上半年教师资格考试高中美术学科知识与教学能力真题及答案Word格式文档下载.docx

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A.流水别墅B.凡尔赛宫C.MOMA现代艺术馆D.泰勒美术馆

13.景物写生时，在黄色的光源下，景物的暗部呈紫色，体现的是关系。

A.补色B.同类色C.光源色D.色彩透视

14.执毛笔要掌握的技巧“指实，掌虚，掌竖，腕平”指实指的是。

A.五指虚握毛笔呈圆弧状B.执笔要将气力止于笔杆

C.指尖要牢而稳贴在笔杆下D.五指紧握成拳状

15.《普通高中美术课程标准（实验）》美术课程的基本理念。

A.时代性、基础性、选择性B.基本型、全面性、范例性

C.基础性、全员性、生成性D.个体性、发展性、

16.《普通高中美术课程标准（实验）》中美术课程分为内容系列和模块。

A.3个系列、5个模块B.4个系列、6个模块

C.5个系列、9个模块D.6个系列10个模块

17.《普通高中美术课程标准（实验）》中实行学分制管理，1个学分的课时是。

A.18课时B.12课时C.16课时D.20课时

18.《普通高中美术课程标准（实验）》中学分中采取“1﹢2”的选课策略，“1”指的是。

A.绘画B.雕塑C.鉴赏D.书法

19.《普通高中美术课程标准（实验）》中剪纸属于系列课程。

A.绘画•雕塑B.设计•工艺C.书法•篆刻D现代媒体艺术

20-26缺。

二、简答题（共4小题，每题7分，共28分）

27.简述西方美术思潮与流派中的“野兽派”

