鲁科版小学五年级英语上册第一二单元教案Word格式文档下载.docx
《鲁科版小学五年级英语上册第一二单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁科版小学五年级英语上册第一二单元教案Word格式文档下载.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师介绍：
Danny和Jenny正在教室里，并就图提问：
“What’sDanny
doing？
”学生看图回答：
“Dannyismaringcards随.后老”师提问Danny
为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，找出Danny的话
“Thisoneisformyfavouriteteacher.”“TomoisrroSweptember10.It’s
Teachers’Da教y.师”出示单词卡片，教授September。
2.教师提问：
“Who’Dsanny’sfavouriteteacher?
然”后播放listen
andsay部分的录音，引导学生回答“She’sMissZhang.”
3.教师再次播放Listenandsay部分的光盘或录音，提出问题：
“What’sshelike引?
导学”生回答：
“She’yosung.Shehaslonghair.And
she’skind教.师”出示单词卡片，教授young和kind。
4.教师提问：
“IsMissZhangstrit？
”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案：
“Ye，ssheis。
”教师出示单词卡片，教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意
学生的语音音调。
三、练习（Practice）
1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’sta部lk分的内容，播放录音或教学光盘，学
生模仿跟读后，请学生上台展示。
3.完成配套练习。
四、运用（production）
完成Let’sd部o分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及
性格特征。
可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
五、课外活动（After-schoolActivities）
1.听录音，模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson2Hewasyoungthen
（第二课时）一、热身（Warm-up）
1.教师就上一课内容进行提问：
“Who’sDanny’sfavouteraitecher?
What’sshelike?
”
2．教师与学生交流：
What’sshe/he
like?
复”习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
二、呈现（Presentation）
1.教师出示Listenandsay部分的挂图，引导学生说出“It’s
September10.It’sTeachers’Day.”
2.教师提出问题：
“What’sMissZhangdoin教g?
师播”放课文录音或教学光盘，学生结合课文找出答案：
“She’msakingacardforher
teacher,MrWang.”
3.教师出示挂图上MissZhang小时候与MrWang的合影，提问“WhatwasMrWanglikethen?
引导学”生说出关键词：
young,strong。
教师进行补充，并板书呈现重点句型“Hewasyoung.Hewasstrong.
Hishairwasblack.重点讲”解was是is的过去式，引导学生在语境中
理解一般过去时的含义。
4.教师指着图片中的小女孩提问：
“Who’tshislittlegirl?
What
wasshelike?
学生”小组合作找出答案：
“She’sMissZhang.Shewasnine
then.Shewasshortandthin.”
5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音
语调。
1.小组内分角色表演课文，并进行展示。
2.请学生看Let’tsalk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，
学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。
1.完成Let’sd部o分。
活动步骤如下：
（1）学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
（2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄
段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
2.完成配套练习。
2.课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段
的外貌及性格特征。
Lesson3Weretheyactiveinclass?
（第三课时）一、热身（Warm-up）
1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教
师说的词，一边做动作，如：
tall,thin,strong,young,old,kind,strict,
复习前两课所学内容。
2.运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“Who’syour
favouriteteacher?
”“What’she“/shWehliaket?
washe”/shelike?
复习”
所学语言，为学习新课做好铺垫。
1.教师出示Listenandsay部分的教学挂图，指着图中的高中生
问：
”Whoarethey?
然”后播放录音或光盘，引导学生回答：
“Theywere
MrWang’spupils.教师”出示单词卡片并讲授新词pupil。
2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子，说
出：
“They’reverytall.buttheywereshortthen教.授板书，将”were和
then标红，引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。
3.教师提出并板书“Weretheyactiveinclass?
单词we”re标红，教师再次播放录音或教学光盘，启发学生找出答案：
“Yes,theywere.And
theyweresmart.教师”出示单词卡片active,smart进行教授。
4.教师引导学生找出课文中另一个含有“were的”句子“Were
theynaughty?
教”师播放课文录音或教学光盘，学生跟读并回答：
“Yes,sometimes.”
5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。
1.请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演演示。
2.请学生看教材Let’sta部lk分的内容，教师播放录音或光盘，学
生模仿跟读后上台展示，最后两人一组操练此部分内容。
四．运用（production）
1.做游戏：
Guessinggame教.师提前搜集一些小动物的图片，对图
片进行遮盖，只留下关键词：
Animal,并随着学生的提问不断露出动物。
学生可以提问：
“Weretheytall?
