青岛版二年级上册第二单元.docx

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青岛版二年级上册第二单元

92号

青岛版二年级上册第二单元

《看杂技——表内乘法

（一）》

孙国栋

电话：

5274014

教学内容:

看杂技——表内乘法

（一）

本单元主要教学内容：

1——5的乘法口诀；口诀的应用。

其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。

教材的编排特点：

1、素材的选取富有童趣。

教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。

2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。

本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。

由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。

而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。

所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。

同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。

这是乘法口诀教学的一个创新。

3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。

以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。

儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。

本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。

教学目标：

1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重点：

3、4、5的乘法口诀。

教学难点：

乘法口诀的编写和意义。

学与教建议：

1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

2、注意加强直观教学。

3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。

4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。

5、评价方式要多样。

第二单元看杂技--表内乘法

第一课时

教学内容：

信息窗1--观看自行车表演

教学目标：

1、在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟练掌握2和5的乘法口诀

教学难点：

熟练掌握2和5的乘法口诀

教法：

讲授法讨论法

学法：

讨论法练习法

教具、学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一导入新课

师：

同学们喜欢看杂技表演吗？

今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：

伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？

你能提出什么数学问题？

二新授

师：

咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……

你能接着往下编吗？

小组合作填写没编完的儿歌。

师：

谁能说说你是怎么想的？

（根据学生回答板书乘法算式）

师：

为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。

你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

师：

哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？

学生交流发现的规律。

（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

）

学生独立观察。

全班交流后学生可能会有以下几种回答：

1、相邻的两句口诀之间相差5。

2、5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。

3、有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。

三应用

师：

应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

师：

哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

1、一共转动着多少块红方巾？

2、一共有多少个车轮？

3、一共亮着多少个灯笼？

……

全班交流。

学生自由发言。

师：

在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？

第一关：

算得数写口诀

1×5=（）口诀:

（）

▪3×5=（）口诀:

（）

▪2×5=（）口诀:

（）

▪5×4=（）口诀:

（）

▪5×5=（）口诀:

（）

第二关：

看图列算式

加法算式：

乘法算式：

第三关：

你会算吗？

第四关：

你行我也行

选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。

4 小结

这节课你有什么收获？

给同学们说一说好吗？

作业设计：

寻找生活中可以用5的乘法口诀来解决的问题

板书设计：

看杂技----自行车表演

1辆小车2个轮，上面共有5个人；

2辆小车4个轮，上面共有10个人；

3辆小车（）个轮，上面共有（）个人

第二课时

教学内容：

信息窗1--观看自行车表演自主练习

教学目标：

1、通过练习，在具体情境中，巩固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟练运用2和5的乘法口诀