28.简述《普通高中美术课程标准（实验）》中课程系列与模块的具体内容

29.简述常规说课内容

30.简述《普通高中美术课程标准（实验）》中评价建议

三、案例分析题（共2小题，每题20分，共40分）

31.《抽象美术》鉴赏课时，老师为了使课堂新颖，采用了别致的教学方法。

首先简单介绍了一下抽象美术的基本知识，然后播放了《猩猩画抽象画》的视频，说：

“人人都可以成为现代艺术大师”。

随后课程出现大量激情创作的活动：

把颜料装在鸡蛋壳里，从高空落下形成画幅；

把颜料装在塑料瓶子里，直接洒在地上的纸上，形成画面；

用毛笔直接蘸颜料洒在黑板的空白纸上……整堂课气氛热烈，学生积极参与。

（1）对该案例的教学进行评价和分析（20分）

32.张老师在《景物色彩》课堂中提供了写实主义大师的范画和评价标准：

从物体的固有色、环境色、光源色等去评价作品。

此时，课堂有学生问道：

“那用马蒂斯的方式去绘画和评价就是不正确的吗？

”张老师转念一想，回到到：

“都是大师，有何不可呢。

”并提出了从多元色彩的评价标准，整堂课中，学生选择自己喜欢的绘画风格去绘画。

表现出很高的激情。

但有些老师认为张老师“打破原有美术教学的进程和相关学习目标”是欠妥的做法。

（1）结合《普通高中美术课程标准（实验）》谈谈你对对张老师改变评价标准这一做法的理解（12分）。

（2）针对有关老师认为张老师“打破原有美术教学的进程和相关学习目标”是欠妥的做法。

阐述你的观点（8分）。

四、教学设计（共1小题，每题30分，共30分）

《中国美术之写意画》（题目附了整章节内容图片）。

请按所提供的教材设计一课时教学简案。

（1）写一篇规范的、完整的课时简案（单元中的一课时也行）

（2）写出本课的教学目标、重难点

（3）合理设计教学活动、作业

（4）至少有三个提问

（5）主要环节做设计说明。

一、选择题

1.选B

【解析】“成教化，助人伦”都是指的对于人的社会道德教育，蔡元培所说“以美育代宗教”就是这个意思。

而A、C选项主要是美术学科自身的领域。

D选项缺失。

2.选D

【解析】A选项疑似有误。

像点、线、面、体、色彩、肌理等都是美术的视觉语言。

节奏是则是音乐的语言元素，虽然美术也有节奏的概念，但美术中节奏是元素的组织结构而非元素本身，所以答案是D。

3.选A

【解析】B作者是唐寅，C作者是张萱，D作者是展子虔。

A符合题干要求。

4.选C

【解析】米芾是宋代文人画领袖，独创山水画法，史称“米氏云山”。

王希孟是北宋画院画家，以青绿山水画著称。

文同以善画竹著称。

他注重体验，主张胸有成竹而后动笔。

他画竹叶，创浓墨为面、淡墨为背之法，学者多效之，形成墨竹一派，有“墨竹大师”之称，又称之为“文湖州竹派”。

“胸有成竹”这个成语就是起源于他画竹的思想。

所以答案是C.

5.选A

【解析】给出的画作是《清明上河图》局部片段。

清明上河图全面反映了北宋时期都城市民的生活面貌和风土人情，在绘画题材上很明显是属于风俗画，所以选A.

6.选D

【解析】董文希是油画家，齐白石擅长画花鸟，徐悲鸿是美术教育家，中国画擅长画人物，也以画马著称。

黄宾虹是我国近现代著名的山水画家，江浙画派的代表人物，“墨、密、厚、重然虚实有致”就是指的他的画风。

7.选A

【解析】北京风筝品种很多，传说曹雪芹所著的《南鹞北鸢考工志》中就有40多种扎法，

现存的一本《北平风筝谱》中收集了200余种北京风筝。

在众多的北京风筝中，有一种性能最好，对全国影响最大，也最具代表性的风筝，那就是外形像一个“大”字形的“沙燕儿”

（或称“扎雁儿”、“沙雁儿”等）。

“沙燕儿”的头是燕子头的平面变形，它的眉梢上挑，

两眼有神，被赋予了人的感情，再加上那对剪刀尾巴，使人看上去就会想到燕子。

它比真燕子更可爱，人们按照大家都喜欢的“大胖小子”，扎成了胖沙燕和雏燕；

又按照亭亭玉立，苗条秀美的少女，扎成“瘦沙燕”。

8.B

【解析】图片给出的是清代的珐琅彩。

从图片判断，肯定是属于瓷器，而其他三个选项都不属于瓷器范畴。

珐琅彩就是在瓷器胎底上以珐琅釉料烧制而成，故以排除法判断，答案是B。

9.选D

【解析】图片给出的是旧石器时代的雕塑作品，在奥地利的维伦道夫出土。

故选D

10.选A

【解析】《夜巡》是荷兰伟大的现实主义大师伦勃朗的著名作品。

故选A

11.选B

【解析】西方艺术中心的演变：

文艺复兴时期是意大利的罗马，经过17、18世纪的过渡，

19世纪到了法国巴黎，二战以后，纽约则成为艺术之都，所以答案是B。

12.选A

【解析】流水别墅是现代建筑的杰作之一，它位于美国匹兹堡市郊区的熊溪河畔，由

F•L•赖特设计。

别墅的室内空间处理也堪称典范，室内空间自由延伸，相互穿插；

内外空间互相交融，浑然一体。

流水别墅在空间的处理、体量的组合及与环境的结合上均取得了极大的成功，为有机建筑理论作了确切的注释，在现代建筑历史上占有重要地位。

13.选A

【解析】物体的两部和暗部的色彩关系一般都呈现出补色关系，所以选A

14.选A

【解析】指执笔法的要领是：

指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。

指实，就是手指执笔要有力量，要实实在在地执住笔管，外侧四指相互靠拢，骨节向外，密实而不松散。

内侧拇指中部骨节尤其要注意使之向外凸起，使虎口圆如马镫形，这样五指一

齐用力，执笔既坚实有力，又有助于运笔。

执笔要松紧适度。

太紧，运转不灵；

太松，使不上劲。

指实，才能做到“毫无虚发，墨无旁溢，力聚管心，执笔稳定。

”

