幼儿教育政策法规课程标准.docx
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幼儿教育政策法规课程标准
《幼儿政策法规》课程标准
课程性质：
专业拓展课
学分：
1
参考学时：
总学时：
30理论学时：
30课内实践学时：
0
适用对象：
学前教育专业
一、课程定位与设计思路
（一）课程定位
《幼儿教育政策法规》是“十二五”职业教育国家规划教材，本课程是研究学前教育政策和法规的理论和应用的基础课程，遵循从抽象到具体的逻辑顺序，对教育政策与法规做了详细介绍，法律规范齐全，教训案例丰富，分析透彻，时效性强，实用性高，对幼教工作者具有一定的指导价值。
学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握、理解现行学前教育政策、法规及基本理论知识，学会初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，提高依法治教的能力，为依法治教奠定基础。
学前教育类学生的学习重在理论分析，他是研究和发展本专业的重要工具，同时注重培养学生解决实际问题的能力。
（二）课程的设计思路
该课程着眼于学生对现行学前教育政策、法规及其基本理论知识的掌握，关注教育法规、政策的发展与改革。
其总体设计思路是，本课程的理论性较强，在实际教学过程中，教师要注意理论与实际的结合，从社会现实，学校环境和学生实际出发，便面空洞说教。
在教学中要充分发挥学生学习的主动性和积极性，积极创设一些模拟场景，帮助学生多参与教学活动，增强教学的时效性。
课程内容突出对学生专业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，教学过程中，做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的专业能力。
该课程总体框架结构安排如下表。
《幼儿教育政策法规》课程安排表
序号
项目
工作任务
建议学时
理论
实践
1
教育政策与法规
1、我国教育政策概述
2、我国教育法律体系
3、教育法律责任
4
0
2
学前教育政策与法规
1、学前教育政策与法规概述
2、我国学前教育政策法规的发展历程
4
0
3
《幼儿园管理条例》解读
1、《幼儿园管理条例》概述
2、《幼儿园管理条例》的内涵及实质
2
0
4
《幼儿园工作规程》解读
1、《幼儿园工作规程》概述
2、《幼儿园工作规程》的内涵及实质
4
0
5
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内涵及实质
2
0
6
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》解读
1、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》概述
2、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的内涵及实质
2
0
7
《3—6岁儿童学习与发展指南》解读
1、《3—6岁儿童学习与发展指南》概述
2、《3—6岁儿童学习与发展指南》的内涵及实质
2
0
8
学前教育机构
1、幼儿园
2、早教中心和托儿所
2
0
9
学前教育老师队伍
1、国家教师制度
2、幼儿教师
3、幼儿园园长
2
0
10
幼儿教育中的安全与法律责任
1、幼儿的合法权益及其法律责任
2、幼儿教师的合法权益及其法律责任
3、幼儿园的权益及其法律责任
4、幼儿园事故类型及其处理
4
0
11
国外学前儿童教育与保育的政策与法规
1、国外学前儿童教育及保育发展概况
2、国外关于幼儿园办学的政策与法规
2
0
合计
30
二、课程目标
1、初步掌握学前教育政策、法规的基础知识，增强法制观念，树立和提高严格执法、依法治教的意识。
2、笔记哦啊系统的了解、掌握党和国家制定的学前教育政策法规的主要内容，能够比较准确地分析和理解我国现行的学前教育政策、法规，培养和增强执行政策、法规的能力。
3、学会理论联系实际，用理论分析学前教育中遇到的有关问题，能够运用法律手段指导和管理学前教育机构的实际工作，维护学前教育机构和师生的合法权益，保障学前教育改革的深入进行，提高学前教育的保教质量。
三、课程教学内容和要求
《幼儿教育政策法规》课程的教学内容和要求
序号
项目
工作任务
知识素质要求
技能要求
考核评价要点
建议学时
理论
实践
1
教育政策与法规
1、我国教育政策概述
2、我国教育法律体系
3、教育法律责任
1、掌握教育政策法规的含义
2、了解教育法律体系和法律责任
掌握教育政策，明确教育法律责任
考核对教育政策、法规的掌握
4
0
2
学前教育政策与法规
1、学前教育政策与法规概述
2、我国学前教育政策法规的发展历程
1、了解学前教育法规
2、理解学前教育法规与学前教育政策的关系
3、掌握学前教育政策法规的发展
掌握学前教育法规，了解近几年学前教育政策法规的新发展
考核对学前教育政策法规的掌握
4
0
3
《幼儿园管理条例》解读
1、《幼儿园管理条例》概述
2、《幼儿园管理条例》的内涵及实质
1、了解幼儿园管理条例
2、掌握幼儿园管理条例的内涵与实质
掌握幼儿园管理条例的具体内容
考核对幼儿园管理条例的掌握
2
0
4
《幼儿园工作规程》解读
1、《幼儿园工作规程》概述
2、《幼儿园工作规程》的内涵及实质
掌握并理解幼儿园工作规程
掌握幼儿园工作规程的结构与意义以及幼儿园工作的任务
考核对幼儿园工作规程内涵的掌握
4
0
5
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内涵及实质
理解幼儿园教育指导纲要的内涵与实质
掌握《纲要》的实施对幼儿教师的要求
1、《纲要》中关于教育评价的内容
2、考核对《纲要》的内涵和实质的掌握
2
0
6
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》解读
