会浪费时间,耽误学业
58.5
10.8
30
（1）通过图表可以看出,多数家长对于子女上网的内心矛盾在于:
。
（2）请综合学生、家长和学校的角度提出合理化建议。
（每一角度不超过12个字）
解析:
明确调查对象,“家长对网络的态度”和“孩子上网相关行为的情况”,三种态度的数据展示,必须突出比重最大的数据信息。
语言表达要整合调查表中的文字。
答案:
（1）既希望自己的儿女能享受网络的好处,更怕因迷恋网络而荒废学业。
（2）学生:
趋利避害,为我所用。
学校:
加强管理,严格规定。
家长:
积极引导,平等交流。
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