王老师人教版小学二年级语文教案.docx

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王老师人教版小学二年级语文教案

二年级下册语文教案

教学总目标：

一、识字

1.能继续利用拼音字母熟练地拼读音节,会借用音节认读文本中400个生字及由此带出的多个新词,会借助字典用音序查字法、部首查字法认读课本之外的新字、词,拓宽识字面,增加识字量。

2.能区别相同部首和不同部首形近字的读音。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.会写300个生字.能区别并掌握相同部首和不同部首形近字的不

同的写字方法。

5.能根据音节写词语,成语及句子。

6.培养热爱祖国语言文字的思想感情,养成正确、规范书写的好习

惯。

二、阅读:

1.初步感知同一个字在不同的语言环境中的不同意义及意思相反

的字积累一定数量的词组、成语及优美词句。

2. 认识逗号,句号,问号、感叹号、冒号、引号，及其在文中的作用。

3.继续学习按照阅读要求圈点重点词语.或作出适当的选择.读懂自

然段（小节）内容，初步学习概括自然段大意。

4.初步感知关联词在文本中的作用，并能用指定的关联词写句子。

5.能根据文本内容，联系生活进行合理的想象。

6.继续学习将排列错乱的句子按序号整理成一段通顺的话,在正确使用逗号、句号的基础上并初步学会使用问号、感叹号、冒号、双引号。

7.继续培养阅读兴趣，养成自觉独立阅读的好习惯。

三、口语:

1.继续学习有礼貌地比较具体地完整地向别人倾诉自己心里的话。

2.能认真倾听别人的发言,并能大胆地有条理地、意思连贯地发表自

己的见解。

3.说话的态度要大方,声音要响亮。

四、写话:

1.能按要求联系生活写一段完整、通顺的话，意思连贯、条理清楚。

2.继续培养观察能力，继续学习“看图想象写作”的方法。

3.初步懂得文字运用的一般规律，培养热爱家乡、热爱集体、热爱他人的思想情操。

教学时间及进度安排表

第一周第1课至第3课

第二周第4课、语文园地一

第三周第5课至第7课

第四周第8课、语文园地二

第五周第9课至第11课

第六周第12课、语文园地三

第七周第13课至第15课

第八周第16课、语文园地四

第九周第17课至第19课

第十周复习小结

第十一周第20课、语文园地五

第十二周第21课至第23课

第十三周第24课、语文园地六

第十四周第25课至第27课

第十五周第28课、语文园地七

第十六周第29课至第31课

第十七周第32课、语文园地八

第十八周复习

第十九周复习

第二十周期末考试

第一单元教学计划

单元

教材

分析

本组教材是以“春天里的发现”为主题安排了四篇课文，《找春天》

《笋芽儿》、《古诗两首》、小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。

本组课文

重点引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

在教学中

要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。

同时还要积极开发生活中的的学习资源，增强学生语文实践的机会。

单元

教学

目标

1.认识本单元38个生字，学会39个生字。

2．理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3激发学生对大自然的热爱之情。

4.使学生养成在学习中联系生活实际。

单元教学重点

1.认识本单元38个生字，学会39个生字。

2.理解课文内容，体会春天的魅力。

单元教学难点

1、学会本单元39个生字，理解课文内容。

2、

2、走进生活。

让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

3、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

4、4、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

单元

课时

划分

1.找春天------------------------------------------2课时

2.古诗两首-----------------------------------------2课时

3.笋芽儿-------------------------------------------2课时

4.小鹿的玫瑰花-------------------------------------2课时

语文园地一---------------------------------4课时

单元考试------------------------------------------2课时

共计：

14课时

1.找春天

教材分析：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!

我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗？

从哪里找到的？

怎样找到的？

激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

一、教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

二、教学重难点：

1.会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。

2.体验投身到大自然中的情趣。

三、教学准备：

生字卡片、教学课件

四、课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，会认９个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学重点：

读通课文，会认９个生字，会写９个字。

教学难点：

学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、激趣导入

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）

　　师：

是的。

春天来了！

春天来了！

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？

让我们一块去找春天吧！

　　（板书：

找）

二、感知课文

　　师：

春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

　　１、一读课文，过生字关：

　　　⑴　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　　⑵　组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　　⑶　课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

　　　⑷　小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　２、二读课文，过读通关：

　　　⑴　要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　　　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：

　　　　①　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　　　②　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　③　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　　　④　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　　　⑤　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　⑵　放声朗读课文。