”“Wtehreeybig?
”“Wetrheey
naughty？
”教师回答，最后教师问：
“Whatarethey?
”学生猜：
“They
are⋯”
五．句子书写（Let’swrit）e
这一部分给出的单词small，young，short，thin，都是描述人物
外貌的形容词，此处要求学生仿照例句，根据图片和句子的需要，将
所需单词填入相应位置，书写应正确、规范。
答案：
Hewasthintenyearsago.He’sstrongnow.
Itwassmalltwoyearsago.It’sbignow.
Theywereyoungthirtyyearsago.They’reoldnow.
六、课外活动（After-schoolActivities）
2.以小组为单位，从报刊或网络上搜集一些人物过去与现在的图
片进行对比，就外貌或性格进行提问或描述。
Lesson4Again,please!
（第四课时）一、热身（Warm-up）
1.教师快速呈现本单元的单词卡片，学生快速读出单词，复习本
单元知识。
2.教师与学生回答，如：
T：
Who’syourfavouriteteacher?
S：
She’s⋯
同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
二、练习（Practice）
1.完成Let’sliste部n分的内容。
听力原文及答案：
（1）Boy:
Myfavouriteteacherhasshorthair.She’sstrict.
（2）Boy:
Myfavouriteteacherisyoungandstrong
（3）Boy:
Ilikemyscienceteacher.He’snotverytall.He’skindand
smart.
（4）Boy:
She’mysfacouriteteacher.shebe’austifulandkind.shehaslonghair.
（1）2
（2）4（3）1（4）3
2.完成Talkabouttheabovepicture部分。
教师祖师学生观察听力部分四位老师的外貌特征，并进行描述。
3.学习Listenandrepeat部分。
教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中红色
字母的发音规律。
然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其符
合发音规律的单词并朗读。
三、运用（production）
1.完成Listenandrepeat部分。
此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词
汇、语句的使用，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中
外文化常识，培养学生自主阅读的能力。
学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以根据短文内容口头提问，能够答对问题即可。
（1）教师组织学生默读以李明的日记形式呈现的语篇，引导学
生自主阅读，发现问题，提示学生可参考“Notes来”理解文章。
（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问
题，请学生回答。
（3）教师播放Let’srea部d分的录音，请学生模仿跟读。
（1）对
（2）错（3）对（4）对
2．完成Funtime部分。
先请学生自己阅读谜语，然后在小组内讨论答案。
（1）Becausethey’rethegrandfather,thefatherandtheson.
（2）pen
四．课外活动（After-schoolActivities）
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去或现在的外貌及性格
特征。
【参考资料】
（一）文化背景知识
国外的教师节是哪一天？
阿尔巴尼亚的教师节是每年的3月7日，教师节放假一天。
捷克的教师节定于每年3月28日，学生们会在教师节这天送花
给他们的老师。
印度的教师节是每年9月5日，这一天也用来纪念印度第二位
总统SarverpalliRadhakrishnan,他也是一位教育家。
拉丁美洲的教师节为每年9月11日，这个节日是在1943年巴
拿马所举行的泛美教育会议上所制定的。
美国的教师节也称为“调师周”，是每年5月的第一个星期二，
教师节放假一天。
家长往往选择发送电子邮件或在电子邮件中送虚拟
礼物的方式给老师们庆祝节日。
韩国的教师节是每年5月15日，在这天，学生们会送给老师们
康乃馨。
新加坡的教师节是每年9月1日，教师节这天，新加坡所有的
学校放假一天。
越南的教师节是每年11月20日，这天越南的所有学校都放一
天假，学生们向老师们献花。
俄罗斯的教师节是每年10月5日。
按照传统，这一天许多中学、
职业院校及高等院校的学生们将以各种形式向老师们祝贺节日：
赠送
献花、组织晚会、表演戏剧等等。
此外，俄罗斯主要的电视频道还将
播放献给老师的电影和节日晚会。
（二）趣味活动
活动名称：
寻找老照片。
组织方法：
学生可以收集家人的老照片，并和现在的照片进行
对比，用“He/Shewas⋯”“He/Sheis⋯”“Theywere⋯”“They
are⋯进”行描述。
UNIT2FELLINGS教学内容:
Unit2Book5的主题是Feelings.语言功能是谈论及描述自己或他
人的心情感受；
学习任务为Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.