1、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》概述
2、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的内涵及实质
掌握并理解《意见》的内涵与实质
1、识记《意见》出台的背景和意义
2、掌握《意见》的主要内容
1、考核对《意见》内涵及实质的理解
2、考核对《意见》主要内容的掌握
2
0
7
《3—6岁儿童学习与发展指南》解读
1、《3—6岁儿童学习与发展指南》概述
2、《3—6岁儿童学习与发展指南》的内涵及实质
1、了解《发展指南》的内容框架
2、掌握《发展指南》中关于幼儿健康、语言、社会、科学与艺术的主要内容
掌握实施《发展指南》应遵循的基本原则
考核对《发展指南》主要内容的理解和掌握
2
0
8
学前教育机构
1、幼儿园
2、早教中心和托儿所
1、了解学前教育机构有哪些
2、明确幼儿园的法律地位
3、了解学前教育管理机构的管理规定
掌握学前教育的机构的的概念以及设置条件和程序
1、考核对学前教育教育机构概念的掌握
2、考核对学前教育机构法律地位的掌握
2
0
9
学前教育老师队伍
1、国家教师制度
2、幼儿教师
3、幼儿园园长
1、了解教师资格、职务和聘任制度
2、掌握幼儿教师和幼儿园长的含义与职责
掌握幼儿教师和幼儿园长的岗位职责和要求
1、考核教师制度的掌握
2、考核对幼儿教师和幼儿园长岗位要求的掌握
2
0
10
幼儿教育中的安全与法律责任
1、幼儿的合法权益及其法律责任
2、幼儿教师的合法权益及其法律责任
3、幼儿园的权益及其法律责任
4、幼儿园事故类型及其处理
1、了解幼儿的合法权益和相关法律责任
2、了解幼儿教师和幼儿园的权益与法律责任
掌握幼儿园事故处理措施
考核对幼儿、幼儿教师和幼儿园的合法权益与法律怎人的掌握
4
0
11
国外学前儿童教育与保育的政策与法规
1、国外学前儿童教育及保育发展概况
2、国外关于幼儿园办学的政策与法规
1、了解国外学前教育理念和教育方式
2、了解美国、日本等国家的幼儿园办学政策与法规
掌握国外学前教育的发展状况
考核对国外学前教育理念、教育方式以及相关政策法规的掌握
2
0
四、实施建议
（一）教学建议
主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、知识竞赛等多种教学形式和方法。
基本概念、理论以教师讲述为主，发展性问题一学生讨论为主，现实问题以案例分析为主。
注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。
教学应注意：
1．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。
2．关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围
3．倡导目标驱动型的教学途径
4．加强对学生学习策略的指导
（二）教学考核评价建议
1．考核的形式
笔试＋案例分析答辩
2．考核评价表
考核评价表
目标
评价要素
评价标准
评价依据
考核方式
评分
权重
知识
基本知识
按课程标准要求掌握的知识点；运用知识完成书面作业；运用知识分析和解决问题
个人作业
课堂笔记
课堂练习
模块测验
阶段考试
小组互评
5
教师评定
5
作业成绩
5
笔试
期中考试
10
期末考试
30
毕业设计
10
能力
基本技能
能运用所学理论分析幼儿园教育现象，理论联系实际，能够设计和组织幼儿园活动
课堂练习
专项测验
顶岗实习
实习总结
毕业设计
毕业答辩
实践教学
学习态度与动手能力
10
实验报告与考察见习报告与回答问题
顶岗实习单位鉴定
10
情感与素质
学习态度
遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业、按要求完成准备
课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂笔记
学生自评
5
小组自评
教师评定
沟通协作管理
乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、做好教室值日工作、按要求做课前准备和课后整理
小组作业、小组活动记录、自评及互评记录、值日记录、同学及教师观察
学生自评
5
小组自评
教师评定
创新精神
有自主学习计划、再作业练习中能提出问题和见解、对教学或管理提出意见和建议、积极参与小组活动方案设计
个人作业、自主学习计划、学习活动、个人口头或书面提议
学生自评
5
小组自评
教师评定
总计
100
注意：
1．教学评价主要指学生学业评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。
2．科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特殊性；采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重形成性评价对学生发展的作用；既关注结果又关注过程，使对学习过程和结果的评价达到和谐统一，注重评价结果对教学效果的反馈作用；注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据。
（三）教材选用和编写建议
1、选用教材：
李红霞主编《幼儿教育政策法规》高等教育出版社，2014年8月
2、主要教学参考书目：
（1）孙葆森等《幼儿教育法规与政策概论》北京师范出版社，1998年
（2）张乐天主编《教育政策法规的理论与实践》华东师范大学出版社，2002年8月
五、编制说明
1.本课程标准由教心教研室朱丹老师编制
2.执笔人：
朱丹
3.审核人：
李研
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