　　３、三读课文，感悟积累：

　　　⑴　课件出示春景图：

　　　　　“春天来了！

春天来了！

”小鸟报信的时候可高兴了。

　　　　　你们呢？

（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！

指导朗读。

　　　⑵　师：

听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）此时，课件显示课文情景。

　　　　齐读第二段，指导：

还能再急切些吗？

　　　⑶　师：

老师听出来了，孩子们可急了。

可是春天却──

　　　　　出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　　　①　自由读句子。

　　　　②　指名读。

　　　　③　说说为什么这样读？

　　　　④　再读句子，读出自己不同的体会。

　　　⑷　齐读１～３段课文。

　　　⑸　留下悬念：

　　　　我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

　　１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？

书写时，该注意什么？

　　２、重点指导：

探躲：

　　　　课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

　　３、师范写学生提出的难写字

４、找找说说（课件出示课后习题及配音）

四、练习：

看拼音写词语。

Tuōxiàjiědònɡ xīshuǐMiányī 

（）（）（）（）

tàntóu yáotóu  Yěhuā duǒcánɡ

（）（）（）（）

第二课时

教学目标：

1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学重点：

学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。

教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、复习检查

　　师：

燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题？

　　课件显示词语：

　　害羞　　遮遮掩掩　躲躲藏藏　　嫩芽　音符　喜鹊　杜鹃　　

二、朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　　⑴　学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

　　　⑵　学生交流学习成果，随机出示句子：

　　　　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　　　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　　　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　　　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　⑶　学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？

你想到了什么？

或你还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　　⑷　汇报学习成果：

　　　　　学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

　　　　　如：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　　　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　　　　又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　　　　请学生说说感受到了什么？

想到了什么？

或还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　　　　再如：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　　　师引读：

春天来了！

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　　　　生接读：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　　　　师：

春天只在这些地方吗？

你是怎么知道的？

（课件中的“……”变红色）

　　　　　学生说说春天还在哪些地方？

　　２、齐读４～８段课文：

　　　⑴　春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

　　　　　小草从地下探出头来，

　　　　　那是春天的眉毛吧？

　　　　　早开的野花一朵两朵，

　　　　　那是春天的眼睛吧？

　　　　　树木吐出点点嫩芽，

　　　　　那是春天的音符吧？

　　　　　解冻的小溪丁丁冬冬，

　　　　　那是春天的琴声吧？

　　　　　春天来了！

春天来了！

　　　　　我们看到她，我们听到她，

　　　　　我们闻到她，我们触到她。

　　　　　她在柳枝上荡秋千，

　　　　　在风筝尾巴上摇啊摇；

　　　　　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

　　　　　在桃花、杏花枝头笑……

　　　⑵　师：

春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

　　　　　燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！

　　　　　（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。

）　　

三、拓展延伸

　　１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？

让学生畅所欲言。

　　２、你眼中的春天美吗？

你想用什么方式来赞美春天呢？

　　　　生１：

画春天。

　　　　生２：

说写几句话来赞美春天。

　　　　……

　　３、自主组合，赞美春天：

　　　　画画组：

展示画。

　　　　写话组：

把写的话串成一首诗。

４、展示成果。

四、练习

春天在哪里？

我来用彩笔连一连吧！

小草探出头春天的琴声

树木吐嫩芽春天的眼睛

早开的野花春天的眉毛

解冻的小溪春天到音符

五、作业自助餐

　　１、用你最喜欢的方式积累文中词句。

　　２、到郊外去找春天。

　　３、收集有关春天的诗句。

板书设计：

1找春天　

小草　　　　　　　眉毛

野花　　　眼睛

嫩芽　　　　　　　音符

溪水　　　　　　　琴声

……

教学反思：

　2古诗两首

教材分析：

《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

一、教学目标：

1、会认７个字，会写９个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

二、教学重难点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

三、课前准备：

相关图片、学生查找诗人的相关资料。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、认读2个生字，会写2个生字

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

教学重点：

认读2个生字，会写2个生字

教学难点：

正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

教学准备：

古诗及诗人的相关资料

教学过程：

一、导入新课谈话

　　1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

　　2、请同学们谈谈对小草的认识

　　3、在什么地方发现的小草？

　　4、小草长得如何？

　　5、你是如何拔出小草？

　　教师小结：

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

　　1、出示字卡认读：

“枯“”荣“

　　2、出示带有生字的句子

五、学习古诗

　　1、自由读诗，教师画出节奏范读。

草

离离|原上草，

一岁|一枯荣。

野火|烧不尽，

春风|吹又生。

　　2、学生自由模仿读诗。

　　3、教师指名读诗。

　　4、小组合作，了解诗歌大意。

　　5、以组汇报：

　　教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。

”

　　问：

小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

　　请大家齐读后两句

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、写字指导。

（1）巩固音、形。

本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追（zhuī）烧（shāo）荣（róng）；平舌音：

菜（cài）宿（sù）。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

（2）观察发现。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　　　　独体字：

未

　　　　　左右结构：

枯、徐、烧

　　　　　上下结构：

宿、菜

　　　　　上中下结构：

荣

　　　　　半包围结构：

追、店

　　　（3）重点讲解。

　　　　　未：

可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　　　　荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　　　　宿：