学情分析：
本课的教学对象是五年级学生。
通过两年的英语学习，他们的听
说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。
同时不能忽视
后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。
教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
late,with;
能听懂、会说、
认读单词：
glad,worried,,wasn’t并,p结oo合r句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：
Wereyouhappy?
能力目标：
能够运用所学句型：
Wereyouhappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hew表a达ss自ad己.或询问他人的心情感
受。
情感目标：
通过各种形式的同桌或小组活动，激发学生表达的欲望，培养学
生的合作意识。
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
Yes,Iwas.Washe
happy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.He能w用as一s般ad过.去时表达自
己和询问他人的心情感受。
教学难点是一般过去时与一般现在时的区分。
基本功训练点
1规范书写单词：
2能听懂、会说、认读单词：
glad,worried,,wasn’并t,结po合or句型
灵活运用。
3能听懂、会说、认读句型：
教学手段
多媒体课件、单词卡片、人物头饰。
教学方法
实物激趣法、任务型教学
课时数及课时安排
每课一课时，共计四课时。
单元检测试题
伴你学单元过关卷
LESSON1He'
sexcited.
课型：
新授课
使学生能够听说认读单词：
look,excited,sky,angry,lost,sad.
掌握单词及读音。
能准确理解并熟练地运用句型：
He'
s
excited/happy/sad/angry/.“What'
hedoing?
"
He'
sdoing......."
能力目标：
通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。
情感目标：
感受到他人的喜怒哀乐。
并在生活中学会描述出自己的感
1、听说、认读单词：
look,excited,sky,angry,lost,sad..
2、能够准确理解并熟练运用句型He'
sexcited/happy/sad/angry/.
在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。
教学方法：
实物激趣法、任务型教学教具：
录音机，单词卡片，磁带，挂图。
教学过程：
Step1:
warming-up
T:
Hello!
Boysandgirls!
S:
MissSun!
OK!
First,letusreadthesewordsonebyone,areyouready?
Ready!
（WereadthesewordsaboutUNIT1,andwecanreviewthesewords.）T:
OK!
Stophere!
Everybodyissogreat!
Now,lookattheblackboard.Yes,thereare4people,canyoutalkaboutthem?
S:
Yes!
Now,2inagrouptalkaboutthem,theniwillinviteyoutoshowit,understand?
YES!
（Thestudentstalkaboutthepictures,wecanreviewthesentences
patterns.）
Whichgroup?
YOUtwo.
S1:
Heisyoungandstrong.
S2:
YES,Sheisbeautifulandkind.
OH!
Youaresogood!
.........................
Step2:
Presentation
Everybodyissogood!
NOW,lookattheblackboard,Ishowsome
picturesforyou.Canyousayit?
他看起来很高兴。
YES.CanyousayitinEnglish?
Now,lookatthecard.Readafterme“excited."
"
Excited"
Helooksexcited.S:
Helooksexcited.
Whocansayit?
OK,youplease.
Helooksexcited.
Greatboy!
（IWILLleadstudentstolearnthenewwordslikethis.）
Everybodyissogrea！
tNow.Lookatthepictures.let'
slistentothetape.
（Studentslistentothetape.）
Now,openyourbooks.let'
slistentothetapeagain.Listenand
point.Ready?
（welistentothetape.）
Next,let'
sfollowthetape.ready?
Ready!
（Studentsreadafterthetape.）
Now,Let'
sreaditingroups.5inagroup.then,Iwillinviteyouto
showthedialogue.Understand?
Yes!
（Studentsreadit）
ok!
whichgroup?
OK,tisgroup.
Youlooksohappy,Danny.
Yes.We'
regoingtothepark.
............................................（Iwillinvite3groupstoreadit.）
STEP3-Practice
Everybodyisgreat！
lookattheblackboard,Canyousayit?
Now,2inagroup.talkaboutit.OK?
Start!
（Studentstalkaboutthepictures.）
Whocan?
OK,Youtwoplease!
S2:
Verygood!
Thankyou!
（Iwillinvite4-5groupstodoit）
Step4-Consolidation.
Now,Takeoutapie
升级会员 