掌虚，就是执笔时掌心要虚空，不能曲指塞掌，无名指和小指都不要贴到掌心，好像手心里

握着一个鸡蛋。

大拇指和食指间的虎口要张开大些。

这样，运笔就能稳实而灵活。

掌虚的目的是使手掌的筋骨肌肉放松，否则手指和腕部就会僵直、紧张，不利于运笔。

掌竖，就是执笔时手掌要尽量竖起来。

掌竖才能笔直，笔直才能锋正，锋正则四面势全，运转自如；

否则，就会导致笔管歪斜，笔锋不正，笔画易成偏锋病笔。

腕平，是指手腕与桌面要平行。

康有为说：

“欲用一身之力，必平其腕，竖其锋”。

因为写

字时是通过腕部将力量传送到笔锋，为了便于运腕，所以要腕平。

腕平和掌竖二者是互相关联的。

管直则锋正，这与运腕、掌竖有密切关系，掌竖、腕平、管直、锋正，加之悬肘用笔，既灵活又有力。

因为运笔的关键在于腕力。

管直，执笔写字时要尽量保持笔管纸面垂直，使笔画容易保持中锋。

但在具体的运笔过程中，

笔管有时要有俯仰倾斜的情况，重要的是斜而能正，重心平稳。

15.选项不全，无法解析

16.选C

【解析】高中美术课程分为以下五个系列9个模块：

系列1：

美术鉴赏系列

系列2：

绘画•雕塑系列系列3：

设计•工艺系列系列4：

书法•篆刻系列系列5：

现代媒体艺术

17.选A

【解析】《高中美术课程标准》指出：

选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每

个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个基本学分。

18.选C

尽可能尊重学生的自主选择，但原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的基本单位。

鉴于“美术鉴赏”对高中学生形成美术鉴赏能力、提高审美素养具有主导性和基础性作用，建议在3个基本学分中采取“1﹢2”的选课

策略，即学生先选修“美术鉴赏”获得1个学分，再在其他内容系列中任意选修两个模块内

容获得另外2个学分。

19.选B

【解析】在普通高中美术课程中设置了“书法•篆刻”内容系列，在“绘画•雕塑”内容系列中设有中国画内容，在“设计•工艺”内容系列中设有传统工艺美术等内容，以加强学生对中国传统文化的理解。

剪纸属于中国传统工艺美术的范畴，所以选B。

20-26略

二、简答题

27【解析】野兽派是二十世纪现代艺术流派的重要代表，野兽主义特别注重发挥纯色的

作用，强调色彩的表现力。

属于泛表现主义范畴。

以马蒂斯为首的一群年轻艺术家展出自己的油画作品:

他们用明亮的色彩和强烈的造型创造作品，批评家把这群艺术家戏谑的称为“野兽”，从而“野兽主义”得名。

28【解析】高中美术课程分为以下五个系列9个模块：

系列1：

美术鉴赏系列，本内容系列包括鉴赏基础和鉴赏内容两部分。

绘画•雕塑系列，“绘画•雕塑”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“造型•表现”的基础上的进一步提高与拓展。