宝盖不宜太宽。

　　　　　烧：

火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

四、巩固练习：

九、练习：

抄写古诗

草

_________________________，_________________________。

_________________________，_________________________。

十、拓展延伸

　　1、背诵古诗。

　　2、积累白居易的古诗。

第二课时

教学目标：

1、认读5个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：

认读5个生字，会写5个生字。

教学难点：

正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备：

课件、古诗及诗人的相关资料。

教学过程：

一、以图引文

　　1、幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

　　2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

（美丽）人呢？

（可爱）

　　想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

　　3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

　　师语：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

　　1、圈出生字，小组交流识字方法

　　2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

　　3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

　　1、出示全诗画出节奏

宿新市徐公店

唐杨万里

篱落|疏疏|一径|深，

树头|花落|未|成阴。

儿童|急走|追|黄蝶，

飞入|菜花|无处|寻。

　　2、教师范读古诗

　　3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

　　4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

四、指导朗读

　　1、师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

　　2、录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

六、指导书写

七、练习：

1、补充诗句

宿新市徐公店

（_____·___________）

篱落疏疏_____________，

__________________。

_______________追黄蝶，

_______________________。

2、填空

《宿新市徐公店》描写了种景物，分别是。

诗中最有意思的一句是      ，      。

八、布置作业：

　　1、背会古诗，2、积累古诗

板书设计：

枯　野火烧不尽　　　　　　　　　景　美丽

　　　草宿新市徐公店

　　　　　　　荣　春风吹又生　　　　　　　　　人　可爱

教学反思：

3笋芽儿

教材分析：

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

教学目标：

１、认识１４个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

1、认识１４个生字，会写９个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学难点：

1、写字，能用自己的方法记下生字。

2、朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

课前准备：

多媒体课件、卡片、头饰。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、课前能通过网络、书籍、生活等平台收集与笋相关资料。

锻炼信息收集、筛选、整理能力。

2、准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。

3、通过对课文1——4小节的朗读、感悟，感受积极向上的精神。

4、增加好词好句的积累

教学重点：

准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。

教学难点：

1、通过对课文1——4小节的朗读、感悟，感受积极向上的精神。

2、增加好词好句的积累。

教学准备:

教学课件

教学过程：

一、导入

课件出示竹子图片。

这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做？

教学生字“笋”。

说说你对笋的了解。

笋小的时候，我们叫它“笋芽儿”。

“笋芽”是我们今天要写的词语。

指导书写。

今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。

二、初读课文、学习生字

1、自由朗读课文，与同桌合作学习生字。

2、生字交流

小朋友们，笋芽还在地底沉睡呢，小朋友想不想帮帮它，让她钻出地面？

认读生字。

笋芽钻出了地面，你的心情怎么样？

读句：

笋芽儿终于钻出了地面。

在自然界中，是谁帮助笋芽钻出地面的呢？

请小朋友带着问题再读读课文。

三、品读1——5自然段

1、交流：

是谁把笋芽儿唤出地面的呀？

2、是呀，雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了，是他们把笋芽唤了地面。

那么他们的呼唤有什么不同？

（低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤）

3、老师也想当当笋芽儿，你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗？

生读。

4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼唤却是粗重的。

请你读读这段话，看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。

你想当当雷公公吗？

自己去试试。

课件出示句子：

雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：

“（）”。

理解藏了一冬、重重

5、指导朗读两段话。

6、听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么做，怎么说的？

出示句子，指导朗读。

撒娇：

平时你会向谁撒娇？

你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。

配上音乐表演读

7、听了春雨姑娘的话，笋芽儿醒来了，听了雷公公的呼唤，笋芽又怎样了呢？

从“一个劲儿”你看出了什么？

那你怎么读？

你能做动作读吗？

是啊，尽管泥土是这么的硬，笋芽儿却还能一个劲儿的网上钻，真不怕苦。

她可真是好样的。

让我们再用我们的朗读来夸夸她。

你能做动作读吗？

7、看见笋芽儿不断向上钻，妈妈心里可急了，引读：

她给笋芽儿穿上——

还不停唠叨——

理解“穿上一件又一件衣服”。

8、其实这篇课文有许多提示语告诉我们怎么读课文，以后我们可以运用这些提示语自己读好课文。

四、小结课文，书写生字

1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下，笋芽儿终于钻出了地面。

她的心情怎样？

再读：

笋芽儿终于钻出了地面。

2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗？

请你再通过自己的努力来帮帮她。

3、指导书写生字。

四、巩固练习：

说一说，写一写。

笋芽儿终于钻出了地面，

桃花红着脸对笋芽儿说：

“”

小柳树摇着辫子说：

“”

小燕子叽叽喳喳地叫着：

“”

五、小结

第二课时

教学目标：

1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字；能正确书写“世、界、喊、冈”四个生字。

2、能有流利、感情的欣赏、朗读全文，大部分学生能背诵第6自然段。

3、懂得世间