教学难点：

熟练运用2和5的乘法口诀

教法：

讲练法

学法：

练习法

教具、学具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1指名背诵5的乘法口诀，2的乘法口诀

2全班背诵

二、练习

第一题：

找乐谱

1   你能沿着齐齐声音的旋律来把乐谱填完整吗？

关于5的乘法口诀

2   谁能说出妙妙的第一个音？

关于2的乘法口诀

第二题：

把口诀填完整

1比一比谁先填完2全班齐读

第三题：

看口诀说算式

师出示口诀卡片小组比赛男女比赛说出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。

第四题：

算得数

1、让学生独立地写出得数

2、引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。

第五题：

读一读算一算

1、 同桌小声齐读

2、 估一估，彩旗一共有多少面？

为什么？

3、  算一算，彩旗一共多少面？

为什么？

（用口诀）

第七题是运用口诀解决实际问题的题目。

练习时，可以先让学生估一估，然后用不同的方法算一算并交流。

第八题是一道解决实际问题的题目。

通过交流，学生对乘法的意义加深理解，提高运用乘法知识解决实际问题的能力。

作业设计：

回家和爸爸妈妈一起练习乘法口诀

板书设计：

自主练习

二（）的八四（）二十五（）二十五

4×43×44×25×53×32×5

三三得（）（）四十二二（）一十

第三课时

教学内容：

信息窗2--观看顶碗表演

教学目标：

1、在具体情境中，学会3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟练运用3、4的乘法口诀

教学难点：

熟练运用3、4的乘法口诀

教法：

讲授法讨论法

学法：

讨论法练习法

教具、学具准备：

课件学生课前预习复习乘法运算

教学过程：

一、导入新课

师：

小朋友们，今天咱们再来观看一个精彩的杂技表演场面。

（出示第16页情境图）

师：

你都看到了什么？

每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。

有4组小丑在踩晃板。

每组3个……

二、新授

师：

你能提出什么数学问题？

小丑共顶着多少个碗？

手中拿着多少个球？

一共有多少个小丑在踩晃板？

……

师：

咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案。

教师出示儿歌的第一节：

一个小丑3个球，4个小碗顶在头。

师：

将你的想法在小组里说一说。

注意说清楚你是怎样算出来的。

可以引导学生利用各种方法

师：

哪位小朋友接着编下去？

（两个小丑6个球，8个小碗顶在头。

）

师：

你怎么知道两个小丑6个球，8个碗？

（3+3=6，4+4=8。

）

师：

谁还能接着编下去？

（三个小丑9个球，12个小碗顶在头。

）

师：

你怎么知道三个小丑9个球，12个碗？

展示学生的活动过程

总结：

1×32×33×34×35×3这是三的口诀，你能把3的口诀补充完整吗？

1×42×43×44×45×4这是几的口诀，补充完整。

师：

你能在这幅图中找出可以用4、3的口诀来解决的问题吗？

有多少个灯笼？

有多少个滚球演员？

整理口诀：

1、出示学过的口诀卡片，这么多的卡片，我们怎么来记那？

2、小组合作整理。

交流自己的方法。

三、小结：

说说你的收获

作业设计：

复习学过的口诀

板书设计：

顶碗

1×32×33×34×35×3

1×42×43×44×45×4

第四课时

教学内容：

信息窗2--观看顶碗表演自主练习

教学目标：

1、通过练习，在具体情境中，巩固3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟练运用3、4的乘法口诀

教学难点：

熟练运用3、4的乘法口诀

教法：

讲授法谈话法

学法：

练习法

教具、学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

背诵3、4的乘法口诀

二、练习

第一题：

把口诀填完整

把口诀代表的算式一同说出

第二题：

算得数，写口诀

在3分钟内完成，比一比那组速度最快。

说一说，你发现了什么？

结论乘法内交换乘数的位置，结果是一样的。

第三题看图列式

说一说你想怎样计算，说出第一道算式及其意义，生自主完成第二三道题目

全班交流答案

第四题根据儿歌列算式

全班齐拍手读儿歌，想一想，算一算，一共多少鸟儿飞？

指名回答列出算式并说出口诀

师：

说到儿歌，我们这个单元学到的可真不少，现在就来回顾一下吧。

全班齐读儿歌。

师：

老师相信同学们也一定会编儿歌的。

出示画面兔子，谁能根据图兹说一首关于口诀的儿歌那。

（小组合作）

师：

你还能根据别的物体来编首儿歌吗？

比一比哪个小组编得又多又好，说说你都用到了几的乘法口诀？

三、小结：

说说你这节课的收获吧！

作业设计：

回家和爸爸妈妈一起来编儿歌

板书设计：

自主练习第三题

第五课时

教学内容：

综合练习

教学目标：

1、通过练习，在具体情境中巩固2--5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟练运用2、3、4、5的乘法口诀

教学难点：

熟练运用2、3、4、5的乘法口诀

教具、学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

开火车背诵乘法口诀

二、综合练习：

1、兔妈妈一共买了多少个花圈？

学生列式计算，说说你是怎样想的？

2、计算

比一比哪个小组速度最快

全班开火车对答案

1、看口诀，写算式

做完练习后小组进行出口诀对算式游戏

2、小组合作解决5张写字台，有多少个抽屉，多少扇门，多少条腿

你还能提出类似的问题吗？

3、算一算涂一涂

把你算的算式写在对应图画的下面，再涂色。

小组长检查

4、去旅游

算算一共有多少人？

他们租这辆车行吗？

为什么？

5、把木料据成4段，需要据几次？

可用粉笔来试验

三、我学会了吗？

小组完成，全班交流

丰收园：

说说这个单元你的收获

作业设计：

复习2、3、4、5的乘法口诀

板书设计综合练习

学生板演