系列3：

设计•工艺系列，是在义务教育阶段美术课程中“设计•应用”的基础上更高层次的拓展与延伸。

系列4：

书法•篆刻系列，书法、篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。

系列5：

现代媒体艺术，“现代媒体艺术”是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。

29.【解析】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

说课主要应该有以下几个方面的内容：

（1）说教材——主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

（2）说教法——就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。

这应该是总体上的思路。

（3）说过程——这是说课的重点。

就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。

一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。

如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。

在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。

这也是说课与教案交流的区别所在。

30.【解析】

（1）根据《普通高中美术课程标准》、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。

（2）提倡多主体评价。

采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。

（3）注重表现性评价。

运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

（4）注重质性评价，提倡成长记录评定。

（5）采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。

（6）建立促进美术教师成长的评价体系。

教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

（7）建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。

三、案例分析题

31.【解析】

这节美术鉴赏课的教学案例我认为是属于不成功的美术鉴赏课的案例。

在高中美术的新课程标准中指出，高中美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

这节美术鉴赏课不成功的原因，我将从以下两点进行分析。

首先，作为一节绘画鉴赏课的鉴赏内容上有偏差，不明确。

绘画鉴赏在高中的美术课程中是主要组成部分，是作为高中美术课程的基础而展开的。

鉴赏课在内容上也有明确的鉴赏重点。

鉴赏课程里主要的内容是美术语言及鉴赏方法，及美术等方面认识美术的价值和作用。

而在这节课的课堂教学中，没有关于鉴赏的内容，没有具体的美术语言和鉴赏方式。

教师的教学重点放在了大量的激情创作的过程中，学生参与作品鉴赏的过程几乎没有，表达对作品的内在理解，语言表达也没有体现出来。

所以这节课作为鉴赏课是不成功的案例。

其次，作为一节美术《抽象美术》鉴赏课，基本的教学目标不明确。

本课的内容从课题上就能理解到是有关于抽象美术的内容。

而这节课程中，教师只是在开始的时候，简单的介绍了抽象美术的概念，对于高中的美术教学而言是缺少依据和实例的分析过程的。

对与一个本身就很抽象的概念的理解会产生疑问和混淆的过程！

在教学活动中对抽象的概念有偏差。

抽象一词的本义是指人在认识思维活动中对事物表象因素的舍弃和对本质因素的抽取。

应用于美术领域，便有了抽象性艺术、抽象主义、抽象派等概念。

概括地说，抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的绘画。

但在一些人看来,抽象是一种不美观的事物。

在这节美术课程中，教师采用的绘画的方式不属于抽象的概念。

所以本课的教学活动既不属于美术鉴赏活动的范围，也不属于本课抽象美术的内容。

所以，这节美术课是不成功的一节美术鉴赏课的案例！

32.【解析】

（1）张老师在这节美术课中的这一改变表现，我认为是一节灵活生动的教学课堂，体现了新课改的本质，能够根据学生的实际情况，及时改变教学内容，使学生更有兴趣的去学习美术知识，而且在高中美术课程标准中，在课程的前言部分的基本理念这个环节部分中的第三条，第四条中明确的说指出：

一，注重学习方法和过程，提高美术素养。

普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。

通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。

所以在这节美术课中，张老师能够灵活的转变其设计的教学过程，以此来更加注重学生在学习活动中的方式方法，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵，教学方法的灵活创新，注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，以此来提高学生的美术素养。

二，强调创新精神，培养解决问题的能力。

普通高中美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。

在这节高中美术课程中充分的体现了新课改的这一内容，在课堂的教学

中，学生的创新思维得到了充分的发展。

在自己提出问题的过程，教师进行引导，是学生主动的参与到美术学习的过程中，并在这个过程中，发现问题，解决问题。

学生在课程中能够发挥自己的想象绘画，并表现出很高的激情。

所以，张老师这节美术课是节成功的美术课。

（2）我认为“打破原有美术教学的进程和相关学习目标”这个做法并没有什么欠妥。

首先，在教学中，“原有美术教学的进程和相关学习目标”本身只是固定在教案中的一种教学设想，这种设想并不是要保持一成不变的过程，他会随着上课的情况，或者学生的情况随时发生变化。

这种变化的目的就是让教学效果更加显著，让学生能够更好的掌握教学内容。

其次，有利于提高高中美术教学中的有效教学的思考和尝试。

在美术教学的过程中，出现学生的超出教学设定的问答过程是很正常的，所以教师要在教学的过程中，随时做好打破自己教学设计，以便更加贴切学生的教学过程。

在这节课程过程中，张老师的灵活机动，能更加提高其自身在教学中的教学思考和反思。

所以“打破原有美术教学的进程和相关学习目标”这样的做法并没什么不妥。

四、教学设计略